黒木玄 Gen Kuroki(@genkuroki)/2017年07月24日

#超算数上、URL付けるの忘れていました。
www.meguro.ed.jp/swas/index.php...
です。

タグ：超算数

posted at 23:35:46

#超算数参考資料。目黒区立上目黒小学校は教科指導の研究に熱心な学校のようだ。2014年と15年の課題は算数だったようで、外部から講師を盛んによんでいた。片桐重男氏、廣田敬一氏、小島宏氏など算数教育界の実力者が何度も訪れている。

タグ：超算数

posted at 23:21:47

つぶ二 @tsubu_02

@temmusu_n 誰が作った研究会かは知りませんが、この研究会の活動は　www.toyokan.co.jp/smp/book/b2084...　の目次をみるだけでも、何かが感じられるのではないでしょうか。

タグ：

posted at 22:47:35

Saitoh Masaya @MS3110

OokuboTact　大久保中二病中年 @OokuboTact

最後のデーモン閣下の言葉が重かった。
「あんなにブーイング受けても横綱で居てくれてる白鵬に日本人は感謝しなければ。白鵬が稀勢の里に負けたときに万歳三唱とは。北の湖にだってそんな事はなかった。イチローがアメリカでひどい扱いされたら悲しいじゃない」 #nhk #クロ現プラス

タグ： nhk クロ現プラス

posted at 22:32:01

@sekibunnteisuu そうですよね。小学校の算数の教科書を見ても、式の右辺だけ単位をつける習慣はないと思うのです。

タグ：

posted at 22:28:35

#超算数 #掛算キーワード批判への反論としては、「語句ではなく語句が表す意味内容に注目させているのだ」というのが典型的である。要は月を示すには指が必要で、指と月を混同する子供はいないというわけだ。だが小山正孝氏らが論文で示したように、指と月を区別することは大人でも難しい。#足算

posted at 22:27:17

@OokuboTact まず、純粋な数学では単位は扱わないと思うけどどうだろうか？高校数学でも、三角形の辺の長さは５㎝とかじゃなく、５という具合になる。
４×５＝２０(m)　という流儀は，私はなじみがないです。少なくとも私はこうは書かない。

タグ：

posted at 22:22:19

Hiroyasu Kamo @kamo_hiroyasu

科学的思考/手法に重点を置いて教えることができる教員を初等教育で確保することが、絶望的に困難になっています。数学と理科を問題パターンマッチ解法丸暗記でしのいできた人がそのまま教員になって同類を再生産しています。 twitter.com/thomasshinzan/...

タグ：

posted at 22:22:12

#超算数タグの常連たちは、問題文の特定の語句から解法を導く指導をキーワード論法などと呼んで批判してきた。#掛算ではtwitter.com/genkuroki/stat...のように順序固定を指導するツールになっている。#割合はtwitter.com/kuri_kurita/st... と壊滅的。

OokuboTact　大久保中二病中年 @OokuboTact

posted at 22:18:18

@sekibunnteisuu 芳沢氏の本に、数学と理科の習慣の違いについて書いてあったのですが、どう思いますか？ pic.twitter.com/6yF22oP8uS

タグ：

posted at 22:17:33

Hiroyasu Kamo @kamo_hiroyasu

@UFOprofessor 数学や自然科学に通じている人に初等教育が魅力的な職場でなくなっているのが、社会をじわじわと蝕んでいます。まずは、数学と自然科学の得意な人を小学校教員として優遇することから始めないといけないのですが、文科省が逆向きの政策を加速しています。

タグ：

posted at 22:14:15

#掛算　 #超算数　小林氏が言及しているのは↓のことだろう。
www.asahi.com/edu/student/te...

