黒木玄 Gen Kuroki
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2014年01月27日(月)
おお、Boxで本当にストレージクォータが50GBになった！手もとの数学関係PDFファイル集11GB分をそこに突っ込んでおくことにした。実はこの11GBの共有をどうするかについてずっと困っていたのだが、これで解決。
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posted at 23:14:26
gigazine.net/news/20140116-...【ユーザーのストレージを50GBに増量してくれる太っ腹な企画は～現地時間で2014年の1月15日から30日間、iOS端末用の新しいBoxアプリをインストールしたすべてのユーザーに適用される、とのこと】
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posted at 23:05:14
#掛算 bit.ly/1ea9WyH「はまっ子学習ドリル・検定」2013年度の問題と回答。小2の「たすのかな ひくのかな」第二回。 テープ図から「あらわした 場面」を答えさせる問題がある。
タグ： 掛算
posted at 22:35:31
お好み焼きにはカープソースをどうぞ。 @IshidaTsuyoshi
@sekibunnteisuu @genkuroki
あー。
「「小数の割り算」の単元なので小数の割り算を使わないとダメ」ってのが、いかにもありそうな不思議ルールですね。
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posted at 22:32:55
@sunchanuiguru
テープ図 比例直線図 スレ作りましたので、よろしければこちらにもお願いします。
twitter.com/kappichan2001/...
#掛算
タグ： 掛算
posted at 22:16:19
お好み焼きにはカープソースをどうぞ。 @IshidaTsuyoshi
@sekibunnteisuu @genkuroki 「今はかけ算の授業だから足し算は使えない」「０．５ｍで８００ｇのホース１ｍの重さ、少数のわり算の授業だから８００×２では駄目」あー、おっしゃるとおりこれはダメだし、かつありそうな話ですね。石田は確実に 800x2 で計算します
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posted at 21:54:23
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posted at xx:xx:xx
ロジックのおすすめ本をときどき尋ねられるけど、
projecteuclid.org/DPubS?service=... ここで出版社が12冊ものロジックの専門書を無料公開して下さっているので、ここのロジックの本12冊を完全読破すればいいんじゃないの、という最適解に最近辿り着いた #投げやり
タグ： 投げやり
posted at 20:40:53
#トス ←このタグをぼくは検索 tinyurl.com/m9ar5r8 経由で読んでいます。
#掛算 ←このタグをぼくは検索 tinyurl.com/kxot6ne 経由え読んでいます。
posted at 20:22:38
#トス TOSSが拡散しているトンデモのリストが gallerytondemo.blog.shinobi.jp/life/103 にあって面白いです。このリストだけでTOSSにびびる人も多いと思いますが、現実にはびびらない人も結構多いと思う。
タグ： トス
posted at 20:16:57
#トス okwave.jp/qa/q6317048.html で酒井式擁護者曰く【図工も教科の一つです。なんでも好きな様にさせればよいというわけではありません。算数の計算の指導で、自分で計算しますので好きなようにさせてくださいとはおっしゃらないでしょう？】← #掛算 的に結構うけたw
posted at 19:55:14
#トス 酒井式描画指導法の問題の保護者による指摘→ okwave.jp/qa/q6317048.html 。 www.h2.dion.ne.jp/~takeguti/hima... のような場面に出会った保護者がびびるのは当然。一般に極端な出来事の問題を指摘する側の発言は普通に常識的。興味深いのはそれへの反批判。
タグ： トス
posted at 19:50:09
#トス TOSSの酒井式指導法マニュアルにしたがった結果は www.toss-mio.com/wp/?cat=5 や www.h2.dion.ne.jp/~takeguti/hima... でまとめて閲覧できる。指導法のマニュアルへのリンクもそこにある。
タグ： トス
posted at 19:46:16
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posted at xx:xx:xx
