黒木玄 Gen Kuroki
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- Web https://genkuroki.github.io/documents/
- 自己紹介 私については https://twilog.org/genkuroki と https://genkuroki.github.io と https://github.com/genkuroki と https://github.com/genkuroki/public を見て下さい。
2021年09月02日(木)
非公開
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posted at xx:xx:xx
OokuboTact 大久保中二病中年 @OokuboTact
今度の衆議院選挙には間に合わないけど、選挙制度は変えて欲しい
１ 小選挙区制度をやめて、中選挙区制度に戻す
２ 衆議院の定数を２倍以上にする
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posted at 21:52:59
@sekibunnteisuu @shoyugi そうそう、思い出しました。かなり初期に教えてもらった参考図書ですtwitter.com/temmusu_n/stat...。「ごまかし勉強」は、生徒から見ると【学習の内容、手段、目的を徹底的に他律に委ねる傾向】といえるでしょうが、生徒が依存する相手もごまかし勉強に強く拘束されちゃんですねえ。#超算数
タグ： 超算数
posted at 20:42:33
@temmusu_n @shoyugi というようなことが、「ごまかし勉強」に書いてありました。
www.kinokuniya.co.jp/f/dsg-01-97847...
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posted at 20:37:21
@temmusu_n @shoyugi さらに言うと、その手くだらないテクニックでも点数を取れるようなテスト問題を作ることになり、共依存関係になっている。
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posted at 20:33:15
@shoyugi @sekibunnteisuu 「くもわ」が速やか「わの前ののの前！」や「もの％」へと堕落するように、点数を取るための勉強をやると点数を取れなくなるというかなり皮肉な結果もあるので、御用心ですよね。
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posted at 20:28:47
『熱力学：現代的な視点から』への補足
三重点における熱力学の操作的構成（付録 E への追加）
==
英語版共著者の Glenn のお陰で、出版から 20 年以上の間（←そんな経つんだ！）最大の不満だった「温度を指定する方法では三重点が扱えない」という問題が解決されました。
www.gakushuin.ac.jp/~881791/td/com...
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posted at 19:44:50
Excel ゴールシークを組み込んだマクロで4時間以上かかってた計算が #Julia言語 だと1分以内で終わったのでJulia最高です！
取りうる値の範囲を1000分割して誤差が最小化する値を探すというクソアルゴリズムで探索してますが処理が速すぎてなんとかなってます笑 twitter.com/kujirabloger/s...
タグ： Julia言語
posted at 19:25:00
@lucienimmink I'd seen this yeah. Although I don't use VS Code, as you probably know ;), I'm happy to see #JuliaLang getting some well-deserved love and visibility here.
タグ： JuliaLang
posted at 17:56:38
有理数の中に有限小数の説明がないのに「0.9は止まっちゃっているから循環していない」と言っているが、0.90000…や0.89999…と見ることもできる視点がない。
他にもいろいろあるが、このあたりで見るのをギブアップしました。
これが絶賛されているのはヤバイと思いました。
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posted at 17:20:07
【数学】中3-15平方根②
www.youtube.com/watch?v=GkxQp2...
ルートだけじゃなくて有理数無理数の説明も混ぜているので中途半端。
循環小数の表し方として5/11=0.4545...の補足があり0.4'5'と書いているが「続くものの上に黒丸を書く」と言っている。循環節が3ケタ以上の時の補足説明がない。
(続く)
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posted at 17:20:06
「√の中に2乗があると外へ出てくる」というのは有害な暗記フレーズ。√同士の掛け算の説明から入るべき。
細かいツッコミとしては⑦の±√9(±3)と書くシーンがあるが、カッコに入れた数を続けて書くと掛け算に見えるという配慮がない。その下の行に±3と書いてあるので不要。
(続く)
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posted at 17:20:06
「とある男が授業してみた」を見てみた。
平方根の導入のところを見てみたら、誰向け？という疑問と、ものすごく雑だという感じしかありません。
【数学】中3-15平方根①
www.youtube.com/watch?v=T_HwQ4...
平方根の初回なのに√のまとめ的な話から入り、なぜその記号が必要なのかの説明がない。（続く）
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posted at 17:20:05
#超算数
おかしな人をブレーンにする野党や、おかしな人を「識者」としてコメント求めるメディアみたいだね。 twitter.com/Y_TuberChannel...
タグ： 超算数
posted at 16:12:38
#Julia言語
こういう知識があると、Julia script を shell script のように使えます。 twitter.com/julia_kizi/sta...
タグ： Julia言語
posted at 14:26:18
Amin Azmoudeh | ｱﾐﾝ･ @aminimaz
アップルの関連プレスリリースをどうぞ：
www.apple.com/newsroom/2021/...
