黒木玄 Gen Kuroki
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2018年12月23日(日)
ゴーン18億円付け回し事件 求められる政井日銀審議委員の説明 #ゴーン #スクープ速報 #週刊文春 bunshun.jp/articles/-/10106
posted at 23:59:59
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posted at xx:xx:xx
@R_Kakiuchi_0921 あなたが出来ない事が、子ども達に強要されているのですよ？
「なるほど、それは無理な事だ」
という立場に立てないのでしょうか？ #掛算
タグ： 掛算
posted at 23:56:19
@krnkyou @kirishima3400 【やってる本人ならわかります。】
【生徒です】
わかっているのになぜ生徒はバツをもらっているのですか？
その生徒は「大人はこうしてほしいだろう」を読み取れるようなESP能力を持っていなかったということではないのですか？
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posted at 23:56:00
@kirishima3400 @8MasaMichi twitter.com/kankichi57301/...
げげげ。同じことを先に言われていた(笑)。
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posted at 23:54:41
#まどマギ 消費生活相談員としてみておくべきと言われ続けました。
12話一気に見たーーーー！！
#未成年者契約トラブルとしての魔法少女まどかマギカ
みるべきって言ってくれてありがとう！全話収録したBlu-ray貸してくれてありがとう！！
タグ： まどマギ 未成年者契約トラブルとしての魔法少女まどかマギカ
posted at 23:49:49
@kirishima3400 @8MasaMichi 多分、私のRTが原因で私宛にもメンションが飛んでいるのだと思います。私も言うべきことを言っておきます。
500m÷(8と20/60分)で完璧に正解です。
500m÷(8と20/60分)
=500m÷(500/60分)
=60m/分
としていれば、2つ目の等号で500と500がキャンセルして計算が超絶楽になっていた可能性さえありました！
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posted at 23:49:27
「余白の計算だったら良いのですが、途中式として正式にかくなら既約分数でないといけない、というルールがあります」
あるかよ、そんなルール。😬
twitter.com/krnkyou/status...
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posted at 23:47:11
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@R_Kakiuchi_0921 失礼しました。
R_Kakiuchi_0921さんは 「その指導（掛算の順序強制）には合理性がある」と主張する側ではなくて、
「悩ましいですね」
と言っている側なのですね。
そういう事でしたら「その指導が合わない子もいるから、苦情が止むことは無い」という発言にツッコミされなくても良いのでは？ #掛算
タグ： 掛算
posted at 23:36:02
来週に迫ったコミケC95で
Julia を使った物理シミュレーションでジャグリングのコツを見つけよう！！
みたいな本を出す予定です。サークル情報は↓
空手踊り webcatalog-free.circle.ms/Circle/14210031 #C95WebCatalog
タグ： C95WebCatalog
posted at 23:31:14
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@R_Kakiuchi_0921 【「嘘」であると主張する根拠はなんですか】
その質問に答えるために、これに答えてください。
「２時間を分に換算する」
というとき、正しい式は
60×2 と
2×60 の
どちらですか？ #掛算
タグ： 掛算
posted at 23:28:06
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@R_Kakiuchi_0921 【苦情に対して「なぜこのような指導をしているか」を説明できるならそれでよいと思いますし】
それは、ありえないでしょうね。
だって
「嘘」
ですから。
#掛算
タグ： 掛算
posted at 23:25:15
@R_Kakiuchi_0921 @whiteno_dot_com 【掛け順に意味があるならあるで、その意味を説明できるだけの理論武装が出来てない】
それは、出来ないのが当たり前でしょうね。
「嘘」
ですから。 #掛算
タグ： 掛算
posted at 23:24:22
@R_Kakiuchi_0921 【「理解している児童には強要しない」というのはそれほど簡単なことではない】
では、
「すべきではない」
と知りつつ
「やってしまう」
のでしょうか？ #掛算
タグ： 掛算
posted at 23:14:33
@askoma @R_Kakiuchi_0921 【掛け算の順序・・・合理性がある」というお返事でした。】
すみません、この「合理性」というのは、その先生個人のカンや思い込みではなく、何かしらの科学的な根拠があるということなのでしょうか？
もし論文や研究報告が有るのならば教えていただきたいのですが。
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posted at 23:13:47