しかし、小林氏の足下の数教協がトンデモ算数の宝庫である。

タグ：掛算超算数

posted at 22:08:08

#掛算　 #超算数　同様のことは、数教協の委員長だった小林正道氏でのあった。
ameblo.jp/metameta7/entr...
＞「（1当たり量）×（いくつ分）」にしなければならないかを，子どもたちにいかに教えたかという小学校教師の奮闘記が新聞で紹介されたことがあるが，

タグ：掛算超算数

posted at 22:04:53

#掛算　 #超算数　で、芳沢光雄氏に戻るが、教師の質がどーこーというのは、ピント外れな上に、あまりに他人事過ぎると思う。

タグ：掛算超算数

posted at 22:01:39

#掛算　 #超算数　そうすると、算数教育界の謎体系では、「式は時間経緯を表し、ブロック操作は空間的方向を表現する」となっているのかも知れないが、恣意的にいい加減にルールをでっち上げているだけなのかも知れない。いずれにしてもクズ。

タグ：掛算超算数

posted at 21:59:56

#掛算　 #超算数　ちなみに↓は教科書会社：啓林館のサイトから。式は空間的位置関係ではなく、時間的経緯を反映させるべき、という授業。
www.shinko-keirin.co.jp/keirinkan/sans...

タグ：掛算超算数

posted at 21:58:02

#掛算　 #超算数　重松敬一氏は↓の論文著者である。
www.nara-edu.ac.jp/CERT/bulletin2...
図３と図４で、ブロックの動かし方が異なり、一方のみを問題場面に即しているとしている。

タグ：掛算超算数

posted at 21:55:23

重松敬一氏はこの足し算の順序を問う日本文教出版の教科書の著者　（小山正孝氏も著者である）
twitter.com/genkuroki/stat...

タグ：

posted at 21:52:01

Holly Krieger @hollykrieger

Aesthetically pleasing paper to read today : ) pic.twitter.com/JLOCWgc4Vo

タグ：

posted at 21:47:33

#掛算　 #超算数　
 www.sme.or.jp/info/national-...
芳沢光雄氏以外にも、田中博史氏、清水美憲氏、小山正孝氏、重松敬一氏の名前がある。田中氏と清水氏は筑波潮流、小山氏は前述したトンデモ授業論文著者

タグ：掛算超算数

posted at 21:45:52

新算数教育研究会についてよく知らないので教えていただけると助かるのですが、和田義信が創立した団体なのでしょうか？　研究会のサイトwww.shinsanken.orgが閉鎖されているようで、ネットですぐに情報が取れないのです。 twitter.com/tsubu_02/statu...

タグ：

posted at 21:42:45

#掛算　 #超算数　順序指導に批判的な芳沢光雄氏も、教師の質の低下云々を言っているが、原因は芳沢氏の足下にあるのではないか？
ja.wikipedia.org/wiki/%E8%8A%B3...
＞日本数学教育学会理事（平成13、14年度）

タグ：掛算超算数

posted at 21:41:19

前川企画係長(2015年当時の前川喜平の役職)が専門委員の安念、福井らに教員免許制度に意味がないと主張する理由を求めるも、逆に教員免許制度を正当化するエビデンスを出すよう求められる。これは専門委員らが前川を非難して用いる言葉によりよくあてはまる。やくざだ。

タグ：

posted at 21:32:16

つぶ二 @tsubu_02

@temmusu_n 清水氏は新算数教育研究会の現会長で片桐氏は名誉会長です。(どちらも東教大教授時代の和田義信氏のまわりにいたと思われる)

タグ：

posted at 21:19:05

ると @cocoa_ruto

pic.twitter.com/XzuVQNXXig

タグ：

posted at 19:55:24

#掛算 #超算数 #足算 3のみが正解であるという指導(そしてそれが小山氏らの論文の主張)は、【あわせて】が合併を意味するという極端に短絡的な解釈によってしか成立しない。つまりこれは【あわせて】というキーワードに反応するよう子供を条件付ける訓練をよしとする論文と言わざるを得ない。

posted at 19:18:43

#掛算 #超算数 #足算しかし【あわせて】が常に合併を意味するわけではない。【このお話】の意味を常識的解釈の範囲に留めようとするなら、合併と増加という算数教育界の高度に作為的な区別に付き合うとしても、3も4も妥当な選択肢。

posted at 19:13:09

#掛算【このお話】は一見、合併にも増加にも解釈できそうだ。事実普通の大人や子供はどちらかに決めることはできないだろう。論文は【あわせて】という文言によってこの問題が示す状況は一意に合併と解釈されると主張する。確かに【あわせて】という文言が合併を表す問題文に使われることは多い。