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posted at 09:40:29
Amin Azmoudeh | ｱﾐﾝ･ @aminimaz
なおグーグルの検索エンジン独禁法訴訟が米国でまだ進行中なのに年内にオンライン広告事業の異なる訴訟も同時に動き出すと報道されている…
プラットフォーマーの時代が終わろうとしているな…
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posted at 09:36:23
Amin Azmoudeh | ｱﾐﾝ･ @aminimaz
えっ…。昨日の韓国の反グーグル法可決に続いて…
日本の公取委調査を受け、アップルはメディアコンテンツアプリの外部課金を全世界的に開放する模様。ネットフリックスやスポティファイ、新聞・雑誌や漫画等のリーダーアプリはこれまで自社の課金機能への誘導が制限されていたが、制限を撤廃する…
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posted at 09:36:23
My preferred Julia IDE after 3 months of coding. - The Julia Journal juliaifrank.com/preferred-juli...
#JuliaLang @PlutoJL #VSCode
posted at 08:11:00
葉一氏による「とある男が授業をしてみた」シリーズは天むすさんが
twitter.com/temmusu_n/stat...
で4年前に既にボコっています。
こんなのを自分ちの子に見せちゃダメです。 twitter.com/temmusu_n/stat...
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posted at 07:51:39
私だけではないと信じながら書きますが、親が子のことで冷静になり切るのは無理だと思います。
どうしても無用で有害な感情が入ってしまう。
ひどいことや有害なことを子に何も言わずに済ませることができる人はいないと思う。
こりゃもう仕方がない。子供にごめんなさいと何度も謝るしかない。 twitter.com/genkuroki/stat...
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posted at 07:35:56
最悪なのは、子供に有害動画を見せてしまったことを認めることができず、子供が見ている前で有害動画を擁護する発言を親がしてしまうこと。
その子の将来はどうなる？😭
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posted at 07:32:02
算数教育の世界は独自の非常識な教え方を発展させて来ました。
そういう事情を知らないと、算数教育界が100年以上かけて作り上げて広めた有害な教え方に忠実なYouTube動画の有害さに気付けないと思います。
子供に間違って見せてしまったら、まず子供に謝罪して、訂正した方がよいと思う。 twitter.com/genkuroki/stat...
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posted at 07:30:36
出発点の3つの公式の羅列の段階で息が切れそうになっている子が、その後追加される大量の無駄ルールを使って、点数を楽に取れるようになると想像するのはどうかしていると思います。
基本的な事柄については丁寧に順番に工夫して易しく教えてあげるべきだと思います。 twitter.com/genkuroki/stat...
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posted at 07:24:52
空瓶及使用済紙及腐敗食物的被廃棄物のような教養系YouTuber達によるその手の算数動画については、「できない子が点数を取るためには役に立つこと」(←対照群を設定すると極めて疑わしい)を認めて助け起こしたりせずに、きちんと全否定してあげるべきだと思います。
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posted at 07:20:00
子供相手に「もとにする量」だの「くらべられる量」だのといった分かりにくい用語を含む無駄に3つに増やした公式を見せて、さらに「くもわ図」まで紹介しているような人物は、算数教育界に広まってしまったダメな教え方に忠実にしたがっているだけで、本人自身の工夫はどこにも入っていません。
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posted at 07:17:25
「くもわ図は理解しないまま点数を取るためには役に立つ」などと言われたり、匂わされたら、そこはきちんとツッコミを入れて、
できない子が点数を取るためであっても
「くもわ図」を使った教え方は有害だと思われる！
という意見をはっきり表明して欲しいと思います。
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posted at 07:13:25
このような対照群を用意した授業の実践比較研究について知っていると、「もとにする量」「くらべられる量」という用語を含む3つの公式に頼り切ることを前提にした「くもわ図」を使った教え方をすれば、他のまともな方法よりも、子供が点数を取れるようになるという主張は極めて疑わしいことが分かる。
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posted at 07:10:54
⭕️「もとにする量」「くらべられる量」という用語は使わない。
⭕️子供が日常生活で得た割合に関する知識にフィットする教え方をする。
⭕️視覚的な直観を利用する。
⭕️大雑把な見積もりをできる方向に誘導する。
これによって平均よりもずっとできない子も割合のテストで点数を取れるようになる。
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posted at 07:08:28
そのような比較研究を私は見つけることができていないのですが
T群 3つの公式に頼る教科書に忠実な教え方
E群 公式に頼らない直観的理解を重視した実験的な教え方
の比較研究ならばあります。結果はE群の圧勝。
以下のリンク先スレッドを参照。 twitter.com/genkuroki/stat...
