NI-Lab.
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2014年11月10日(月)
特別支援のエッセンスを普通級の中でこれほどまでに実践しているのを、初めて見たように思う。ただ、他にも支援級から交流で出入りしている子が２人、通級のみ利用だけど診断名のある子が１人いる１年生クラス、それを一人で回しているのは、先生の力量頼みに見える。周りからのサポートはあるのか。
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posted at 23:58:59
なんだか、そこら辺の支援級の先生よりもよっぽど特性に合わせた個別支援ができていて、さらにクラス支援とも両立していて、なんというか、たまげました。@dicegeist
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posted at 23:50:10
授業開始前には、クラスの日直が子どもたちを見回して何人かを名指ししていくのだけど、それは「ちゃんと座れていない子の指摘・注意」ではなくて、「良い姿勢で座れている子への肯定的注目」。先生の目線は、クラス全体の支援につながっている。@dicegeist
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posted at 23:48:56
先ほどの離席カードについても、自分で申し出られれば、勝手に飛び出さなかったということでやはりシールで強化。また過敏のために課題に取り組めず、教室のものをいじっている時には、「プリントと鉛筆持っといで」と声かけて待つ。それだけで、本人は自分で気持ちを切り替える@dicegeist
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posted at 23:46:40
算数の答え合わせの時間には、その子の前に立って、全体に向けて一問ずつ答えを言いながら、その子のプリントの該当箇所を指差している。軌道に乗ったと見ると離れて別の子の支援に。本人が手持ち無沙汰になりそうな時、休み時間等にはお手伝いをあれこれと指示してシールで強化@dicegeist
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posted at 23:44:02
約束した時間でタイマーが鳴ると、ちょっと気持ちを立て直して戻って来る。教卓の下でカームダウンすることは「ここで勉強する？」と表現してた。また、離席希望を本人が訴えたときも、本人の様子を見て、「今からここの勉強するけどどうする？」と教科書を見せて確認もする。@dicegeist
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posted at 23:41:16
Twitter for Android、特定のユーザーのツイート一覧画面を開いてるのに、一つ一つのツイート欄にフォローアイコンを配置してるの完全にクソ（押し間違えた）
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posted at 22:17:30
授業中、おいてきぼりになる子をなるべく減らしたい。発達障害のある、なしに関わらず。でも、この考えに共感して下さる現場の先生はどのくらいいらっしゃるのだろうか。先生方がイメージしている「いい授業」と私が願う授業はズレているのかも、と今日は感じました。
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posted at 20:55:57
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常連のお客様が私のホテルから徒歩2分の所に住んでいるということをお伺い致しました
お客様曰く「流石に家で浮気は出来ないからね。ホテルの前を歩いているのを見られても「散歩」って言えるから、なかなか便利だよ」とのこと
灯台下暗しの例文に使えそうなリスキーな浮気に敬服致しました
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posted at 20:03:11
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iPodで音楽聴きながらiPhoneいじってるのは、それ1つにまとめないんですか？って言いたくなるけど、きっと何かまとめない or まとめられない理由があるんだろう。
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posted at 18:45:44
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前の仕事が、生体内で10年単位で半導体素子を動かせ、がテーマの1つだったけど、水に囲まれた極端な環境でもパリレンとかいう樹脂でコートすると意外ともつんだなとかデータを見て思ってた。温度も半導体自体を選び実装方法を選び応力を計算しコンデンサの電気化学的特性を考慮すれば、さほど
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posted at 12:52:49
