黒木玄 Gen Kuroki
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2019年12月05日(木)
入試の採点経験がある人はおそらく全員が「それは入試の採点ではない」というはず。採点基準を変えて、その基準で全答案の点検しなおしです。10枚だろうが55万枚だろうが同じ。 twitter.com/kiitakashi/sta...
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posted at 23:47:12
ごまふあざらし(GomahuAzaras @MathSorcerer
マジレスするとこの返しは秀逸でした。 twitter.com/yellowshippo/s...
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posted at 23:36:00
ごまふあざらし(GomahuAzaras @MathSorcerer
@yellowshippo 面接官「つまりうまくたたみ込んだわけですね？(聞いていない)」
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posted at 23:24:05
面接官「あなたを数学概念にたとえると何ですか？」
応募者「はい、私を数学概念にたとえると軟化子です。なぜなら、私は場を和ませることが得意だからです。実際、大学のサークルでは代表補佐を務め…」
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posted at 23:19:21
非公開
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posted at xx:xx:xx
「Appleはガレージで創業していない」「ジョブズはApple IIで変わった」など、Appleの真実をウォズニアック氏が語る(2014)
bit.ly/2sM5VAU
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posted at 23:15:06
バツは駄目で三角ならいい とかじゃなくて、そもそも間違ったことを教えるな、という話。
マルにして「でもこっちの順序の方がいいよ」というのと、バツを付けるのは、
本質的に同じ事。
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posted at 23:12:31
＞私なら注釈付きで◯を付けたと何度も言ってるんですが
他にも「○じゃなく△だと言っているのに批判される」とか言っていたけど、
「バツは許せない。△ならいい」という話ではない。
マルバツに拘っているのは、順序肯定派の方。
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posted at 23:11:29
twitter.com/sachimiriho/st...
この教師自身がバツを付けなかったからといって、バツにする採点を擁護していたら、そのことが批判されるのは当然。
テロを擁護して批判された場合「私はテロ実行犯ではありません」は反論にならない。「その場合のテロはこれこれこういう理由で正しいです」と言うべき
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posted at 23:10:09
で、この元教師、掛け算順序論者の大半がそうだけど、言うことをずるずる変えてくるんだよね。目の前の批判に反論することに精一杯で、自分のは主張がどんどんずれてくる。
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posted at 23:06:10
親友でも仲間でも、言っていることがおかしければ批判するし、仲の悪い人でも言っていることが正しければ正しい。
私は、大嫌いな百田尚樹がまともなこと言ったら、「まともなこと言っている」と言っている。
twitter.com/sekibunnteisuu...
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posted at 23:03:25
批判する人が何を批判しているのか全然見ようとしない。
件の元教師を擁護する人もそうだけど、主張の中身じゃなくて、「いい先生だった」みたいな話にしてしまっている。
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posted at 23:01:40
今年の、掛け算秋祭りの異様な盛り上がりの一因は、件の元教師のキャラにあると思う。
大抵、あそこまで炎上するとツイ消しや鍵アカにするけど、それをしないのは実に立派。
それでいながら、「自分の発言に異論がある人は批判をする。それは健全なこと」という認識が欠如していて、
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posted at 22:59:00
#超算数 twitter.com/kami_shiki/sta...の中に言及されているツイ、荒唐無稽な中にも、本当かもしれないという一条の疑念を残しがちな、いうてしまえば、流言蜚語の性質を持っていると思います。データでそんなことないと示しておきますtwitter.com/temmusu_n/stat...。
タグ： 超算数
posted at 22:51:35
@genkuroki twitter.com/keiqua/status/... かけ算の順序がグローバルスタンダードという発言さえ出てきたのですが、研究者づてに海外の状況を把握することはできないでしょうか。この辺、自分でできるならやりますが、一市民ではどうにもならないので困っています。
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posted at 22:37:20
子供を「殴った」ことがなくても、仮に「殴る」とすれば交換法則についても指導しようと思っているような人は子供に接触して欲しくないですよね。
周囲がひどいせいで、「4×2なら4本耳のウサギが2匹になっちゃうよ」という教え方を条件さえ揃えればやってもよいと勘違いしちゃうんでしょうね。
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posted at 22:36:02
@vecchio_ciao @kale_aojiru 順序批判派、バツ批判派でも
「説明がないのはまずい」「バツにするだけでフォローがないのはよくない」「普段から授業で言っているならともかく、そうでないならバツは不当」
という人がいるが、
バツで放置の方がありがたい。
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posted at 22:32:43
Re:RT リンク先も様に結局どっちなのかを聞いたら、添付画像のように「言葉尻云々」と言われたw
これに気付いちゃったら、きちんと質問して確認しない方がどうかしていると思う。 twitter.com/genkuroki/stat... pic.twitter.com/PW1stSO45E
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posted at 22:30:34
@sekibunnteisuu @kale_aojiru 5年前、「模範解答に従って」バツをつけられ、書き直させられただけで放置されたことを幸運だったと思う今日この頃です。
懇切丁寧に嘘を教え込まれなくて良かった。
twitter.com/vecchio_ciao/s...