#トス yumemasa.exblog.jp/3806457 ←2005年 11月 22日 「過去に酒井式を15年以上実践されていて、その後、それをきっぱりと自己批判しながら、授業実践の方向転換をされたかた」からのメール
タグ： トス
posted at 19:17:03
#トス yumemasa.exblog.jp/18555747/ の追記にも【なお、私は子どもの作品が芸術性で評価されることが、すなわち美術教育として素晴らしいという考え方はしていません、それは酒井式がどうこうではありません】と書いてあることから、おかしな反批判があることがわかります。
タグ： トス
posted at 19:14:36
#トス で、TOSS酒井式マニュアルにしたがった授業の結果はどうなるか。指示された通りの構図とタッチと色使いの絵が子どもの数だけ生産されることになります。たとえば www.h2.dion.ne.jp/~takeguti/hima... 【学級２４人、どの子も満足のできる絵が出来ました｡】←これすごいです
タグ： トス
posted at 19:05:16
#トス TOSSの「酒井式」が具体的にどのような教え方のマニュアルであるかはググるだけでたくさんの情報が見付かります。たとえば www.toss-mio.com/wp/?p=436 は実物の写真を使って説明してあるのでわかりやすいと思います。TOSSスタイルの独特の指示の細かさ！！！
タグ： トス
posted at 19:02:02
指導が行きとどきすぎ！w QT @konamih: #トス いやはや，これが24人のクラスの子どもたちが描いた作品とは！ www.h2.dion.ne.jp/~takeguti/hima... …
タグ： トス
posted at 18:45:03
#トス この恐ろしく等質な絵に至るプロセスは URL の数字を１から追っていくと分かる．
www.h2.dion.ne.jp/~takeguti/hima...
www.h2.dion.ne.jp/~takeguti/hima...
www.h2.dion.ne.jp/~takeguti/hima...
www.h2.dion.ne.jp/~takeguti/hima...
タグ： トス
posted at 18:43:20
#トス ←このタグでTOSS問題について扱いませんか？(宣伝→ #掛算 ←このタグはすぐに外す) TOSSについては ja.wikipedia.org/wiki/TOSS に情報が色々あります。「TOSS ひまわりと小人たち」をググる→ tinyurl.com/kapltnc
posted at 18:17:21
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posted at xx:xx:xx
＞小学校の教員をしてます。
＞この教え方で確実に力がつきます。 算数では『向山型算数』という教え方が今、爆発的に全国で広がりつつあります。 教師にとっても、この指導法は本当に素晴らしいものです。
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posted at 16:39:53
okwave.jp/qa/q159609.html
＞ 最近、足し算、引き算が始まり、例えば７なら、３と４に分けて計算するとか、答えは、さすがに分かるので丸付けは、できるんですが、それまでの計算の工程みたいなのが、どうも分かりません。
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posted at 16:38:32
home1.catvmics.ne.jp/~k-mitsu777/aw...
説明３ かえるさんをブロックに変身させるよ。１匹ずつ、ブロックに変身させたよ。
指示４ かえるさんが変身したから左側のブロックは３つだね。
ブロックに変身させなくても、蛙のまま数えりゃいいのに・・・
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posted at 16:33:50
gallerytondemo.blog.shinobi.jp/life/103
ＴＯＳＳって、歴史修正主義から、天皇制・原発に反対している池田清彦まで、色々使っているんだね。
思想的にどうこうというよりも、あの授業スタイルにはまるネタなら、右でも左でもトンデモでもいいのかな？
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posted at 15:10:57
兎３羽の耳の数 ２が３つなら、タイルでやるにしても □□ □□ □□ でいいと思う。
それ自体は実態のない「２」や「３」を、□□ や □□□ と具象化するのはイメージを豊かにするように見えて実はその逆な気がする。
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posted at 14:59:51
幼児は太鼓の音が３回なるのと、３つの物に共通の「３」を認識している。
twitter.com/genkuroki/stat...