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posted at 07:05:28
A群 3つに公式に頼り切るくもわ図を使った教え方をする。
B群 3つの公式やくもわ図を教える代わりに割合概念を理解するために工夫された教え方をする。
2つの群で他の条件はできるだけ揃える。
この2つの群の比較抜きに「くもわ図に点数を取らせる効果がある」と言い切ってはいけないのです。
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posted at 06:59:52
「くもわ図を教えた子が点数を取れるようになった」という経験をしている人がいることが不思議ではありません。
そして、そのような経験をした人が「くもわ図を教えることは点数を取らせるために効果がある」と判断することは、典型的な非科学的な誤りです。
常識的には対照群との比較が必須です。
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posted at 06:56:46
実際に「くもわ図」の「く」と「も」を判別できない子が多いので、実際にはさらにそれらの判別法までパターンマッチで行わせる教え方まで開発されています。
こんな感じで覚えないと困るやり方の分量がどんどん増えて行く。 twitter.com/temmusu_n/stat...
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posted at 06:51:29
添付画像に引用した教え方が、割合について習い始める小5の子にとって本当に分かりやすいように見えます？
「もとにする量」「くらべられる量」という一般的でなくてかつ無用な用語を使いこなせないと、くもわ図を使っても問題を解けません。 pic.twitter.com/hOseF7c4fL
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posted at 06:51:28
仮に「くもわ図は理解しないまま点数を取るためには役に立つこと」(←極めて疑わしい)が本当なら、それを理由にくもわ図で割合について教える人達は自信を持ち続けるでしょう。
この最も重要なポイントを否定できずに、強い批判をしているつもりになっている人達は、過去の議論を蔑ろにしています。
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posted at 06:42:33
#超算数 この手の話題でいつも不満なのは、「くもわ図」のような教え方を批判する側が、そういう教え方をする人達の言い分を受け入れて、
「理解しないまま点数を取るためには役に立つこと」(←極めて疑わしい)
を認めているように見えることです。
そういう人達も私は極めて有害だと感じています。 twitter.com/genkuroki/stat... pic.twitter.com/8FgYL2lVEQ
タグ： 超算数
posted at 06:40:09
#数楽 i.i.d. (独立同分布確率変数列)での統計力学のトイモデルについては
genkuroki.github.io/documents/2016...
Kullback-Leibler 情報量と Sanov の定理
に詳しく書いてある。
タグ： 数楽
posted at 06:12:32
#超算数 人間は複雑で、ある事柄については非常によい仕事をしていても(数学の解説で良い仕事をしていても)、すぐ側の分野では異様なほど非常識な考え方を強く持っている場合があります(森毅氏はかけ算順序固定強制推進者)。
ある程度はみんなそうだと思うので、常に考え方を修正する努力が必要です。 pic.twitter.com/AwdzSCaYqJ
タグ： 超算数
posted at 05:45:07
#超算数 森毅氏も算数教育的には極めて有害な人物でした。
世間的によく知られている京大の教授の立場から、大学入試でもかけ算順序で【大減点される】と述べています。
森毅さんが書いた普通の数学的解説は読むに値します。そういう読むに値する数学の解説を書いた人は算数教育についてはこれ！ twitter.com/genkuroki/stat... pic.twitter.com/xnKOkzn5IV
タグ： 超算数
posted at 05:40:30
#超算数 数教協は主に高学歴な人達(例えば数学者達や理論物理学者達)にもかなりの影響を与えていた時代があります。遠山啓氏がトップで、銀林浩氏がその「高弟」でかつ自著に「4
+3≠3+4」と書き、森毅氏も数教協でかなり強烈なかけ算順序固定強制指導推進者でした。
それらの行為は非難に値します。 twitter.com/genkuroki/stat... pic.twitter.com/WYwTMPq1ng
タグ： 超算数
posted at 05:34:57
#超算数 自分ちの子が添付画像のような教え方をされていたら、相当に心配になりますよね。
算数教育界では「1あたり量が大事」「4こ/人×6人 のように書くとよい」と教えている先生達(数教協の影響を受けた先生達)は添付画像のような教え方をする人達であることを理解してから議論に参加するべき。 pic.twitter.com/s9dmNz0NZ2
タグ： 超算数
posted at 05:18:02
#超算数 以下のリンク先で紹介されているプリント(おそらく数教協の先生が作った)は、
4こ/人×6人=24こ
のスタイルにこだわる教え方が現実にはどのように行われているかをよく示しています。
「6人×4こ/人」は【これはおかしいね】【「1あたり」×「いくつ分」になっていないよ】とされている。 twitter.com/osugi1q80/stat... pic.twitter.com/97o4YOPukR
タグ： 超算数
posted at 05:13:40
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