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posted at 22:29:12
twitter.com/keiqua/status/... グローバルスタンダードというのなら文献教えてほしい。できる限り多様な言語での読解を試みるのでできる限り多くの国・言語での文献を挙げてほしい。というか、数学者の人たち、各国の知人・友人から情報集めてもらえないだろうか。少なくとも欧米と中国ならやれるだろう。
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posted at 22:27:44
AWSの支援を受けている言語, Java, Rust, Juliaらしく, まあJavaについてはAWSでも散々使ってるだろうしってことで残りの2つがAWS的にはなうな言語なんだろうな
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posted at 22:24:40
#超算数 「4×2なら4本耳のウサギ」の元ネタと思われる文献は
www2.sed.tohoku.ac.jp/~edunet/annual...
で引用されている
藤野敬子 (1985). 2×5か5×2か?(かけ算の導入) 麻柄啓一 『にしちば通信』 No.3, 2-4.
未見。持っている人がいたら見せて下さい。
関連↓
twitter.com/genkuroki/stat...
タグ： 超算数
posted at 22:17:43
小2長女が宿題の分からんとこ聞いてきたんだけど、｢かける数とかけられる数｣出てきて、どっちだっけ！？ってなってネットで調べてまず私が理解してから教えたんだけどまじ算数つら！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！！
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posted at 22:09:57
これを買ったとして、カチッと付けるときに「デュワッ」と言わないでいられる人は果たしてどれくらいいるか(必要となる年齢層的にも)。
↓
カチッと付けて視界をスイッチ。「JINS Switch READING」のイノベーティブなアイデアに心奪われた www.gizmodo.jp/2019/12/jins-s...
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posted at 22:03:14
原因は教科書!? 子どもが九九を覚えられない本当の理由 - Ameba News [アメーバニュース] news.ameba.jp/20170419-144/ #アメーバニュース #超算数
posted at 22:01:09
最高のタイミングで出そうと思って結局出さずに終わったスクショを追加
スクショ3は割り算ネタで呆れた内容。 pic.twitter.com/vgvoBNIv6V
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posted at 21:54:38
これもめちゃくちゃ面白そうな話。
医療関係者にとって常識的だと感じられるであろう話がいつも非常に面白い。 twitter.com/pnagashi/statu...
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posted at 21:49:48
大学入学共通テストへの記述式問題の導入は、まだ続行か延期か中止かぎりぎりのところにいると思うが、少しフライングして、
「建設的な対案を出せないなら、大人しくソフトランディングを祈りなさい。」
と言っていた人は、自らの不明を恥じる準備をしておきなさい、くらいは言ってもいいのかな？ pic.twitter.com/YnPn37LurA
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posted at 21:47:55
@lceed2000 @yamazaksv2 以下のリンク先の添付画像1のるシードさんの発言を見ると、おまえらこの程度のことも知らんのだろう、のようなニュアンスが感じられますが、反応している人たちは「2×8ならタコ2本足」とか「4×2なら4本耳のウサギ」とかをみんな知っていそう(笑)。
twitter.com/genkuroki/stat...
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posted at 21:46:30
・コンサータはハンマーでぶん殴っても割れない。
・剤型特性から万が一半分にできても9mgにはならない。 twitter.com/ppp1515151/sta...
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posted at 21:43:57
教師は掛け算の順序を教えるために手間暇かけている。
彼らは、苦労してわざわざ有害な教え方をしている。
「本当はまずいんだけど忙しいからそうしている」という理由の方がまだ納得できる。 twitter.com/ygv_1950/statu...
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posted at 21:40:55
@lceed2000 @yamazaksv2 「4×2なら4本耳のウサギが2匹になる」と教えたり、「そう教えることが苦手な子への支援になる」と言われているという事実を知りながら、明瞭に反対する意見を述べない教育関係者達は、学校内で子供が殴られて続けていてもそれを放置することに匹敵する酷い評価を受けることを知った方がよいです。
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posted at 21:39:17
@lceed2000 @yamazaksv2 自分にとって都合の悪そうなツイートを「迷惑がかかる」(誰に？www)という理由で削除し、現実の小学校において「4×2なら4本耳のウサギが2匹になる」と教えたり、「そう教えることが苦手な子への支援になる」と言われているという悲惨な状態にも何も具体的な意見を述べずに逃亡。
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posted at 21:34:52
@lceed2000 @yamazaksv2 「4×2なら4本耳のウサギが2匹になっちゃうよ」という教え方が「苦手な子」への「支援」になるという主張にるシードさんは反対だと述べているのですが、反対でことの内容は全然説明されていません。
これじゃあ、信用できる状態にはまったくならず、正確にきちんと説明した方が良いと思います。
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posted at 21:29:14
@lceed2000 @yamazaksv2 ポイントは、るシードさんにとって
「4×2なら4本耳のウサギが2匹になっちゃうよ」
と子供に説明する行為は「やってもいいこと」になっているように見えること。
交換法則と合わせて教えていてもいなくても、それをやる可能性のある人物が子供に算数を教えちゃまずいです。
twitter.com/tomoak1n/statu... pic.twitter.com/kmc16c6ZnE
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posted at 21:25:03
@lceed2000 @yamazaksv2 【ご指摘どうもありがとうございます。