抽象化された数の認識があるのに、具象に戻す必要があるのか？
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posted at 14:55:15
私の、水道方式のタイルに対して疑問はこのあたりに関係している。
３それ自体には意味がないのに、３を □□□ と同一していいのか？
２×３＝６のタイル表現を見ると首を傾げたくなる。
math.artet.net/?eid=1287327#s...
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posted at 14:52:28
おはじきにしろブロックにしろ何とか図にしろ、イメージを豊かにするのなら構わないが、特定のイメージだけを植え付けるのはやめてほしい。
式や数字それ自体は無味乾燥としたものでしかない。意味なんかないからこそ、様々な意味やイメージを想起することが出来る。
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posted at 14:48:13
@seiponbanzai 昔もグリーンスパンを絶対視する人がよくいましたが、FRBをあまり神格化するのはどうかと思いますね。今回のTaperingだって、インフレが抑制されている最中でそんなに急ぐ必要あったのかなと思いますしね。FRBは今後どうするのか・・・。
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posted at 14:43:17
@ohmasu_risa @sunchanuiguru #掛算 本末転倒ですよね。
ＴＯＳＳはテープ図をどう指導しているかと検索すると、多分こんな感じかな、と予想した通りの教え方でした。
www.tos-land.net/teaching_plan/...
タグ： 掛算
posted at 14:37:53
@samakitakeo @genkuroki
#掛算 ＴＯＳＳ かける数 かけられる数
警察は泥棒を追いかける。泥棒は警察に追いかけられる。
www.eonet.ne.jp/~mnzbo645/kake...
タグ： 掛算
posted at 14:30:31
@samakitakeo @genkuroki
#掛算 TOSS算数関係
さくらんぼ計算「この通りに写しなさい」bit.ly/1e1rgat bit.ly/LcnI95
正方形を「長方形」と答えると×bit.ly/1befe6M
タグ： 掛算
posted at 14:27:04
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@seiponbanzai そういえば、TaperingOKと言うよりTapering歓迎の論調を見ることがありますが、あれには首をかしげたくなりますね。
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posted at 13:57:01
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@sekibunnteisuu 筑波の盛山氏(元学習院初等科)は、問題が解けるのにテープ図が描けない児童がいるから、問題に出てきた順序でテープ図を描くようにすると言ってますね。
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posted at 12:39:31
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@genkuroki たしかに、なんでも持ち込み可、ネット経由での相談可、インターネットで試験問題を事前公開というのは、いいルールかも。結局なところ、普段からまじめに勉強していて、難しいことについて質問できる人間関係を築くというのが、大事だってことだね。
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posted at 12:20:19
@IshidaTsuyoshi @sekibunnteisuu 適切に式も使って説明できるようになることは算数数学を使えるようになるためにはとても大事なことです。算数教育ワールドでは「3×4」のような式を書いた*だ*け*で十分な説明をしたことにしたい節が見られるので困ります。
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posted at 12:00:48
@genkuroki ツイートを使わせて頂きました。#掛算 タグの続きのまとめになります。#数誤苦 タグの一部も収録させて頂いております。問題ありましたら対応しますのでご連絡ください。 togetter.com/li/621541
posted at 10:50:23
Appell超幾何のモノドロミ群のまとめ（Sasaki-Takano, 1981） books.google.co.jp/books?id=veMCi... 4つのAppell方程式、モノドロミ行列、引用文献はGoogleで確認できるが、詳細は最近の論文を見た方が良いかもしれない。
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posted at 10:12:23
#掛算 www.rs.tottori-u.ac.jp/mathedu/mathed... ６ページ終わりからの「問題は解けるけどテープ図が出来ない子」の事例に、本末転倒ぶりが現れている。
タグ： 掛算
posted at 09:28:49
@IshidaTsuyoshi @genkuroki 現状だと「今はかけ算の授業だから足し算は使えない」「０．５ｍで８００ｇのホース１ｍの重さ、少数のわり算の授業だから８００×２では駄目」というように、教える側の都合を察することを要求されてしまっていると思います。