タグ：掛算

posted at 19:09:34

#足算の順序にこだわる指導は算数教育界に広く分布しているが、この論文はさらに特殊なこだわりを要求する。足算が合併と増加に分類されるとすると、3は合併、4は増加とみなせることは確か。しかしそれだけではどちらが【このお話】に合致するか絞り込めない。#超算数 #掛算

posted at 19:04:06

#超算数 #掛算【このお話】とは【
あかいはなが　５ほんあります。
しろいはなが　4ほんあります。
あわせてなんぼんありますか。
】というもの。文章による花の種類と数の指示に合致するのは3と4の二つである。小山正孝氏らの論文では3のみが正解。#足算の順序にこだわる指導。 twitter.com/genkuroki/stat...

posted at 18:57:20

ITO Toshikazu @toshiitoh

Ninja DAO | CryptoNi @CryptoNlnjaNFT

これは教員免許が必要だというエビデンスを出せと言っている安念委員の方が無理筋。教員免許を廃止したらどうなる社会実験、世界のどの国もやってないよ。 twitter.com/kankimura/stat...

タグ：

posted at 18:37:52

これはかなり面白い。官僚は官僚なので、これまでの慣行を変えるのに理由が必要だと思っている。しかし、そもそもその慣行自体に根拠がない場合がある。 twitter.com/910hayashi/sta...

タグ：

posted at 18:16:42

でえもん @GreatDemon1701

@macron_ とても細かいことかもしれませんが、このような場で分数を表記するのに、分母にある「4a^2」「2a」をかっこに入れることをオススメします。チョー算数の餌食になってしまいます。

タグ：

posted at 17:36:27

#掛算　 #超算数　とくに小山正孝氏はこんな具合。
seeds.office.hiroshima-u.ac.jp/profile/ja.5da...

「数学に詳しくない教師が、４×５と書いた解答に『×』を付けるだけで、適切な指導を行わないのが原因だ」などというのは、問題を矮小化し、真犯人を隠蔽するものでしかない。

タグ：掛算超算数

posted at 16:55:37

#掛算　 #超算数　内容もすごいが、これを実施したのが、教育分野ではそれなりの地位にあるとされる広島大学の付属小である。

また論文著者に名を連ねている人が、松浦武人氏は学校図書、影山和也氏は啓林館、小山正孝氏は日本文教出版の算数教科書の著者である。

タグ：掛算超算数

posted at 16:52:52

じゃがりきん @jagarikin

マンデルブロが生成される時に複素平面で動いてるやつらを可視化しました pic.twitter.com/as5m5oJpOB

タグ：

posted at 16:40:58

#掛算　 #超算数　中でも極めつけのトンデモはこの広島大学付属小の授業。
ir.lib.hiroshima-u.ac.jp/files/public/3...

タグ：掛算超算数

posted at 16:38:18

#掛算　 #超算数　全く違う。この件の本質は、教師個人の能力や資質の話ではない。
togetter.com/li/901635
これを読めば、教科書著者に名を連ねるような算数教育界重鎮・大学付属小学校が、全く馬鹿げたを推し進めていることが分かる。

タグ：掛算超算数

posted at 16:35:48

#掛算　記事には「（指導要領）解説を肯定する教育関係者」も登場する。個人名はおろか、役職名も所属機関も一切明かさないという卑劣な態度！。その人が言うには【これが問題化するのは「数学に詳しくない教師が、４×５と書いた解答に『×』を付けるだけで、適切な指導を行わないのが原因だ」】

タグ：掛算

posted at 16:27:03

#掛算
＞つきつめると、教える先生の質の問題であるようです。公立小学校の教員採用試験の競争率は、２０００年に１２倍超だったのが、１６年には３．６倍まで低下したそうです。