態度の話をされていたのですね。
以後改め、精進したいと思います。】
そういう理解が伴っていないことが明らかな無意味な反応はやめた方が良いです。
言ってもいることの内容の吟味は、何を言っているかが常識的なレベルで理解可能にならないと無理。 pic.twitter.com/dwC0DJcg9D
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posted at 21:18:49
@lceed2000 @genkuroki @yamazaksv2 「交換法則と合わせて指導することで、変な答えになっちゃったね!」なんで変な答えになっちゃう話が出てくるのでしょう？
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posted at 21:15:10
きっとインフルエンザ後の蟄居が終わったら図書館に行って記述をご覧になるでしょう。それまでしばしの辛抱(書いてないのがなぜかはやっぱりわからないかもですが)。
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posted at 21:12:24
@lceed2000 @yamazaksv2 そして、そういう子供達の無事を心配する気持ちに無頓着な対応の仕方をする人物を、普通の大人は子供の面倒を見させてはいけないタイプの人物であると警戒するものだと思います。
るシードさんはそのように評価されて当然の態度を改めることができないでいると思いました。
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posted at 21:11:38
時代の問題で、計算機は今より4〜5桁遅かったろうし、Cochranよりはだいぶ現在の黒木さんの結論に近い。素直なカイ二乗は、たまたま試す流れがなかったか、G検定がモデルに即した設計として期待されたか、その他かわかりません。
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posted at 21:08:13
@lceed2000 @yamazaksv2 例えば、「ルールを破ったらまずは怒鳴る」「怒鳴ることはある種の子の支援にもなっている」などと、それに反対の意思を示すことなく、こんなことさえ知らないのかのような態度で言われたら、普通は、そういう環境で教育を受ける子供のことを心配になったり、怒りを感じたりするものだと思います。
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posted at 21:08:04
非公開
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posted at xx:xx:xx
@genkuroki model 3通りを説明していてFisher's exact testはModel3のみ明記(アクロバチックな実験計画なのもはっきり)。model1,2でYates補正カイ二乗が保守的すぎることを1967の論文引用。補正なしカイ二乗は、いいとも悪いとも言ってないように思う。model1のexactな計算がコンピュータでできるとちらと言及。
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posted at 21:03:51
@lceed2000 @yamazaksv2 「4×2なら4本耳のウサギ2匹になる」と教えたり、そのように教えることが「苦手な子への支援」になると考える行為は、子供を害する側のトンデモない考え方です。
普通の大人は、子供を害する行為について、反対する意思を示さずに単に紹介されると怒りを感じるものです。続く
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posted at 21:03:42
@lceed2000 @yamazaksv2 あと、他にもるシードさんが子供を害する大人側の立場で発言している強い疑い(正当な疑い)があります。その点は私とのやりとりより、yamazaksさんとのやり取りで明瞭です。続く
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posted at 21:00:50
@lceed2000 @yamazaksv2 仮に
るシードさんは交換法則と合わせて「4×2だと4本耳のウサギ2匹になる」と教えている
というのが事実ならば、るシードさんは算数を通して子供を害する大人であることが確定してしまします。
事実でないならそのような評価が広まるのは心外だと思うので明瞭に否定した方が良いと思う。
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posted at 20:57:57
@lceed2000 @yamazaksv2 私の最後の質問は非常に明快に論理的に意味不明な部分に関する正当な質問だと思います。
このまま回答をしぶると、
るシードさんは交換法則と合わせて「4×2だと4本耳のウサギ2匹になる」と教えている
ということになってしまいますが、それでもいいのですか？
事実なら全然問題無いのですが。 pic.twitter.com/VeF0EFizG7
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posted at 20:53:43
算数教育についてもっともらしくデタラメを語る人が多くて、保護者の方も見極めが大変でしょう。とりあえず、「『算数は数学ではない』と主張する人に耳を傾けない」だけで、危険の半分以上は回避できます。ご活用ください。
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posted at 20:53:43
【ウサギ問題】=【4×2=8 ４本耳のウサギのが2匹居ると説明する事】
のようなんですが、
【ウサギ問題についても１例として出す事がある時は交換法則についても合わせて指導します】
だと、交換法則と合わせて「4×2だと4本耳のウサギ2匹になる」と教えていることにならないか？
？？？？？？ pic.twitter.com/xIha6nkXO0
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posted at 20:48:22
@lceed2000 @yamazaksv2 (*)=「4×2=8 ４本耳のウサギのが2匹居ると説明する事」
とするとき、添付画像1,2の組合せでは
(*)についても1例として出す事がある時は交換法則についても合わせて指導します
となり、添付画像1,3の組合せでは
(*)をした事無いですよ
となりそうですが、これでもいいんですか？ pic.twitter.com/dEtEfjvdOY
タグ：
posted at 20:36:18
今回の大学入学共通テストへの記述式導入をめぐる攻防の最中にも、PISA2018の結果が大きく報じられたが、メディア各紙は、読解力に関する公開問題例について、自らの手で十分な検証を加えることなく、誰かが書いた問題そのもやその正答率についての意味付けや解釈をそのまま報じてしまっていないか。
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posted at 20:35:50
大学入学共通テストを巡って頻繁にこのデータが引用されたために、同時期の東北大の調査が”再発見”されて個別二次試験では記述式を課していると反論する材料に使われた。しかしこの調査にも懸念はある。分類の正確さには疑問符が付くことを下記で指摘した。→
twitter.com/RochejacMonmo/...
