黒木玄 Gen Kuroki
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2017年09月04日(月)
英独の学術的で分析的な哲学対抗するために、前衛的な芸術や文学のスタイルを持ち込み、数学・科学用語を並べた文体をとった説が「フランス現代思想史」にありました。まぁ、クズ・スタイルこそが本体なので不可分なのでしょうね。 twitter.com/genkuroki/stat...
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posted at 23:48:54
そう言えば、誰かが今日のNHK Eテレでアーレントに関する番組があるという情報を拡散していましたが、どんな感じだったのだろうか？
私は誰か偉そうな人の名前を出してその人の「思想」にのっかって社会的に重要な事柄について話そうとする人達は胡散臭く感じてしまいます。危険行為だと思う。
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posted at 23:32:48
www.alter-magazine.jp/index.php?122%...
【アイヒマンがいばりやのほら吹きの嘘つきだったという新しい証拠にかんがみて、アーレントの抱く彼の『凡庸な悪』のイメージを、憎らしいユダヤ人嫌いの狂犬、アンチユダヤの怪物のイメージと置き換える事を提案している。】
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posted at 23:23:22
sciphi-jpfr.blogspot.jp/2016/09/blog-p...
アーレント事件
【今や崇拝の対象にまでなっているアーレント～ヒトラー出現を許したインテリの決定的役割を一貫して無罪とするように努めた～ユダヤ人虐殺という特殊な歴史を現代、技術、祖国喪失という一般的な考察の中に解消した】
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posted at 23:20:23
@sekibunnteisuu @TsubasaTeacher @LimgTW @golgo_sardine →大綱的に示すものであって、指導方法等について細々と定めるのは最高裁判決に反するものと言えます。法的拘束力の無い学習指導要領解説に示されている「指導方法」はあくまでも「例示」と捉えるべきであり、学習指導要領と一体のものとして捉える解釈は正しくないと思います。
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posted at 23:13:45
@sekibunnteisuu @TsubasaTeacher @LimgTW @golgo_sardine 学習指導要領の法的拘束性については1976年最高裁判決で示されています。法的拘束力を持つとしながらも、それは全国同一水準での教育内容を維持するためであって、学習指導要領は大綱的なものであるべきとも示されています。つまり、学習指導要領は教科等の目標や内容（指導事項）について→
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posted at 23:10:06
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posted at xx:xx:xx
OokuboTact 大久保中二病中年 @OokuboTact
＃超算数 続き） だから指導要領解説は算数教育を批判する人達にとって盲点だったのかもしれない。理由は「指導要領のような拘束力がないから」という気もする。
タグ： 超算数
posted at 22:48:14
OokuboTact 大久保中二病中年 @OokuboTact
続き）
＃超算数 『大学生の学力を診断する』 (岩波新書 ２００１年)、学力があぶない (岩波新書 ２００１年)、『算数があぶない (岩波ブックレット ２０００年)。
この三冊は同じ時期に発売されていて、算数の指導要領を批判しているけど、指導要領解説にはふれていない。
タグ： 超算数
posted at 22:46:10
2014 将棋解説文のグラウンディングのための指し手表現と局面状態の対応付け
id.nii.ac.jp/1001/00106499/
2013 将棋解説の自動生成のための局面からの特徴語生成
id.nii.ac.jp/1001/00095787/
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posted at 22:42:38
メモ：最近のGPWでの将棋自動解説生成関連の研究発表は
2016 実現確率に基づく解説すべき指し手の推定
id.nii.ac.jp/1001/00175300/
2015 詰将棋大盤解説聞き手エージェントのための質問自動生成の提案
id.nii.ac.jp/1001/00145749/
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posted at 22:42:31
OokuboTact 大久保中二病中年 @OokuboTact
＃超算数 私は小学校の算数教育批判を始めたのは７年前ぐらいからなので、文科省の指導要領も指導要領解説も読んだことなかった。しかし「算数教育の専門家ではない人で算数教育を批判している人」でも、算数の指導要領解説を批判している人は少なかったと思う。
例えば （続く
タグ： 超算数
posted at 22:42:14
「お前は説明できなかっただろ」に「いや私は説明できる、けどさせてくれなかった/真面目に聞いてくれなかった」は反論になっていなくて、「説明の機会がない/聞いてもらえない」のも「説明できない」うちに入るんだから「説明聞いてすらもらえん雑魚はすっこんでろ」ということである。
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posted at 22:34:22
@TsubasaTeacher @sekibunnteisuu @golgo_sardine 文科省で対応した人も掛算順序固定強制はトンデモない行為だと思ってそういうことを「指導」していることにはしたくないのでしょう。
学習指導要領解説は単なる著作物(しかも万人の批判のもとで訂正されていないもの)に過ぎないのでトンデモが混じる可能性は当然あると思います。
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posted at 22:26:51
@TsubasaTeacher @sekibunnteisuu @golgo_sardine 学習指導要領解説は「文部科学省著作物」に過ぎず、文科省も学習指導要領と同じ拘束力を持たないことを明瞭にするために「解説」と呼ぶようにしたと書いています。
単なる一著作物に従ってトンデモ授業をした場合には従った人の責任になる。
twitter.com/genkuroki/stat...