@askoma @R_Kakiuchi_0921 いきなり＆横からで失礼します。
【明らかに理解している児童に強要すべきではないが】
と言われますが、「理解している子どもにも強要」されてしまうから批判を浴びている、のではないでしょうか？ #掛算
タグ： 掛算
posted at 23:03:26
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Kame Ron Diaz(San Di @kamesan1959
幼稚園長の定年コメント。一部の保護者の放射能防御騒ぎの鎮静に一番効果があったのは個別に呼び出し「長い経験からあなたの子は将来有望だ。正しい知識を蓄積する時期に保護者の間違った思い込みで邪魔をしたらもったいない。どうかお子さんの成長に協力するために学んでほしい」と語ることだったと。
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posted at 22:51:30
@R_Kakiuchi_0921 算数/数学教育の大学の先生２名に掛け算の順序問題について聞いた時は、「明らかに理解している児童に強要すべきではないが、具体的・日常的な算数の世界から抽象的な数の世界に無理なく移行できる生徒は一握りなので、その段階の橋渡しとして合理性がある」というお返事でした。
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posted at 22:50:23
@pokepoke_pkpk 平行四辺形の面積の求め方を忘れてしまっても、
三角形や長方形の面積の求め方から導くことができます
掛け算の順番はどうでしょうか？
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posted at 22:41:55
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@pokepoke_pkpk 4人に3個づつ
3個づつ4人に
どちらも同じ事象を矛盾なく表現していると思うのですが、
そのどちらかの表現でなければならない理由はあるでしょうか？
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posted at 22:20:12
@pokepoke_pkpk 順番を決めるという事は、
どちらを先にするかを決めないといけないと思うのですが、
それは数学の原理とかそういうもので必然的に決まるものなのでしょうか？
そうでなければ、
結局「誰かが決めたからそうなってる」以上の説明はできないと思うのですが
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posted at 22:16:09
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そもそも「時間を分数で表して求めましょう」というのがバカらしく感じてしまう。普通の人間は、わり算はかけ算の逆算だと知っているので、わざわざ分数で割るわり算なんかしない。分速3mなら25mしか進めない→分速6mなら50m→分速60mが答だ、となるのではないか。 #掛算 #超算数 twitter.com/kirishima3400/...
posted at 21:36:16
@Buri_goki ですよねー。
そして勿論、「2×10 のみが正解」など、許し難いですね。 #掛算 pic.twitter.com/TVrvZYXA2l
タグ： 掛算
posted at 21:10:27
@Arquero_Takezo #超算数 #掛算 文科省に電話で確認した時は、『解説』は順序指導を推奨する内容ではないと言っていました。
掛け算の順序指導は学校の裁量で行っているだけという立場のようです。
twitter.com/takusansu/stat...
『解説』に拘束力があるか以前に、文科省は掛け算の順序指導を推奨していません。
posted at 21:09:19
@kirishima3400 @golgo_sardine まず最初はどう考えたかを示すのが立式だと思うので、
計算はむしろ控えたものを書くべき。
実に素直な立式だと思う。
勉強が足りてない若い先生なのでしょう。
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posted at 21:04:16
#掛算 や #超算数 に関連して、教員個人の人格や能力まで非難（馬鹿にする）ような言動は看過できない。かけ算の順序については、学習指導要領解説に記載があり、また解説は告示でないにしても社会的にも組織的にも一定の拘束力があるのは事実であって、個人に責を問うのは誤りがある可能性がある。 pic.twitter.com/IKb5bHEd28
posted at 20:50:39
@kirishima3400 なんちゅうか、約分せずに500÷8\frac{20]{60}=500÷\frac{500}{60}と変形すれば視察だけで60って答えがでるという #超算数
タグ： 超算数
posted at 20:49:53
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posted at xx:xx:xx
@krnkyou @kirishima3400 【大人はこうしてほしいだろう、こうしたら減点されるかもしれない、という空気を読み取る能力も求められます。】
もしかして算数のテストに見せかけたESPテストだったということですか？
小学生は大変ですねぇ。
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posted at 20:23:17
Masaki Oshikawa (押川 @MasakiOshikawa
減点される理由が全くない… twitter.com/kirishima3400/...