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posted at 20:30:38
下記で指摘したように「国語・小論文・総合問題」を「記述式」と拡大解釈するミスリードは、朝日・読売・毎日・産経・NHKが一斉に横並びで報じた。文科省提出の資料を誰かが読み替えメディアは事実上検証無しにそれを報じてしまった。この責任は決して小さくない。→
rochejacmonmo.hatenablog.com/entry/2016/12/...
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posted at 20:28:55
@lceed2000 @yamazaksv2 【以後書く機会があるなら、その点と、立場を明確に書くことで誤解の無いよう気をつけます。】
で、どっちなんですか、【ウサギの耳問題】の意味は？ pic.twitter.com/19FepzOm1Y
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posted at 20:04:29
Julia Advent Calendar 2019 #Qiita qiita.com/advent-calenda...
5日目埋めました。
#julia言語
posted at 20:03:29
@lceed2000 @yamazaksv2 #超算数 【ウサギ耳問題】と言うだけでは意味が確定し難いことにはお気付きでしょうか？
各々2本の耳を持つウサギが4匹いるときの耳の総数を求める問題を児童に出すことと、4×2だと4本耳のウサギが2匹の意味になると教える問題は全然違う話です。
ぱっと見て区別がつくように書かないとダメ。 pic.twitter.com/VyPr22dzZe
タグ： 超算数
posted at 19:52:23
妹尾昌俊（一般社団法人ライフ＆ワーク代表 @senoo8masatoshi
昨日、給特法の改正が成立しました。勤務時間上限の指針に法律上根拠を持たせることと、年間変形労働が可能になることの２つが柱です。どういう内容なのか、何を注意しないといけないのか解説記事をアップしました。たぶん、どの新聞記事等よりも詳しいと思います(笑)。
news.yahoo.co.jp/byline/senooma...
タグ：
posted at 19:51:05
@genkuroki @yamazaksv2 先にも述べましたが、ウサギ耳問題は指導した事と無いですよ。
もし１例としてだすなら、こうであると説明するのではなく、交換法則と合わせて指導することで、変な答えになっちゃったね!
という感じで扱うでしょうね。
タグ：
posted at 19:46:38
@lceed2000 @yamazaksv2 #超算数 【ウサギ問題についても１例として出す事がある時】には、もしかしたら、
「4×2なら4本耳のウサギ2匹の意味になる」
という説明もしてしまっているのでしょうか？
4×2でも当然正解になる問題を出すこと自体には誰も反対していません。 twitter.com/lceed2000/stat... pic.twitter.com/x0VSbhKz4b
タグ： 超算数
posted at 19:44:23
@lceed2000 @yamazaksv2 #超算数 失礼！添付画像の発言を見逃していたのでまだ返答を続けます。続く pic.twitter.com/JznP6wwfjc
タグ： 超算数
posted at 19:36:29
@lceed2000 @yamazaksv2 #超算数 私であれば、「4×2だと4本耳のウサギが2匹の意味になるという教え方」と「その教え方が苦手な子の支援になるという考え方」は子供をにとって有害なので、害から子供を守るにはどうすればよいかを話し合うべきだと考えます。
るシードさんの発言は子供を蔑ろにしているように見えました。
タグ： 超算数
posted at 19:29:34
@lceed2000 @yamazaksv2 #超算数 【小学校におけるかけ算の「かけられる数」と「かける数」の意味】を説明するために、るシードさん自身が反対している「4×2だと4本耳のウサギが2匹の意味になるという教え方」と「その教え方が苦手な子の支援になるという考え方」を反対していることを隠して紹介したのはどうしてでしょうか？ pic.twitter.com/HKBXDdEdOK
タグ： 超算数
posted at 19:24:39
@lceed2000 @yamazaksv2 #超算数 続き。前後してしまいましたが、反対であることはわかりました。
あと、わざわざ、自分が反対しているような、ダメな教え方やダメな考え方を、紹介しようとする理由について説明が必要だと思います。
そういうプロセスを飛ばして、いきなりのツイ消しにはびっくりしてしまいました。続く
タグ： 超算数
posted at 19:18:33
@lceed2000 @yamazaksv2 #超算数 了解。「4×2なら4本耳のウサギが2匹の意味になるという教え方」にも「その教え方が苦手な子への支援になるという考え方」にも反対ということですね。
自分が反対している教え方や考え方を紹介する場合には最初から反対であることを明瞭にしないとダメですよね。続く pic.twitter.com/VWZ9bRiPO8
タグ： 超算数
posted at 19:14:11
@genkuroki @yamazaksv2 1つ目の※反対である。
２つ目の※反対であるため、取っ掛かりとして例題を出すにしても、交換法則について必ず触れる。
タグ：
posted at 19:02:47
@lceed2000 @yamazaksv2 #超算数 一般読者の目につき易いように繰り返します。
【そうではありません】という回答は
* 4×2なら4本耳のウサギが2匹の意味なるという教え方に反対である。
* その教え方が苦手な子への支援になるという考え方にも実は反対である。
という意味の返答でしょうか？ pic.twitter.com/9LNsWZOTaP
タグ： 超算数
posted at 18:54:12
@lceed2000 @yamazaksv2 返答の連鎖が分岐すると後から読みに来た人が苦労するので、スクショで補完しています。こちらのスレッドに最後の発言に返答して下さると助かります。
私にはるシードさんの意見が不明のままです。だから、まだ質問を続けざるを得なくなっています。 #超算数 pic.twitter.com/O9NqcFL7Cn
タグ： 超算数
posted at 18:48:04
@lceed2000 @yamazaksv2 【そうではありません】という回答は
* 4×2なら4本耳のウサギが2匹の意味なるという教え方に反対である。
* その教え方が苦手な子への支援になるという考え方にも反対である。
ということでしょうか？
私は掛け算順序問題については質問していません。慌てずに順番に意見を確認させて下さい。 pic.twitter.com/ohntgSOSc2
タグ：
posted at 18:38:36
掛け算の2つの数は交換可能というのが正しい。「順序があるのがグローバルスタンダード」というのは非常にローカルなスタンダードでしょう。 twitter.com/keiqua/status/...