あの記事を読むとそういう認識になってしまうのは仕方ないと思う。競争率低下は順序に批判的な芳沢光雄氏のコメント

タグ：掛算

posted at 16:21:44

はやし @910Hayashi

前川「理由をだせ」
委委「議論するデータがない」
前「疑問に思うならそっちが出せ」
委「出すのはそっちの責任」
前「疑問を持った方が出せ」
委「エビデンスのない事をやってた事が問題」
前「言いがかりだ！」
委「ヤクザみたいな言葉をつかうな」
#nhk　#tvasahi #ntv pic.twitter.com/JStSAUBNc1

タグ： nhk ntv tvasahi

posted at 16:20:15

5×４か４×５か　かけ算の順序論争再燃？ www.ie-chuo.com/archives/1437　#掛算

タグ：掛算

posted at 16:19:00

@Ra_koyama #超算数 #掛算 #割合ふつーは分かんないです。OT図は数字をそこに流し込んで一定の手続きで処理すると答えが出てくるということしか、私も分かんないです。数字に「わ」だの「く」だのを割り当てるのは多分その手続きを定めるためになんか意味があるようです。めんどくさいこと限りない。

posted at 13:28:23

#掛算 #超算数 #割合保護者達は、子供が

くらべ(られ)る量
もとにする量

という言葉を使った公式を使って計算するように教わって来たら、教科書通りのクズ算数教育を受けていることになるので注意するべき。頭が悪くなる教育を受けており、一生苦労させられる可能性があります。

posted at 13:27:51

#掛算 #超算数 #割合吉田甫氏らによる実証研究の結論：分数と割合について教科書的教え方はクズである(吉田氏はクズとは言っていないが、データを要約すればそうなる)。理解している大人の視点から穏当な教え方をすれば破壊的ではない無難な結果になる。

無難な教え方をしてほしい。

posted at 13:23:00

#掛算 #超算数 #割合すべてがクズであるはずがないと信じて、一所懸命探して見つけたのが、上で引用した吉田甫氏の本。その本では事前テストで学力が同等であることを確認できた児童に異なる教え方をして事後テストで比較していた。対照群を設定した研究はそれしか見つけることができなかった。

posted at 13:19:43

らじうむ小山_PPPMP @Ra_koyama

@temmusu_n ごめん、説明を読んでもわからなかった。くもわとか教わらなくてほんとによかった。

タグ：

posted at 13:18:33

#掛算 #超算数 #割合算数の教え方の指南書には、偉そうな態度でこうしなさい、ああしなさい、と書いてありますが、内容はずさんでかつ、それでうまく行くことの証拠が一切示されていない。証拠と論理が通用する世界ではない。レベルの低いお偉い先生の権威がそのまま通用している世界。

posted at 13:17:31

#掛算 #超算数 #割合掛算の順序強制問題はそのような算数の教科書的教え方がクズであることが分かり易く表に出ている場所に過ぎず、実際にはありとあらゆる事柄でひどいことになっています。

算数の教え方の指南書などもいくつか購入して見てみたのですが、相当にひどい内容です。

posted at 13:14:56

#掛算 #超算数 #割合割合に限らず、算数の教科書通りの教え方では、子供が日常で得た数学的概念との接続せずに、独自の非常識な内容を含む算数理論を子供に教え込むことになります。子供にとって受け入れ困難でかつ知る必要がない用語を子供に押し付ける。直観よりも公式を重視する。ひどすぎ。

posted at 13:12:44

#掛算 #超算数 #割合教科書通りではない教え方は、直観的な数量把握を重視し、子供が日常で得た割合概念との接続に注意を払い、子供にとって受け入れ困難な「くらべられる量」「もとにする量」という用語を使わなくても理解できるように構成されています。明らかに正しい教え方。