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posted at 22:21:16
1cm4mm説の説明ができていなかった。それはそうかもしれないけど、1cm5mm説も多数の人が「そう見える」と言っただけでなんの説明もない。それでも上位者はどちらかを(なんらかの理由で)選び取るんだよね。まあ、ぶっちゃけると望みのストーリーへのはめ込みやすさで選んでるんだけど。
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posted at 21:23:26
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posted at xx:xx:xx
サイモン・レン-ルイス 「なぜBrexitがもう実質賃金の低下をもたらしたのか」(2017年8月31日) econ101.jp/%e3%82%b5%e3%8... pic.twitter.com/Q5bb1jhC3o
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posted at 21:20:15
もちろん、わたしの案が選ばれることもあるけれど、やっぱり説明は求められない。なんとなく長所、短所の整理はなされるけど、そもそも説明はないし、詳細も理解する必要がないようだ。(失敗すると「聞いてないぞ」と言われるのである)
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posted at 21:18:16
妻が欲しいと言って買ったけど、英語の議論で使うあの手この手が含まれていて良い。「なるほどと譲って自説を展開する」とか完全に封印しに行くやつだ/日向清人 の 即戦力がつく英文ライティング amzn.to/2exDFHH pic.twitter.com/H8TKejTrCl
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posted at 21:17:03
ハイデガーさんに限らず、アーレントさんの場合でさえ、誰かひとりの思想家の考え方が十分に信頼できるというような考え方は現実的ではないと思う。
人間はそんなに強い存在ではない。
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posted at 21:10:03
@TsubasaTeacher @LimgTW @golgo_sardine 指導要領には大雑把なことしか書いていませんが。
「ならない」という義務感は、どこから生じるのでしょうか？教師は国の方針を忖度して教える義務があると言うことでしょうか？
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posted at 21:08:25
月刊みすず2014-07のpp.6-17に掲載されている三島憲一「ハイデガーの『黒ノート』をめぐって」は素人にも面白く読めるように書いてあります。本文と広告が繋がっているように見える。やるな、みすず！
pic.twitter.com/NPYKRuvq1c
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posted at 20:56:10
1. 最近出版されたハイデガーさんの「黒ノート」には中二病的ユダヤ陰謀論の言葉が含まれていた。
2. アーレントさんはハイデガーさんを相当に厳しく批判しなければおかしいはずなのに全然そうなっていない。
この辺の事柄について情報を拾おうと思ったら、真っ黒なノートに色ペンの話が！
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posted at 20:52:34
二つの文化の間から: エマニュエル・フェイ氏インタビュー sciphi-jpfr.blogspot.com/2016/09/blog-p...
ハンナ・アーレントが【ハイデッガー、カール・シュミット、アーノルト・ゲーレンなどのナチスの体制を支えた人の罪を問わなかったことがドイツ時代の成功に結び付いた。】
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posted at 20:34:38
まあ真実の地位が低いというのはあるんだろうけど、そもそも私の地位が低いんだろうなあ。信用されてないというのとは違うんだろうけど(と信じたい)、あまり話を聞いてあげるカテゴリに入ってない、価値基準や思考回路が異なる宇宙人だと思われてるのかもしれない。
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posted at 20:14:05
@sjwrenlewis Update: Another post got translated: "Could independent central banks be advisory?" from Mainly Macro! wp.me/p1ydPE-6Wt
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posted at 20:11:53
あのとき、先生は√2だろうと気づいていた可能性があった。1cm4mmの主張に賛同する人間がひとり、ふたりでもいたら変わったろうし、もしくはクラスの中心的人物が同じ発言をしたら……と思うと、わたしの人生に絶えず寄り添っている彼らの行動は一貫していたような気がしてくるんだよね。
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posted at 20:06:01
説明を聞いてもらえないか、もしくは真面目に取り合ってもらえず、トラブルが起きてから改めて言うと「お前はちゃんと説明できていなかった」と言われる。まあ、矛盾してね？とか説明聞けよ仕事だろ。とは思うけれど、すこし落ち着いて小学校の教室に戻ってみると、違った結末も見えてくる気もする。
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posted at 19:55:45
よさぶさのあんま(MIYA) @nantomori_neta
南相馬市の放射線量は我が南砺市とほとんど差がない。 twitter.com/msfm795/status...