タグ：
posted at 18:27:55
@lceed2000 @yamazaksv2 スレッドを分岐させたくないので、こちらのスレッドのみを直線的に繋げたいです。
分岐へのリンクとスクショ
twitter.com/lceed2000/stat... pic.twitter.com/7growyDm2s
タグ：
posted at 18:21:03
@lceed2000 @yamazaksv2 #超算数 4×2なら4本耳のウサギが2匹の意味なるという教え方に関して、るシードさんは【苦手な子でも[ママ]にとって、考えが整理しやすくなるための支援ですよ】と答えています。
「苦手な子」の「支援」になるお答えの教え方に【賛成ではない】ということでしょうか？意見が変わったのでしょうか？ pic.twitter.com/qU4ET9kbZN
タグ： 超算数
posted at 18:18:09
jiyuwohogoshani @jiyuwohogoshani
担任は、
「0はまだ習っていないので間違いです」
と言い、私の答えた式に×をつけて黒板に書いた。
親の前で×をつけられ、とても恥ずかしく悔しい思いをした。
まだ覚えてる。
タグ：
posted at 18:08:39
jiyuwohogoshani @jiyuwohogoshani
私が小一の時、初めての参観で先生が
「足して5になる数字は何？」
と問題を出した。
母親に見てもらいたくて手を挙げたがあててもらえず、「2+3」、「4+1」が出て誰も手を挙げなくなった。
私は１人、真っ直ぐ手を挙げようやく当ててもらい、
「5+0」と自信満々に答えた。 twitter.com/mojosuke0204/s...
タグ：
posted at 18:05:33
@sekibunnteisuu @a_iijimaa1 「内容についてとやかく言うな。疑うな。無条件に信じろ」というのなら、やはりそれは教育ではなくて、洗脳・カルトですよね。
タグ：
posted at 16:50:23
@a_iijimaa1 @vecchio_ciao 私も生徒には「俺は間違ったことも言うかもしれないから、迂闊に信用しないように」と言っている。
「俺は間違ったことは一切おしえないから信用しろ」なんて、そっちの方がしんどい。
タグ：
posted at 16:40:52
@a_iijimaa1 @vecchio_ciao 教師をドライバーに置き換えたら分かりやすいかと思うのです。
「ドライバーを信用しましょう。彼らは、歩行者が横断歩道を渡ろうとしたら止まってくれるはずです。だから、左右を確認することなく横断しましょう。左右を確認するのはドライバーを信用しない失礼な行為です」
とおしえるべきなのか？
タグ：
posted at 16:39:11
@krkrkuririnnnn ありがとう〜😊
先生に聞いたら、答えは個数を聞いてるから、最初にくるのは個数（この場合ハンドル）がくるんだそうです。
かける数とかけられる数ね〜
母ちゃんも勉強になりました〜
タグ：
posted at 16:24:06
全然グローバルスタンダードじゃないから諸外国でも議論があるし、言語圏に依って乗数・被乗数の順番もまちまちだし、「掛算の順序をひっくり返している」という認識自体がダウト（実際は「ランダムだって全然構わんよ」というもの）だし twitter.com/keiqua/status/...
タグ：
posted at 15:56:14
しょっちゅう #掛算 は使うから変数（英字）同士
数字と英字の掛算は演算子は書かないでおこうぜ
ど～せ結合則がなりたつから(ab)cもa(bc)も区別せんと
abcって書こうぜ。以前より使い勝手よくなった。自己中心きわまりないですね。 twitter.com/keiqua/status/...
タグ： 掛算
posted at 15:28:26
なので，センター試験にオマケのように記述問題を追加して，採点者の確保で右往左往するぐらいなら，センター試験のみで合否判定している大学・学部に記述式の個別2次試験を課すように求めていく方がまだ実現可能性が高いですよ。
タグ：
posted at 15:20:59
たとえばウチだとセンター試験のみで通るのは，後期日程に割り当てられたわずかの定員分だけなので，学生の主力は2次の記述式試験，1〜2割程度がＡＯ・推薦などのプレゼンの試験で通ってきてます。
タグ：
posted at 15:19:11
そもそも国立大は1次試験はマークシートでも2次試験は記述式がほとんどですし，国立で一部私立でそれなりの割合でいるＡＯや推薦では口頭試問や人物を見る試験をしている。マークシート試験のみで合格した学生が全体の何割いるか調べてから発言されては。 twitter.com/TetsuNitta/sta...