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posted at 20:23:02
@yamazaksv2 @UFOprofessor @genkuroki 僕は、FM-１１を給料を貯めて、買いました。
OS-９ のマルチタスクは、メッチャ面白かった❤
今でも８０ｘ８６より６８０９の機械語の方が好きです。
タグ：
posted at 20:22:41
受験デマがとびかう季節です。受験生の周囲の方は、これを受験生に紹介して安心するようお伝えください。受験生本人はここを読んでいる余裕はないでしょうから。 twitter.com/kamo_hiroyasu/...
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posted at 20:22:29
スペクトル要素法事始：Chebyshev多項式を用いて一次元Helmholtz方程式を解く [数値計算] on @Qiita qiita.com/Dolphin7473/it...
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posted at 20:19:38
@metameta007 私はnomisukebotさんをブロックしているだけではなく、 #超算数 #掛算 タグの読者はブロックするべきだと述べていたことを御存知だと思います。
nomisukebotさんを宛先に含むメンションを私に送る行為をとても不快だと感じました。
次からは気を付けて下さい。お願いします。
posted at 20:09:50
@kafukanoochan @UFOprofessor @genkuroki そういえばMZ80k2もカセットテープを入れずに起動するとIPLが起動していました。
タグ：
posted at 19:59:07
@nabata_me 私がお話しするべきことはまだ少しありますが、まずあなたが早進忌避に関して根拠のない作話をしたこと、つまりデマを流したことを認めるのが大前提です。それがないなら、これ以上の会話は無益と心得ます。
タグ：
posted at 19:55:33
@UFOprofessor @yamazaksv2 @genkuroki 大昔のミニコンにはIPLというのがあって
パネルの１６個のSWで、０番地から、１ワードずつ書き込んでいましたね。
タグ：
posted at 19:54:04
@nabata_me 私は #超算数 の意味を算数教育で*現実*に行われているデタラメ理論や虐待的な慣習に限定したいので、脳内教師が事実として流布することは迷惑です。あなたには何度も事実性を示す機会がありましたが、それを生かしたことはありません。
タグ： 超算数
posted at 19:52:08
@nabata_me 私が何者かを述べると、私はあなたのデマを告発する者です。また #超算数 という語の考案者として、まとめtogetter.com/li/1144698がこの語をあなたの脳内教師脳内教育と関連づけていることを憂う者です。
タグ： 超算数
posted at 19:49:29
@nabata_me ゴロチ島民は井戸に毒を投げ、グスナ星人は毎金曜に赤ん坊を食べ、グト星雲人はゴキブリ以下である。私がそう主張するのはそう主張したいからであるが、あなたが私を阻止する為には彼らがそういうことをしないと根拠とともに示さねばならない。生天目あかりさんがやっているのはこういうことです。
タグ：
posted at 19:47:19
@tyoukimukou @genkuroki きわめてまれな例外を除いて、大学入試で、高校で習っていないことを使っている解答を原点することは、是非を論じる以前に技術的に不可能です。d.hatena.ne.jp/wd0/20120309/a
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posted at 19:33:27
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#未成年者契約トラブルとしての魔法少女まどかマギカ
#まどマギ 「消費者対事業者」契約ではないけど、若年者が消費者被害に遭う心理的要因を考えるのに参考になりますね。