posted at 13:10:08

#掛算 #超算数 #割合教科書通りではないまともな教え方をしたE群の児童は「AはBの130%、CはBの80%である。A、B、Cを大きな順に並べよ」への正解率は80%を超えています。クラス内で平均以下の子もできている。これだけを見ても、教科書的教え方がどれだけ有害かわかります。

posted at 13:07:17

#掛算 #超算数 #割合教科書通りに教わっているT群の児童は「AはBの130%、CはBの80%である。A、B、Cを大きな順に並べよ」の型の問題に30%しか正解できませんでした。できなくなる理由は公式にあてはめて数値を計算して答えを出す問題じゃないから。続く

posted at 13:05:54

#掛算 #超算数 #割合詳しくは次のリンク先の大量の引用を見て下さい。それを読めば、教科書的割合の教え方が社会的にどれだけ巨大な損失を生じさせて来たかを想像できると思う。
twitter.com/genkuroki/stat...

posted at 13:01:13

#掛算 #超算数 #割合このようなことを言うと、「よく理解している大人と同じような割合概念の直観的処理は特別にできる子だけに可能なことであり、普通の子には無理だ」というような反応が出て来るでしょう。しかし「普通の子には無理だ」という疑いは授業に比較実践研究で反証されています。

posted at 12:56:38

#掛算 #超算数 #割合小5算数教科書は、「くらべられる量」「もとにする量」という用語を含む公式を忠実に使って答えを出す方法を教えるように編集されている点がクズなのです。割合を理解している大人は「くらべられる量」「もとにする量」のような用語を経由せずに直観的に割合を処理します。

posted at 12:54:54

#掛算 #超算数 #割合
私は2011年版の小5の算数の教科書の割合の記述を主要6社すべてチェックしたのですが、すべてクズそのものでした。あれじゃあ、小5の子がわからなくなる以前に、教えている教師の側がわからなくなるんじゃないかなと思いました。

posted at 12:51:41

#掛算 #超算数 #割合
単純パターンマッチングに頼る解法を教えることは子供を害することであると述べると、必ず出て来るのが、「できない子のために単純パターンマッチングで教えている」という頓珍漢な反応が必ず出て来る。できない子がそれでできるようになると思っているらしいwww

posted at 12:49:55

#掛算 #超算数 #割合
 twitter.com/temmusu_n/stat...
「くもわ探し」の動画の内容がひどいな。
まさに単純パターンマッチングのやり方を教えるできない子をさらにできなくする教え方。算数ができなくなる程度ならまだましだが、子供を本当に馬鹿にする教え方だと思う。

あ〜る菊池誠(反緊縮)公式 @kikumaco

posted at 12:47:40

そもそも「疑惑だけで政権が吹っ飛ぶ」のはいいことなのか？根拠があって政権が吹っ飛ぶならいい。ニクソン政権はそれだ。証拠もなくただ「疑惑」だけで政権が吹っ飛ぶような社会はまずいのじゃないか？証拠を重視しないのはリベラルの態度として正しいのか

タグ：

posted at 09:15:22

Oguchi T／小口高 @ogugeo

UFO教授 (藤木文彦 Fumihiko @UFOprofessor

サンフランシスコから約2千の地点に最短時間で達する道を示したアニメーション。 bit.ly/2vix3nM パターンが水系と類似。以前紹介した日食が見える場所への最短時間の地図 bit.ly/2unNwZC と同様に道と自然地形の類似性を示す。 pic.twitter.com/nOVVEHLx44

タグ：

posted at 07:34:34

@sekibunnteisuu @genkuroki この人、大学ではもちろん、高校でも理系的実験などしたことが無かったんでしょうね。有効数字の問題と、測定誤差と、有理数無理数の問題の区別がついてないのだと思います。

タグ：

posted at 06:03:19

@UFOprofessor @genkuroki #超算数　 kt19551218.blog.fc2.com/?no=185
この人は、９．００１が有理数ではないと思っているのかな？
また、ジャスト９を９．０と書いてはいけないと思っているのかな？
なにがどう「従って」なのか意味不明。

元校長というにはあまりにもお粗末すぎる。

タグ：超算数

posted at 02:04:12