タグ：
posted at 15:08:30
ジェダイ評議員Go Nakagawa O @Go_Go_Go_Go_Go
掛け算の順序のアレ、「正解を不正解にするなよ」ではなく、正しい順番があるとする理由が次々と湧いてきて、そのどれもが論破されても次から次へと湧いてきて、そのどれもが…って事の方が問題の本質なんじゃないかと思い始めてる。
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posted at 15:07:22
ミシンでドリフトしろ!!!＠closet @tw_hanamizuki
それで１つでも絶対１ぽんじゃないよ！！！
娘が正解だと思うな😔 pic.twitter.com/nseevG7k70
タグ：
posted at 15:03:28
中国の掲示板を見てたらこんなやり取りが…
住民A:
もし大日本帝国が中国を占領していたら…
・専制統治を用い、中国人に権利を与えていない
・言うことを聞かない奴は投獄される
・ネット検閲をして世界と隔絶させる
住民B:
我々は知らないうちに日本に60年以上統治されていたのか！
タグ：
posted at 14:57:12
HK 初台 賢（はつだい けん） @hk_seven_seas
@io302 @hiyo_unnatural インフルエンザワクチンは「発祥させない」ことじゃなくて「発症しても最小限に食い止める」ためのものですからね。
接種したのに罹るのはおかしくも何ともない。
タグ：
posted at 14:40:08
@a_iijimaa1 同感です。
現実に多数の保護者から教員のまずい言動について相談を受けますが、「子供の先生への信頼を失わせてはいけない」と過剰に心配する人が多いのに驚きます。
純真無垢にダメなこと（人）を信頼し続けることの方がよほど心配になりますが…
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posted at 13:50:09
掛け算の順番に関連して、小学校低学年の子に「先生は信用できないこともある」と教えることを躊躇う人が少なくないことを知った。ちょっと驚き。
教師といえども駄目なものは駄目だ、と子供に言えた方が良いと思うのだがな。
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posted at 13:44:01
#掛算 前に習ったことは使っちゃいけない教
（暗記数学への王道）
news.ameba.jp/entry/20170419...
＞このとき、りんごが ２＋２＋２ ＝６こ というたし算（累加）で求めてはいけません。答えは合っていても計算式は間違いです。
タグ： 掛算
posted at 13:39:06
掛け算の順序の固定、やるならやってくれてもいいが、今後の人類全ての計算に波及させてほしい。まずはアメリカと中国に進出してきてほしいし、国語の問題でもあるらしいから英語と中国語を侵略してきてほしい。
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posted at 12:51:27
自分たちが、多様な分野で活躍している多くの人たちから「学問を冒涜している」としてかなり強い調子で非難を浴び続けている理由がやっと分かりましたか。（多分違う）
twitter.com/lily95595/stat... twitter.com/lily95595/stat...
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posted at 11:53:10
“そもそも地震学者たちの多くが確率を出すこと自体に懐疑的…確率について「いろいろ問題がある」「あまり意味が無い」「何のために出すのかわからない」「出すべきではない」「どう考えても出せない」” / “南海トラフ８０％の内幕（２）開示された議事録 小沢慧一（社会…” htn.to/2yrpBGySyK
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posted at 11:53:04
“南海トラフ地震だけ予測値が突出しているのは、特別な算出方法のためで、その方法を地震研究者らが「信頼できない」と考え、方法を日本全体で統一しようとすると、大反対が起きる” / “南海トラフ８０％の内幕（１）研究者の告発 小沢慧一（社会部）:ニュースを問う:中日…” htn.to/2wnPxB9erN
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posted at 11:52:15
「教育者は子供の為に基本的な算術をまず身につけさせたい。」
ならばあなたたちは教育者にあるまじき行為をしている事に。😆
「数学の至上主義に囚われてしまう人は、絶対的に数学のルールをスタートから教え込みたいと考えています。」
人の話、全然聞いてないでしょ。😑
いつもの事だけど。 twitter.com/lily95595/stat...
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posted at 11:44:42
Integrable Systems, @integrablesys
Did you know that Paul Painlevé 🇫🇷, known inter alia for the Painlevé transcendents, was born in 1863 #OnThisDay? More on him at rdcu.be/bX2tu @SpringerMath
@emulenews @genkuroki @Paul_Painleve @swmccue
Free to read link 🔼 made using ▶️ twitter.com/OpenScienceR/s... pic.twitter.com/xhhbYiaWye
タグ： OnThisDay
posted at 10:56:32
須山敦志 Suyama Atsushi @sammy_suyama
ガウス過程の補助変数法をJuliaで実装、回帰結果を比較
matsueushi.github.io/posts/ivm/
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posted at 10:48:49
@lceed2000 @yamazaksv2 #超算数 添付画像は啓林館の2011年の教科書の教師用指導書の一部分です。4×2だと4本耳のウサギが2匹という意味になるという教え方と、(x円のノートが8冊の文脈であっての)8×xだと8円のノートx冊の意味になるという教え方はそっくりです。
添付画像のような教え方にも賛成だということなんですよね？ pic.twitter.com/np9F7dhxbX
タグ： 超算数
posted at 10:47:59
@lceed2000 @yamazaksv2 再度、お聞きします。
【なぜ4×2=8ではいけないのか?