2011年の作品ですが、民法改正の影響から若者の消費者被害を防ぐための啓発や教育が急がれる今こそ関係者は見るべき作品かも。
タグ： まどマギ 未成年者契約トラブルとしての魔法少女まどかマギカ
posted at 18:47:55
@nomisukebot @genkuroki #掛算 紙つぶてさんも、小2の子供に初めてかけ算を教える時に、1つ分×いくつ分の順序に書く必要が一切ないことをきちんと納得させた上で、1つ分×いくつ分の順序に書く練習をすることの意義をしっかり理解できるように教えることが可能であり、そうしないとダメと考えているのですか？？
タグ： 掛算
posted at 18:42:53
#まどマギ 消費者庁「若者の消費者被害の心理的要因からの分析に係る検討会」
「勧誘を受けたときのチェックシート」より
"勧誘者への評価 相手のことを信頼しすぎていませんか"
"場の拘束感への評価 今すぐ判断するよう言われていませんか"
さやかちゃんにはチェックして冷静になって欲しかったよ。 pic.twitter.com/3DMq61wxdU
タグ： まどマギ
posted at 18:31:42
社会学どこどこ、4人の執筆者の個性やトークショーでの立ち回りが面白かった。岸先生&稲葉先生がガンガン話してて、北田先生&筒井先生が話を整理・補足してた印象。
個人的に一番気になったのは、筒井先生が仰ってた、自然科学系へ向けての人文・社会科学研究の紹介本（この認識で合ってる？）やな…🤔
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posted at 18:27:39
#まどマギ 契約してしまったのは若年者の特性もあるよね、などと消費者庁「若者の消費者被害の心理的要因からの分析に係る検討会」資料をみながら思います。若年者のコンプレックスとか評価されたい思いとかホント巧みに利用するから関心するわキュゥべえとかいう悪質業者www.caa.go.jp/future/project... pic.twitter.com/BqcGAWPNyG
タグ： まどマギ
posted at 18:21:32
#Julia言語 を諦めて、 #Python に戻り、「流線」のプロットのプログラムを実行しました。
（自分のPCのJupyter Noteで正常に動きました）
matplotlib.org/_modules/matpl... pic.twitter.com/Rc6hp6XGW2
posted at 17:47:34
この本、気になって買った。図やグラフなど“科学的データ”（たぶんツッコミどころも）満載。そもそも、わざわざ計測値を事故当時の汚染に換算してマッピングする意味が分からないけど、いま放射性物質汚染に“科学的に”不安を煽っている“知識人”の多くがこれを支持する人なんだと思う。しんどい。 twitter.com/kikumaco/statu...
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posted at 17:09:19
@kamo_hiroyasu 私の小３の息子は漢字が大好きで、学校で間違って未習の字を書いてしまわないよう何年生で習うかを概ね暗記しています。記憶力無駄に使うなよって思うんですが今の彼にとっては必要な情報なんですよね。先生や友達に非難されないために。。
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posted at 16:55:03
@Buri_goki いきなりで失礼します。
【式は2×5、5×2、どっちが正解なの？】
その問題では、10×2 か 2×10 ではないでしょうか？ #掛算
タグ： 掛算
posted at 16:34:47
遂に我が家も掛け算順序問題勃発。イミフなテスト結果帰ってきた。「かける数」「かけられる数」の概念、教えてる担任の先生自身は理解してるんだろうか？「子供が10人います。腕の数は何本ですか？」という問題だったら、式は2×5、5×2、どっちが正解なの？それとも「そういう問題はナシ」？
タグ：
posted at 16:22:48
首都圏に「汚染度の高い地域」なんてありませんよ。原発事故から7年半も経って、何を寝ぼけたことを言ってるのでしょうかね。首都圏に放射能汚染を気にしなくてはならない場所などありませんね twitter.com/rosa_centifoli...