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posted at 19:53:27
「お前は事実を知っていたのかもしれないが、その正しさの理由を上位者が納得するように説明することができなかったのだから、それは上位者からすれば勘で言っているのと同じことだ」というわけである。一方的ではあるが事実の一側面ではある。
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posted at 19:38:00
(例え話です)その後、1cm5mmという合意に従って商品開発を進めるも、中に入るはずの部品が入らないなどのトラブルがおきて、実は1cm5mmより小さいようだというムードが漂い始める。そこで改めて説明すると、今度は「あのときお前は説明、説得できなかっただろう」という評価をいただく。
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posted at 19:34:54
そのとき「でも10cmの正方形を測ったら……」といいかけたときに、「いまは1cmの正方形の話でしょ」と遮られて結局発言できなかったんだけど、あれはとても教育的だったと、いまならわかる。なぜなら今も会社人として同型の状況に度々遭遇するからだ。私はあのとき反省すべきだったのだ。
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posted at 19:20:56
小学校低学年で「1cm角の正方形の対角線の長さをみんなで測ってみよう」というとき、みんなが1cm5mmと答える中、わたしだけが1cm4mmと答えて、先生が多数決をとってわたしが間違っていることになった回があったのだけど、あれは今でも1cm4mmの方が近かったと思っている。
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posted at 19:18:06
> #経済学101 各位: これを訳そうと思います: "Could independent central banks be advisory?" mainlymacro.blogspot.jp/2017/09/could-...
タグ： 経済学101
posted at 18:24:47
【急募】
サイエントロジーとホメオパシーの研修が県内の数ヶ所けっこう広い範囲で、しかも県の予算で実施されるんですけど、
それに対してのご意見と私が取るべき行動を140字で述べよくださいm(_ _)m
ﾎﾝﾏﾀｽｹﾃ(ヽ´ω`)
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posted at 18:10:17
OokuboTact 大久保中二病中年 @OokuboTact
＃超算数 雑誌『新しい算数研究』を数年間購読してみたけど、文科省学習指導要領と指導要領解説について言及している文章が多い。そして指導要領と指導要領解説の拘束力の違いに言及している人はわずか。
タグ： 超算数
posted at 17:19:37
@shinkai35 まぁ、私が哲学系や思想系（特にポストモダン系）の論者たちに対して疑いの姿勢を持っているからかもしれないけど。AIや心の哲学にしてもロボットや認知科学がベースになっている論者たちの意見・分析の方をず～っと重視しているし。そういう私が感じるところの「引っ掛かり」であることに注意。
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posted at 16:24:20
少なくとも私は、仲正氏が講師ということにちょっとした引っ掛かりを感じた方なので。それは例えば、しんかい３８さん @shinkai35 のこれ twitter.com/shinkai35/stat... に始まる一連の呟きで言及されている事とか。
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posted at 16:16:31
さきほどRTしたみすず書房の呟きで言及されているNHK-Eテレ『全体主義の起原』に関する番組 www.nhk.or.jp/meicho/famousb... について。ちょっと補足しておく。講師が仲正昌樹さんと。そこにちょっとした引っ掛かりを感じる人がいるかも。
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posted at 16:12:55
社会学だと
「グランド・セオリーをやってる社会学の連中は曖昧さに逃げ込んでいる」みたいなことをミルズ先生が『社会学的想像力』でかなりしつこく批判してた記憶があります
グランド・セオリーっていうのはタルコット・パーソンズとかの社会理論ですね twitter.com/genkuroki/stat...