上記の計算ルールに当てはめて計算した場合「4本の耳を持ったウサギが2匹居ます」という意味を持った式になってしまうからです。】
この発言には驚きました(笑)
本当にそのように児童に教えたということでしょうか？
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posted at 10:43:41
@lceed2000 @yamazaksv2 実際に子供に算数を教えている人が自分の算数の教え方に関する考え方をツイートして、それが多くの人達に非難されると、ツイートを消して逃亡する場面は何度も見て来た。
さすがにそれは無責任過ぎる態度だと思いました。
子供達を害する考え方をして来たことを真摯に反省した方が良いと思います。
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posted at 10:41:14
@lceed2000 @yamazaksv2 るシードさん曰く
【なぜ4×2=8ではいけないのか?
上記の計算ルールに当てはめて計算した場合「4本の耳を持ったウサギが2匹居ます」という意味を持った式になってしまうからです。】
文脈はスクショの記録を見れば分かります。 pic.twitter.com/EZEHYMwqmt
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posted at 10:28:57
@USK_Sato2 ところが彼らの教義に従うと、六年生に文字式を教える際にも順序を問題にするのです。 バカバカしいことに。
twitter.com/genkuroki/stat... twitter.com/genkuroki/stat...
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posted at 10:18:19
【賢いヤツは、一度先生から教われば、
すぐ次から順序間違わず式を書くことができる。】
パターンマッチング教育によって思考力を破壊されてる実例と言えるのでは。
＃掛算 twitter.com/khjao/status/1...
タグ： 掛算
posted at 09:59:30
大人になっても、かける数とかけられる数が存在していると考えている人が少なからずいるようだ。「発達段階に応じた便法」と主張する人は、教育課程のどの段階で「いや、あれ低学年向けの嘘だから。」とぶっちゃけるのかも示すべきでは。
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posted at 09:38:45
「割り算で躓く」はずじゃなかったのか。😆 🎉
twitter.com/vecchio_ciao/s... twitter.com/vecchio_ciao/s...
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posted at 09:35:20
「小2の導入時に限り必要」という順序便宜論者については、「あんたらが産んでる原理主義者をちゃんとdeprogramしてから発言してくれ」というよりない。ついさっきも思想汚染の瞬間がTLを流れてったぞ。
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posted at 09:27:44
こういう例をどんどんシェアして、みんなで祝福していきたい。🎉
後に続く子供たちのためにも。😼
twitter.com/qi65z2ixspkjbu... twitter.com/qi65z2ixspkjbu...
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posted at 08:48:36
@sekibunnteisuu @temmusu_n @genkuroki @konamih @paulerdosh 「競馬は当たるか当たらないかの1/2だから１０倍もつくんだったら張らないと損だ。」マンは実在する。
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posted at 08:34:58
順序論からすると、2×10000が正しく、10000×2は誤りである。しかし多くの人はそんなバカな話があるかと思うだろう。親個体数を基準量、2を倍率と見るのは極めて自然。
素朴順序論者によく「長方形の面積は順序無関係」という人がいるが、ならば一般の文章題だってそれは同じなのだ。
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posted at 07:41:05
素朴な順序論者は、基準量aを被乗数、倍率bを乗数として、a×bと表記すべきだと述べる(単位のサンドイッチ論はまさにこれ)。ところが、同じ事象であってもbを基準量、aを倍率とする解釈は存在する。
10000個体の単細胞生物が1分後にそれぞれ2体に分裂した。総個体数は?
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posted at 07:31:19
＞順序にこだわる派の先生方は数学の基礎としての算数ではなく、会計学の基礎としての算数を教えているのであろう。
これを順序固定派がいっていたら、私は皮肉や冗談と捉えずに「本気で言っている」と判断するだろう。
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posted at 07:27:31
この手の言説は、皮肉なのか本気なのかわからない。
順序固定は非合理な嘘出鱈目なので、それを正当化するために、呆れるような屁理屈が出されてくる。
だから、順序批判派が皮肉ので言っているのか、固定派が本気でアホなこと言っていることが判別できなことがある。
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posted at 07:26:11
＞順序にこだわる派の先生方は数学の基礎としての算数ではなく、会計学の基礎としての算数を教えているのであろう。
＞だったら文書問題は全部見積りとか請求書にして、掛け算とか呼ばず、会計算とかにして欲しい。
＞そうしたら、将来私も学校にクレームを入れずに済むし。(←気が早すぎる)
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posted at 07:22:57
圧倒的な数学センスのせいで、小学生の頃掛け算の順序が正しく答えられなかった。 - 或るワーキングマザーの日記 busy-bee.hatenablog.com/entry/2019/12/...
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posted at 07:21:50
答案に違いが出るなら、前者の方が、教科書通り・教わったとおり、後者はそれとは違ったものになるだろう。
さすがに高校数学ではないだろうが、算数指導でありがちな「教えたとおりになっているから理解している」云々だと
前者は理解していて、後者は理解していない、となってしまう。 twitter.com/kale_aojiru/st...
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posted at 06:58:42
今回の掛け順祭りでは「プログラミングでは……」をまだ見ていませんが（見ていないだけであるかもしれませんが）、先回りして書いておきます。コンパイラは浮動小数点数の乗法の交換則を使った最適化をバンバンやっています。
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posted at 04:50:41
わかってくれたのは良いけれど…
みんな最初から（もしかしたら数十年前から）そう言い続けてるんだけど、なぜ「順序重要派」は、そもそも相手の主張を理解することすら出来ないのか、というのがとても大きな問題である事を改めて思い知らせてくれている。 twitter.com/pman4416/statu...