タグ：
posted at 16:18:05
#まどマギ まだ中学生なのよね。「契約」という言葉を使っても、みんな幼くて不安定・・・
「魔法少女になるってそういうこと」 pic.twitter.com/o9gyZmIhGY
タグ： まどマギ
posted at 15:53:50
『算数や数学領域では、わかっているようでいてわかっていないことばって、実はけっこう』
一般論としてはその通りとは言え、日本の算数教育界でしか通用しない独特の言葉使いのためという可能性も。
タグ：
posted at 15:53:05
『小学校の算数のテストでは、以前、「【道のり】と【距離】の違いを言葉で説明しなさい」って問題が出題されてかなり正答率が低かったっぽい』
日本の算数教育のダメなところが煮詰まってるような問題だな。😑
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posted at 15:49:14
@genkuroki @SoraSkySea777 @kamo_hiroyasu #超算数 学習指導要領では○○となっている。→学習指導要領を見てもそんな事は明記されていない。
算数教育指導用語辞典の実例
8254.teacup.com/kakezannojunjo...
この手のデマを広げている連中がいる可能性もあります。
バイアスが掛かっていると、そう書いてあるように見えるという効果もありそうです。
タグ： 超算数
posted at 15:43:01
いろんなソフトを使って処理するより、MATLABなりPythonなりを使って全部の処理を説明したほうが処理の理解のためにはよいのかもね twitter.com/ballforest/sta...
タグ：
posted at 15:38:13
@tyoukimukou @kamo_hiroyasu @genkuroki 大学受験で、高校までに習っていないことを使って「解答してはいけない」。
ではなくて、「出題してはいけない」なら分からなくもない。
タグ：
posted at 15:08:35
H. Miyoshi (ALC Japa @metaphusika
ISO-2022 vs Unicodeの議論をしていた時期に出されていた懸念が現実化していますね。日本はmuleの実装経験もあってほぼISO-2022推しだったけれど政治的に押し切られた。それでもその後Unicodeの問題点がきちんと検討され続けていたならばまだましだったんだけど。qiita.com/yumetodo/items... #Qiita
タグ： Qiita
posted at 14:24:01
「全ての癌は治療しなくてよい」で再発したら他病院に丸投げの近藤誠、「障害を持った子供を産んだことを一生反省しろ」の内海聡、死亡者まで出たのに「新生児にビタミンKシロップを飲ませるな」のおまたぢから、結局反医療は【お金になる】のでそこにしがみつくのもさもありなん。 pic.twitter.com/lkukd3SQG9
タグ：
posted at 14:22:09
@1997_takahashi 正誤判断できなければ、「私の知識を超えていて判定できません、ごめん」と謝りましょう。私も専門外の質問を受けて答えられないことが普通にあり、その時はそうしています。可能なら「〇〇先生に聞けばわかるかもしれない」「△△の本を読めばわかるかもしれない」を付け加えます。
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posted at 14:20:11
消費生活相談員としてみておくべきと言われ続けました。
12話一気にみるのは辛いかなぁ。
#未成年者契約トラブルとしての魔法少女まどかマギカ
魔法少女まどか☆マギカ [番組公式] www.mbs.jp/madoka-magica/
posted at 13:59:20
@temmusu_n ばいいだけです。もしも、ご自分の主張の正しさの根拠が、「自分の方が詳しいのだ」程度のものであるのなら、（その主張には意味があるとは思いますが）、あなたの飛ばしたデマと同質のデマと言えるのでしょうか？
よくお考えになったらどうです？
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posted at 13:59:17
@temmusu_n では教育現場に詳しければそのような教師がいないことがわかるのですか？仮にそうだとしても、あなたのばらまいたデマと、あなたの言う”私のデマ”では差がありますね。前者は私の主張を調べればすぐに偽りだとわかる話ですね。後者がデマだというのならあなたの言う正しい認識を科学的根拠とともに示せ
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posted at 13:57:12
@nabata_me 実在するとはいえないのですね。だから私は生天目あかりさんを #超算数 の信奉者だとみなし真の姿を捉え損なっていたことを謝ります。あなたの真の姿は、教育に対するデマ屋さんです。
タグ： 超算数
posted at 13:53:23
@nabata_me 私は、それでは、あなたが教育現場の実情に関する知識を欠いたまま、教員、教育現場に対するデマを飛ばしたと判断します。なるほど、あなたの作話には迫真性があります。しかし、私が上に早進児狩りと表現したような、未習事項を知っているかどうか罠で問い詰める行為が実存するとはいえないのですね。
タグ：
posted at 13:46:18
@temmusu_n 長々とご立派なことを書かれている気になってるようですが、すみませんが、私はあなたの持論になど全く興味はありませんよ。
わたしはただ、デマを流されるのは困る、それだけです。
主張も全てあなたが引用している通りです。それ以外に何を確認したいことがあるのですか？続きがあればどうぞ。
タグ：
posted at 13:41:57
RT
３歳児にマイカメラを持たせるとお散歩が楽しくなる - ちょろげ日記 tyoro-ge.hatenablog.com/entry/kids-cam...