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posted at 15:29:01
現実の社会問題との関係で以上のようなことは、「欠如モデル」とか言いだす人達を相手にするときには間接的に役に立つ予備知識だと思います。『「知」の欺瞞』は色々な意味で実践的に非常に役に立つ本だと思います。
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posted at 15:03:15
相対主義的な言説に出会ったら、まず、その内容が、陳腐でつまらないことを述べているのか、それとも過激で間違っていることを述べているのかをはっきりさせることが必要です。正体がわかってしまえば、大したことを言っていないか、バカげたことを言っているかが判明するわけ。
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posted at 14:57:19
人間なら誰でもやってしまうような誤りや偏った判断、一部の人達がやってしまう悪や不正の問題が科学研究の世界にないなどと誰も思っていないが、そういう常識的で陳腐な発想から一歩先に踏み出すとトンデモ化する。
ソーカルさんのパロディー論文は踏み出しまくった内容になっています。
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posted at 14:54:19
添付画像は www.math.tohoku.ac.jp/~kuroki/FN/rel... からの孫引き。
科学畑の人がおかしなことを言う人に対して文句を付けたら、科学史などから様々な例を持ち出して反論して来たというようなケースでは、科学畑の人が添付画像のようなレトリックの罠に嵌められている疑いがあります。 pic.twitter.com/Q4ZVwD4gHk
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posted at 14:47:53
曖昧で有害な相対主義の例を『「知」の欺瞞』から引用しておきましょう。前者のクーンは穏健な主張で陳腐でつまらない。後者のクーンは過激で面白くてある種の人達に人気が出るかもしれないが間違っている。後者のクーンとして批判されると、前者のふりをするというのが悪しき相対主義者の常套手段。 pic.twitter.com/mAv3Mp6kYG
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posted at 14:41:52
@kamo_hiroyasu ああ、なるほど。それもありそうですね。
そういえば、この9年間、小学校を見てきましたが、以前に比べて幼稚園の流行が“お勉強”から“のびのび保育”に移行しているので、1年生がかなり自由・野放しな状態で入学してくるので、教科指導に「コツ」や「裏技」を求めがちなのかなとも思います…
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posted at 14:40:58
人文社会科学系の人達は、次の世代を担う若い人達が、科学について杜撰な書き方をしているものを読み続ける必要がなくなるように努力するべきだと思う。
『「知」の欺瞞』は排除するべき杜撰な書き方に関する有益な教科書になり得ると思います。特に曖昧で有害な相対主義の排除は重要。
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posted at 14:31:15
学生時代からずっと、科学について杜撰な書き方をしている文献(杜撰であることは反科学的であるかどうかとは別の問題)を読み続けて来て何も疑問に思わなかった人達が、現実の問題について語るときに、科学的に有益な情報を適切に取り入れることができるとは思えません。これは大変怖いことです。
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posted at 14:26:18
続き。ゆえに、政治的社会的信条のせいで目が曇ってしまっているだけではなく、普段からデタラメが書かれた文献を読んだり書いたりしているから騙されたのだと推測することが妥当でしょう。
パロディー論文の件はこういう方向で面白い話だったのです。批判の矛先は所謂ポモの範疇を超えています。
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posted at 14:16:26
続き～知れば、不自然だと感じるはず。この疑問は、パロディー論文で、ソーカルさん自身がでっちあげた部分ではなく、各種文献からの正確な引用部分を見ればわかります。その引用の内容もまたひどいデタラメであり、ソーカルさんがでっちあげたデタラメの中に自然な形で溶け込んでいます。続く
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posted at 14:12:03
少し上の方にも補足。ソーカルさんは「解放の科学」をでっちあげることによってある種の人達の気持ちを高ぶらせるようなパロディー論文を書くことに成功しました。しかし、政治的社会的信条によって気持ちが高ぶった程度で騙されたとみなすことは、論文の内容が完璧にデタラメであることを～続く
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posted at 14:06:36
この論法も掛け算順序に似ている。「自分は掛け算順序指導されたがちゃんと理解している」とか。自分が受けてきた教育を批判されると自分が否定されたと思う人がいるようだ。
www.nikkansports.com/entertainment/...