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posted at 04:29:34
大学入試一次試験に記述問題を導入について山田太郎議員が怒り散らした。「客観試験である一次でやる必要がない。たった1人の回答の採点に一日中議論することもある。こんなアバウトな正解基準でやろうなんて、国公立大学なら殺されるよ、ふざけてる！」自民参議院 政策審議会長の松山議員も激怒。 pic.twitter.com/TebOAv8AFz
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posted at 04:22:11
@kamo_hiroyasu @ayafuruta 多分、初等中等教育でこじらせたんじゃないかと思います。大学ではそういう教え方はしないでしょうから。何事にもカノニカルな表記があると思っている風で、確か、速度かける時間が正しく逆はダメ、とか、とにかく全部決まってる。
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posted at 04:06:29
Space Explorer Mike @MichaelGalanin
Landscapes of Suburban Japan Painted on Irregular Canvases by Daisuke Samejima pic.twitter.com/9P4TGlbNcC
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posted at 03:47:10
@ayafuruta @gejiqmq 理学部出身として恥ずかしながら申し上げますと、かつての理学部には「高度なことをやってんだから歩留まりが悪くてもしゃあない」という雰囲気のもと、適正な知識・技能を獲得できないまま心太式に押し出された卒業生が少数おりました。申し訳ありません。
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posted at 03:34:30
@ayafuruta えっと、オームの法則なら抵抗が前、などいちいち決まってるようでした。足し算も順序ある。推奨なのはわかるんですけど、彼は「そうじゃないとテストは不正解」
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posted at 03:29:47
@genkuroki そうですよね。例の掛け順問題から“超算数”を児童に強要する一派の存在を知ったのですが、この“超算数”は児童を混乱させるだけですよね。
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posted at 02:55:50
日本はアーケードゲームの先駆者なんだけど保存とか全然していないんだよね。ナムコさんが社員さんが頑張って保存したみたいだけど。資料を集めて、後進に公開できるような仕組みがあっても良いとは思うなぁ。米国だと博物館に保存とかはされているみたいだけど。
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posted at 02:49:08
非公開
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posted at xx:xx:xx
これはスゴイ！
本物のSpace Invader(Z80)をC言語で書き直したが、本物のメモリ構成をきちんと解析結果に従って守っている。つまりZ80が読めなくても本物の中身が勉強できる。実行には本物のROMが必要。黎明期のアーケードゲームを研究しているcomputerarchaeology.com の成果を利用している。 twitter.com/lobsters/statu...
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posted at 02:46:32
これ書くの何回目かしらんけど、順序あり論に立った場合
濃度15 %だから水溶液1 g中0.15 gで、水溶液500 gだから、0.15×500
が正しい順序なのでは。消費税も同様。
と、いうようなことはさっぱりお気づきにならんのよね。一握りの理論家は辻褄合わせに苦慮されてるようですが。
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posted at 02:41:23
掛け算の順序強制は，小学生に掛け算の概念を教えるための一時的な方法だという段階を超えており，本当に「正しい順序がある」と信じている大人が少なからずいる。教えた通りでない順序にバツをつけ，間違っているとして点を引き続ければ，そうなるのが自然だと思う。
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posted at 02:35:15
なるほど、「まだ習ってないことは使ってはいけない」などという常識人にとっては「無理ゲー」と思えるようなことを平気で言える教師って、「学校以外で全く勉強しない子（あるいは大人）」だったということか。
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posted at 02:25:51
まずもって「2本の耳を持ったウサギが4匹居ます」が問われているのが出題者、答える側の共通の大前提となる認識なので、４×2とたところて答える側が「4本の耳を持ったウサギが2匹居ます」と解釈したと判断されることが到底理解できませんね。 twitter.com/genkuroki/stat...
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posted at 02:15:57
@genkuroki おじゃまします。
数十歳の私、「はした」なんて言葉、初耳です。ネットで少し調べましたが、チンプンカンプンです。端数の事? 1未満の数の事? 私の知識不足? 理解力不足?
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posted at 01:37:54
@kuri_kurita #超算数 正確には58年指導要領までは確実に、です。いつから掛算の順序で場面を表すが公式化したのかは判定が難しいので。51年指導要領にさえそういう考え方はありました。
タグ： 超算数
posted at 01:03:38
@kuri_kurita #超算数 歴史的経緯を考えると「単位のサンドイッチ」は落ちた偶像みたいなものです。戦前には
名数×不名数=名数
という書式が強制され、二つの名数は同名数であるとされていました。58年指導要領まで唱導された正しい×記号の使い方は、名数と同じ考え。現在は場面を表す式が公式な掛順教説ですが。
タグ： 超算数
posted at 00:48:23
うちの子供は掛け算の順番なんて全く気にせず、さくらんぼ算もせず、繰り上がりの数字も書かなかったけど、算数だけは得意。家ではかなりフォローした(学校のいう通りにしなくていい、そのままでいいって)。先生の言うなりなら算数嫌いまっしぐらだったと思う。
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posted at 00:29:20
「単位のサンドイッチ」の最も驚くべき、そして最も悲惨な点は「学校でも教えられているらしい」ということだ。塾などの民間教育で、ということなら「掛順問題への適応手段」ということで理解できなくもないのだが（共感はしない。もちろん賛同も
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posted at 00:23:31