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posted at 13:33:30
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posted at xx:xx:xx
@SoraSkySea777 この件で私相手にメンションをとばすのはやめて頂けると助かります。私にメンションをとばさずに私を批判するのは構いません。
メンションを飛ばして欲しくない理由は私はすでに述べたように空さんは議論する価値がないことを繰り返し述べていると判断しているからです。
よろしくお願いします。
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posted at 12:51:46
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@nabata_me ま、そのような理想を持つ教師がいる可能性までは私が否定する筋合いのものではありませんね。しかしそのような教師に理想を語らせるのは例えばロリコンに理想の学校水着を語らせるような不適切さがあります。あるいは学校教師はみんなロリコンといってしまうような不適切さでもよいです。
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posted at 12:47:40
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@AS_Insects @musicisthebest_ いやいや、“ちゃんと読めば”何言ってるかわからないものを、ちゃんと読めないけどなんとなく行間を読んで「文句を言う親がダメ」というネガティブメッセージだけを確実に受け取る層が大量に存在するわけですよ…😩
タグ：
posted at 12:38:57
@nabata_me また私は早進敵視が【理想】とされているという主張も疑問視しています。私の知る限りの教師の証言は、敵視は教室管理上のやむを得ざる措置と解するのがよいと思います(同意するわけではない)。教科以上の学びをさせるとか、そういう余徳*も*あるという主張は見たことがないですから。
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posted at 12:34:13
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posted at xx:xx:xx
@musicisthebest_ @AS_Insects この人、たびたびやらかしてますよね。私は「読まなくていい箱」に入れてるけど、まじめに読んでしまう人が汚染されるのが困ります。
タグ：
posted at 12:26:02
@nabata_me 別の言い方をしましょう。未修漢字は使用禁止、字形字画に超こだわりのような現場の実態、0は偶数だが2の倍数ではないという専門家の唱道する #超算数 等などは、教育には早進のあらゆる兆候を憎む病理があることを示唆します。しかし罠を仕掛けて摘発するまでの早進児狩りがあるかどうかは不明です。
タグ： 超算数
posted at 12:25:49
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#Julia言語
より複雑な確率分布のサンプルを作るにはDistributionsパッケージを使います。
using Distributions
Σ = Float64[
1 2
2 5
]
μ = Float64[10, 20]
dist = MvNormal(μ, Σ) # 多変量正規分布
x = rand(dist, 2^8) # 多変量正規分布のサンプルを作成 pic.twitter.com/xphfZFXnBp
タグ： Julia言語
posted at 12:10:18
#Julia言語
cumsum (累積和)函数を使えば、ランダムウォークを一発で書けます。
x = cumsum(randn(3,2^12), dims=2) # 3次元ランダムウォークを作成 pic.twitter.com/gEKQawLpZ2
タグ： Julia言語
posted at 12:10:17
#Julia言語
3×n行列xを3次元ベクトルがn個並んでいるとみなすとき、3次元ノルムを一斉に計算するには、mapslices(norm, x, dims=1) を使う。
n = 2^8
x = randn(3, n) # 3×n行列になる
normx = mapslices(norm, x, dims=1) # 1×n行列になる
x = x ./ normx # 単位球面上の一様分布の乱数 pic.twitter.com/ieIUV9He7z
タグ： Julia言語
posted at 12:10:16
#Julia言語
m×n行列xと1×n行列yについて、一般に f.(x,y) は f(x[i,j], y[1,j]) を成分とするm×n行列になります。 x ./ y はその特殊な場合。
これもたまに使う。
. 付きの函数や演算子記号は非常に便利なので多用するべきです。 pic.twitter.com/QqZW9zlP06
タグ： Julia言語
posted at 12:10:16
#Julia言語
nbviewer.jupyter.org/gist/genkuroki...