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posted at 13:55:55
続き。しかし、現実にはよりにもよって、クズ・スタイルの排除ではなく、クズ・スタイルを温存する方向でポモを擁護しようとしている人達しか出て来ない。この事実は、『「知」の欺瞞』で暴露されたクズなスタイルが排除不可能になってしまっていることを強く示唆している。これは大変残念なことだ。
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posted at 13:55:18
私も『「知」の欺瞞』がいわゆるポストモダニズムの思想全体を批判しているとは思えない。しかし、この本で引用されている部分のポモのスタイルはクズそのものであることは確実だろう。『「知」の欺瞞』の読者にポモの素晴らしい点について語りたいならばクズの排除に賛意を示さないとダメ。続く
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posted at 13:49:05
ソーカルさんのパロディー論文が掲載されてしまった件を他の単にデタラメな論文が掲載されてしまった件と同じような話であるかのように語るのは誤解を招くと思う。
ソーカルさんのパロディー論文は「解放の科学」とか言えば心が高ぶりそうな人達の特徴に特別に配慮した構成になっている。
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posted at 12:58:27
数値積分パッケージの比較(Fortran) slpr.sakura.ne.jp/qp/compare-num... pic.twitter.com/PR9ptAuZh0
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posted at 12:35:18
「［経済学以外の］他の分野にいる社会科学者たちは、経済的な事実の研究を経済学者たちに委ねたままではいけないし、数字が出てきただけで震え上がって逃げ出したり、あらゆる統計など社会的構築物でしかないなどと言うだけで満足したりするようではだめだ」（爆）606頁
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posted at 11:47:18
「社会科学者たちにとっては、公共論争から引っこんで政治的な対決を避け、他人の見解やデータに対する評論家や脱構築屋［笑］の役割だけに安住してしまうのはあまりに安易だ」604頁
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posted at 11:45:13
「20世紀になって、過去をぬぐい去り資本収益率［ｒ］を大幅に引き下げ、資本主義の根本的な構造（ｒ＞ｇ）が克服された幻想を作り出すには、２回の世界大戦が必要だった」602頁
総力戦がいかに資本蓄積を阻害し、格差を縮めて社会を政治的にも経済的にも平等化するかってこと
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posted at 11:44:37
ソーカルさんのパロディー論文がどのような面で「高く評価」されていたか(騙されていたか)については以下のリンク先も参照
seesaawiki.jp/transact/d/Ste...
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posted at 11:35:39
ソーカルさんのパロディー論文がどういう人の心を高ぶらせることに成功したかについては以下のリンク先を参照。
twitter.com/genkuroki/stat...
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posted at 11:33:34
デタラメを述べるだけではなく、デタラメを政治的・社会的問題を扱うために「援用」していることを批判するためには、パロディー論文の内容は「まったくつまらないレベルでデタラメ」であった方が良い。完璧なデタラメをどうしてある種の人達が受け入れてしまったかをみんなに考えてもらい易くなる。
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posted at 11:31:03
twitter.com/kamo_hiroyasu/...
ソーカルさんのパロディー論文がデタラメそのものであることはクリア。
「解放の科学」とか言えば気持ちが高ぶってどんなデタラメでも受け入れてしまう人達の反応をソーカルさんが前もって正確にシミュレートできていた点が面白いわけ。
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posted at 11:25:44
「世襲型資本主義――これは21世紀初頭の現在、台頭しつつある――が何か目新しいものだという印象があるのだが、実は相当部分が過去の繰り返しで、19世紀的な低成長環境の特徴なのだ」247頁
この辺はグレゴリー・クラークと通底するが、クラークの場合成長率と世襲は無関係
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posted at 10:54:36
日本人は貯蓄好きと言われるが実はそれほどでもなく、企業の内部留保の飛び抜けた高さが民間貯蓄率を押し上げている。これに低成長も加わるので、ピケティの第２法則 β＝s/g により、日本の資本／所得比率は高水準に。185頁 pic.twitter.com/PMdTXIR8d6
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posted at 10:49:10
中学校教員は曲がりなりにも“専門”教科を教えるだけだが、小学校教員は（専門外も）全教科＆低学年はまず教室に留めておくこと、食事・トイレの世話までワンオペ…ああ、これは新米ママが“わかりやすい”トンデモ育児サイトにハマるのと似てるのかも、と思ったりしましたある。
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posted at 10:42:31
「20世紀に最もインフレに頼ったフランスとドイツが、今日ではインフレ政策を使うのを最も尻込みしているようにうかがえるのは興味深い。さらに、かれらの作った通貨圏であるユーロ圏は、ほぼ完全にインフレ制圧の原理だけに基づいているようだ」115頁
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posted at 10:40:35
Piketty, Tomas. (2013) Le capital au XXIe siècle, Seuil.