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posted at 09:03:43
@IshidaTsuyoshi @genkuroki
かけ算にしてほしいけど、足し算で解く場合には、「３７人に２８個ずつ蜜柑を配る。蜜柑の総数は？答えだけでも式だけでもいいよ」としたり。これなら、「足し算の式にするのは面倒くさいな」と自分の都合でかけ算にすると思う。
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posted at 09:02:02
@IshidaTsuyoshi @genkuroki
私も高校生に教えていて、「それで答えは出せるけど・・・」という場面は頻繁にあります。教える側が望む解法や式というのは確かにあるわけで、その場合は、問題を変えるなど教える側が工夫すればいいわけです。
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posted at 08:59:01
@IshidaTsuyoshi @genkuroki
「答えを出せば何でもいい」というのを基本とした上で、 効率のいい解き方を考えたり、式を使って他人に説明したり、という授業は合ってしかるべきだと思います。
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posted at 08:56:47
お好み焼きにはカープソースをどうぞ。 @IshidaTsuyoshi
@sekibunnteisuu @genkuroki と考えてます。このために、あの問題から「しき」を除くのはまったくアリですが、別途、式を言語として使いこなしているかは、測るべきですね。
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posted at 08:38:52
お好み焼きにはカープソースをどうぞ。 @IshidaTsuyoshi
@sekibunnteisuu @genkuroki なるほど、確かに図や絵であっても、「しき」が無くても、あの問題を理解して居ることはまず間違いないですね。ただ、石田は主に、自分で読み返して検算するためと、他人に自分がどう考えたか伝えるために、式の書き方や約束は、習熟すべき（続
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posted at 08:36:18
@IshidaTsuyoshi @genkuroki
１２が答えになるどんな式でもマル、絵や図を書いて数えても、式の欄が空欄でもマル、そもそも解答欄に（しき ）とあるのをやめるべき。
という考えに至りました。
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posted at 05:58:43
@IshidaTsuyoshi @genkuroki
横から失礼します。私はマルでいいと思います。かけ算順序問題に関わる以前だったら、バツと主張したかもしれませんが、今は、「正しい答えに行き着いている以上、正しく考えた可能性が高い」としてマルにすべきと思っています。
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posted at 05:56:26
お好み焼きにはカープソースをどうぞ。 @IshidaTsuyoshi
@genkuroki (続き)石田が何か勘違いしている可能性もあるのですが、これもマルにすべきでしょうか？ 黒木さんのお考えはいかがでしょう。よかったら教えてください。
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posted at 05:48:12
お好み焼きにはカープソースをどうぞ。 @IshidaTsuyoshi
@genkuroki 「ウサギ６匹の耳の数は？」って問題に 3x4=12 と回答する子どもが、問題文を正しく理解して、正しく考えて 12 という正解に至った可能性があることに気付かされました。 d.hatena.ne.jp/IshidaTsuyoshi... (続く)
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posted at 05:41:50
@samakitakeo @genkuroki 誤解のないように申し添えますと、問題は教育技術の法則化という発想ではなく、それを使う人間の側にある、というのが私の考えです。ただ、アインシュタインが「原爆を生んだのは自分のせいだ」と後悔したように、技術に罪を求めると言うなら話は別。
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posted at 02:11:13
@samakitakeo @genkuroki どこで針路を間違ったんでしょうかね。
教えるという技術の伝承を、科学的に検証できてしかも追試可能な形に仕上げて残す、というのが「教育技術の法則化」だったと理解しているのですが。
単なる技術を神格化しすぎるから起きた間違いなのかな。
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posted at 02:03:50
@samakitakeo @genkuroki TOSSの前身であった教育技術の法則化運動には非常に興味を持ち、向山洋一氏の本から得たことを自身の仕事にも活かしてきたつもりでいますが、4年ほど前にTOSSの集会に参加してみて、オウム真理教の如き恐怖を覚え愕然としたことも事実です。
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posted at 01:59:26