行列とベクトル
の分量を少し増やした。
長さmの縦ベクトル x と長さ n の横ベクトル y について、一般に f.(x,y) は f(x[i],y[j]) を成分とするm×n行列になります。
これ結構使います。
. 付きの函数や演算子記号は非常に便利なので多用するべきです。 pic.twitter.com/jDSQGRRWq2
タグ： Julia言語
posted at 12:10:15
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posted at xx:xx:xx
@nabata_me しかも【一般的に想定される教師像（少し悪意を持った解釈だが）としてもそんなにずれはないと思います。 】と俗耳受けする改変をしたととれる言葉も。そもそも【…ずるをした？】は2/4を約分して1/2は×のようなふんだんに観測される事柄とは質が違うのです。だから事実性を問うているのです。
タグ：
posted at 12:04:51
OokuboTact 大久保中二病中年 @OokuboTact
@vecchio_ciao ＞ あるいはそこに書いてないことを読む能力（）のある人なのであろう。
前者しかいないと思っていたら、後者が実在して驚きました。
しかも、その人は親が教師
タグ：
posted at 12:01:20
@nabata_me 関わってきたのは一貫してあなたの方だと思いますよ。【教員であり教育現場です】という断言と【(教員であり教育現場だと)想定した】の間には大きな隔たりがあります。後者を極端に想定すれば、あなたが教育現場について十分な確認をせずに創作したことの告白*とも*解釈できてしまうんです。
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posted at 12:01:17
小学生の頃からプログラミングできて学校のPCに入ってたBASICでインベーダーモドキとかLogoで亀調教して幾何学模様出力とかやったら「勝手な事するな！！」って激おこされたけどな…
授業の課題ちゃんと出して余暇でやってたのに…
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posted at 11:59:10
OokuboTact 大久保中二病中年 @OokuboTact
@musicisthebest_ @AS_Insects 前のツイートのリンクがうまくいかないので。
「@sekibunnteisuu 滝山」でツイート検索すると出ます。
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posted at 11:51:41
宮川サトシ@最新刊ワンオペJOKER③発 @miyagawa_sato
【まだ間に合う！】もしまだ忘年会の出し物に困っていたら、うちの兄が書き起こしたこの「We will rock you読み仮名歌詞カード」を覚えておけば、今年はなんとか乗り切れるはず。 pic.twitter.com/7vRsJhEQDZ
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posted at 11:43:55
非公開
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posted at xx:xx:xx
OokuboTact 大久保中二病中年 @OokuboTact
@musicisthebest_ @AS_Insects そうだと思います。
twitter.com/search?q=%40se...滝山&src=typd
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posted at 11:35:41
OokuboTact 大久保中二病中年 @OokuboTact
@musicisthebest_ @AS_Insects 原さんの天皇論もおもしろいですね。
滝山コミューンは、積分定数さんに教えてもらいました
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posted at 11:31:26
@temmusu_n 結局こちらからだと、あなたが何をしたいのか、何を問いたいのかが見えてこないんですよ。あなたの主張が分からない。
しかし、なにやら”私に勝ちたい”んだなというあなたの意思だけが伝わってくる。
正直そういう価値観で生きてる人とは関わりたくないですよ。
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posted at 11:08:43
@kous37 いきなりで失礼します。
【全然反応がなく】
と言われますが、「反応が無い」のではなく、「それは、もうすでに言った」という状態です。 #掛算
参考（請求書ではなくレシートですが）→ twitter.com/genkuroki/stat...
