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2018年09月22日(土)
妻の「励ます」スタンスについて漫画に描きましたが（twitter.com/dankoromochi/s...）
言ってくれることに一貫性があることで、残像にまで励ましてもらえるようになっています。→twitter.com/dankoromochi/s...
一貫性が残像を生む。
奥義みたいですごい。
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posted at 07:56:38
「気が強い」を英語やフィンランド語にしても、意訳しない限りマイナスな意味にならない。strong willやstrong mindは「強い意志」として良いイメージを持つ。女性に対しては「気が強い」はマイナスな意味になる、という認識自体、説明しないとフィンランドでは理解されない（説明しても理解されない） twitter.com/minotonefinlan...
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posted at 07:58:18
そもそも性別によって形容詞の意味付けが変わること自体、フィンランドでは良しとされない。男性に対して良い意味は、当たり前だけど女性に対しても良い意味でしかない。「強い」「器用」「物腰が柔らかい」どれも、性別にかかわらず全く同じ作用を持つ。だからもちろん「強い女性」は魅力的。
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posted at 08:04:09
で、当たり前だけど誰かや何かに対して「女性的」「男性的」という言葉は殆ど使わない。ちゃんとした教育を受けた大人だけでなく、小学生でも「ピンクは女の子っぽい」「格闘技は男の子のスポーツ」なんて言わない。仮にそういう表現の仕方をする人がいたら、「どうしてそう思うの？」と周りが聞く。
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posted at 08:11:32
高等生物「メジロダコ」
海底に埋もれたココナッツの殻や二枚貝を見つけると、綺麗に砂を払い、それをシェルターとして利用するんだって。
自分にピッタリだと手放さず、移動する際も抱えたまま。
道具を使う高度な行為は、無脊椎動物では極めて異例だそうです。
#唐突に好きなモノを語る pic.twitter.com/2TP47zzJjf
タグ： 唐突に好きなモノを語る
posted at 14:52:05
魁利の部屋に子供服が増える…！？ いつかすべてが終わってジュレから離れるときに荷物整理してたら子供服が出てきて「ああ、こんなこともあったっけな…」とか言って夕日の差し込む部屋でほほ笑むんですかーーーー
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posted at 17:58:59
えほんやるすばんばんするかいしゃ @ehonya_rusuban
20時までやってます。
rusuban.ocnk.net/product/9123 pic.twitter.com/xyB0TaoKKr
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posted at 19:19:13
異世界犯罪者集団ギャングラー #ルパパト #ギャングラー pic.twitter.com/dgUGJg1PhG
posted at 19:21:31
Over Here Zine Fest @OHzinefest
Zine-making at @cultureword for the fest in 3 weeks' time. #zinelife #takeupspace pic.twitter.com/msz81btDg8
タグ： takeupspace zinelife
posted at 20:13:28
このことを踏まえて、学校の授業を見ていきましょう。1回45分。先生が黒板の前で算数の問題を説明している。
色々な子がいます。話を聞いているだけでは脳の覚醒を保つための刺激が足りなくて、意識を保つために手遊びを始める子。音の認識が苦手で言葉を聞き間違えてノートを取る子。
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posted at 21:29:50
聴覚情報を文字に変えるのが苦手で板書が追いつかない子、言葉をたくさん憶えるのが難しく、単語の意味がわかりにくい子。まだたくさんいるでしょう。
そういった子たちは、なんとか頑張ってついていこうとします。家庭では保護者の方も宿題などサポートして、なんとか授業についていこうとします。
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posted at 21:32:36
中には、自分なりのやり方を作って乗り切ろうとする子もいます。3年生になっても2桁の暗算が苦手な子は、周りにバレないように机の下で指を追って問題を解いているかもしれません。
みんな、とても一生懸命授業に取り組もうとします。
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posted at 21:36:42
もちろん、先生たちも多くの方が一生懸命わかりやすい授業を組み立ててくれています。ところが、その授業の枠組みからぽろぽろとこぼれ落ちやすい子たちがいます。時々悲しいすれ違いが起こります。
授業を聞いていたいから、ぼんやりしないために行なっていた手遊びを怒られる。
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posted at 21:39:36
何度も聞きちがえるのを集中していないと言われてしまう。
漢字の書き間違いが多いので、書き取りの宿題がたくさん出てしまう。
指導者の「できるようになってほしい」という気持ちと、本人の「勉強って楽しい」という気持ちが、一番悲しい形ですれ違います。
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posted at 21:41:25
子どもたちは「頑張っていたのに、理由があるのにその度に怒られる」と感じます。子どもたちはここで、「何をやっても怒られる」という無力感を学習します。また、指導者も「あの子は、どんな策を講じても出来るようにならない。自分は指導者としてダメなのかも」という無力感を感じるかもしれません。
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posted at 21:44:10
学習支援は、学びにくさの背景を分析し、それに合わせた学習方法を考えることで、無力感を学習する前に学び方を変化させる方法です。
1日の大半の時間が授業で占められている子どもたちにとって、皮肉にも無力感を学習してしまう時間はたっぷりあります。
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posted at 21:47:57
だからこそ、学びにくさの背景や学習の方法や内容をを考え直し、再び授業の中で「やればできる」気持ちを再び持てるようにすることが大切だと考えられます。学習支援では、その子の誤りを分析して背景を探る「誤り分析」という手法がよく使われます。
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posted at 21:50:55
それを元に、課題の内容を調整します。それだけでも課題に自分から取り組める子が増えます。「やればできる」といえ言葉は、やる気や内面を表すことが多いですが、本当は課題も含めた「やればできる環境」が大切なんだと考えさせられます。
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posted at 21:53:51
学習支援ができるのは、「自分はどうせ勉強ができない」「やっても無駄」というところを、丁寧に背景から分析して「やってみたらできた」という気持ちになってもらうことまでだと考えています。あとは、「この方法でやったら確かにできた」ということから、大人に信頼感を持てることでしょうか。
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posted at 22:02:08
『ゴーカイジャーのルカは『バカ』とか『オラ』『何よ！』と戦闘時のアドリブが入れやすいキャラクターだったけれどラプターは粗暴なところがなく戦闘時のアフレコに苦労して「アイムが悩んでたのはこういう事だったんだ…」と気付かされた』というM・A・O氏だけが語れるこのエピソード好き
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posted at 22:04:10
学習支援の中で、「×をつけない」「間違えていても、その場で考えてできたら花丸にする」というやり方があります。やっても無駄だと思っている子たちの中には、指導者に対して不信感が強い子もたくさんいます。理由がわからないまま×をつけられてきた経験がある子も多いです。
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posted at 22:04:45
学習を通して、大人への信頼を築き直し、ヘルプや質問ができるようになるというのも大切な目的です。
詳しくはDVDの中でも説明していますがら 、その子が憶え方や解き方を見つけた時は否定しないことは一番大切です。
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posted at 22:06:47
そろそろまとめに入ります。
学習支援の目的は、勉強ができるようになることだけではありません。むしろ、勉強を通して、子どもたちが自己効力感を身につけていくサポートだと言い換えることができるかと思います。
自己効力感というのは、自分がある行動をうまくできるという気持ちのことです。
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posted at 22:10:08
子どもたちが学習（特に教科学習）の中で、難しそうだけど、こうしたらできるかな？これを使ってみたら解けるかな？と自信を持って試行錯誤することができるようにサポートするのが学習支援であってほしいなと思います。
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posted at 22:13:44
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