=2014 山形浩生,・守岡桜・森本正史訳『21世紀の資本』みすず書房
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posted at 10:26:41
『「知」の欺瞞』関係の話題では、きちんと、過去の情報を引用している人達の以外の発言は読む価値がないと思います。
単なる思い込みで分析したつもりになっている人は早く自覚した方が良いです。
「改めるべき態度の具体例」に触れていない人達には何かを隠そうとしている疑いを持つべき。
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posted at 10:12:05
「サイエンスウォーズキャンペーンをしていた人」(Let's win the Science Wars とサインした人)については以下のkumicitさんの連続ツイートで紹介されている情報は必見。
twitter.com/kumicit/status...
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posted at 10:07:38
「科学的に正しいか否か」や「あるいは科学論・科学の方法として正しいか否か」を論じる必要がないSTSだと、ポモに汚染されたインテリジェントデザインと同じことが言っても、学術としては真っ当になるようだ。
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posted at 09:49:26
Steve Fullerはインテリジェントデザインの公立学校の理科への侵入と、前世紀初頭の進化論教育の始まりを同等視したり、占星術と進化論は知的基礎を共有していると言ってみたり。
seesaawiki.jp/transact/lite/...
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posted at 09:41:30
2005年にインテリジェントデザイン応援を始めてからのSteve Fullerの主張は...
seesaawiki.jp/transact/d/STS...
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posted at 07:19:09
その2年後、Steve Fullerは、「生物学の授業内容を決定するのが、生物学者だけだとは限らず、生物学者が知るべきこととを、市民が知るべきだとは必ずしも言えない」と、理科の授業に創造論を持ち込もうとする人々のような主張をする。
seesaawiki.jp/transact/d/199...
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posted at 07:17:36
1996年Sokal事件が進行中の時点で、STS学者Steve Fullerは、数学者Norman Levittの（Sokal論文がゴミであることに気づいているかの）観察対象となっていた。
seesaawiki.jp/transact/d/Ste...
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posted at 07:17:15
非公開
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posted at xx:xx:xx
カルトにはまった親の片方が子供を拉致して十分な教育を受けさせていない状態。怖過ぎ。
拉致している側の親のお母さん(子供から見ればおばあちゃん)などの親戚筋も子供を救おうとしているが、どうにもできないのか……。
こういう状況を発生させた人達には重い責任があるよね。
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posted at 02:17:54
Fortranで10桁以上の精度で数値積分するしたい場合、QUADPACKというパブリックドメインのパッケージが精度、計算時間共に優秀です。明日辺りに色々なパッケージを比較したページとQUADPACKのコードを公開します。
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posted at 01:21:23
さくつば『トータルウィン』鬼の漢字 @TsubasaTeacher
@LimgTW @golgo_sardine はい。それはわかりますし、リプでもつぶやいたように、私は掛け算の順序はどうでも良いと思っています。ただ、法的拘束力が無くても、国からの方針が出ている以上、それに乗っ取らなくてはならないのではないかと思うのです。
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posted at 01:02:34
さくつば『トータルウィン』鬼の漢字 @TsubasaTeacher
@LimgTW @golgo_sardine あー、そういう意味で言ってたのですね。読解力がなくてすいません。
ただ、公立の教員としては文科省から出ているものを基本として教えるので、『学習指導要領解説』の存在を無視することはできないのですよ。
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posted at 00:47:26
さくつば『トータルウィン』鬼の漢字 @TsubasaTeacher
@LimgTW @golgo_sardine え？では、今出てる解説は何の解説なのですか？
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posted at 00:35:28
さくつば『トータルウィン』鬼の漢字 @TsubasaTeacher
@LimgTW @golgo_sardine そう
とはどういう意味ですか？、？？
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posted at 00:17:31
『サイエンス・ウォーズ』については、書店の人文書に詳しいと評されるベテランが、「あの事件のあと、人文書の読者が減った。金森さんの仕事のせいで書店の人文書の売上下がってもうたなあ」と話していたことを思い出す。100%正しいとは思わないが、先輩のご意見、傾聴に値するかもしれない。
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posted at 00:15:09
#掛算 #超算数 学習指導要領と学習指導要領解説を厳密に区別せよ！
学習指導要領解説は単なる文科省の著作物でしかないし、
学習指導要領と同様の拘束力を持たないと文科省も言っている。
www.mext.go.jp/b_menu/shingi/... pic.twitter.com/TK1cbQWt3M
posted at 00:06:09