タグ： 掛算
posted at 10:56:29
@nabata_me 今更のまとめの動機を関係者として問うたまでのことです。生天目あかりさんを #超算数 の徒だと誤解したことは申し訳なかったです。しかしあなたは【この教師像は私が想定したと言ってもいい】twitter.com/nabata_me/stat...とも。件のツイの【…ずるをした？】と問う教師はどこまで事実なのでしょう？
タグ： 超算数
posted at 10:51:45
宿題の作文は、親が｢○年生で習う漢字｣を見ながら平仮名に直します。
そして字数をはみ出した分をもう一度子供に推敲させて字数内に納めます。
市や学校で取りまとめる選文集に使用文字と字数の制限があるので、字数超過で提出するとあとで結局直しをさせられるのです。 twitter.com/kamo_hiroyasu/...
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posted at 10:49:29
@temmusu_n 今度は何がききたいんですか？
まず「続けるなら」とは？何が続いてると思っているんですか？
「【ずる】だと思っているのは誰なのか」はもう決着してるでしょう。教員であり教育現場です。何度同じ話を続ければ気が済むのでしょう？
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posted at 10:33:35
習った範囲からの逸脱を許せば「分数の導入の授業で局所化を話し出す」「円の面積の試験で積分を持ち出す」「初等幾何で三角関数を使い出す」「初等整数論で代数的整数論の技法を用いる」「組み合わせの計算で形式的冪級数を持ち出す」なども許容せざるをえないけれど，正誤判断は可能なのでしょうか?? twitter.com/kamo_hiroyasu/...
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posted at 10:31:30
RTされてたので、つぶやいておくが、一般通俗書で量子力学の多世界解釈が取り上げられることも多いため、興味を持っている若い人もいるだろうが、結局「科学でありつづけるためのボーダーを踏み越えてしまった"理論"」であることは知っておいたほうがいい。mhotta.hatenablog.com/entry/2015/02/...
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posted at 10:23:29
@genkuroki 教育的にはそうすべきとわかっているのですが、厳密な説明をできず、生徒が本当なのかという疑問を抱くのではということや、生徒にはどこまでの説明を求めたらいいのかという疑問を最近思っていたところなので質問しました
正しい直観を残しながら、理解して説明できるようになるのが望ましいですね
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posted at 10:12:38
UFO教授 (藤木文彦 Fumihiko @UFOprofessor
@yamazaksv2 @genkuroki 大抵の場合、 １６×１６に配置されていて、右側に、機械語を、アセンブリコードに変換した文字列が並んでいるようなレイアウトが多かったと思います。これで、意味不明の文字列部分が、命令で、文字になってるところが、出力コメントだとか分かるようになっていたかと。当時のアセンブリは（続
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posted at 09:55:30
名誉毀損は公共性・公益性・真実性が認められれば成立しないし、自分なら「宜しい。ならば徹底的に闘いましょう。こちらからは傷害事件として学校と個人それぞれに対し民事及び刑事で訴訟に踏み切ります」くらいは言っちゃいそうだなあ。 twitter.com/world_fantasia...
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posted at 09:54:07
@UFOprofessor @genkuroki ベーシックからマシン語を呼び出すときに入力するのはただの16進数の羅列でしたが、ダンプリストで直接入力すると横にテキストが付いてませんでしたっけ？
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posted at 09:47:10
非公開
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posted at xx:xx:xx
Pythonやしクリックするとgithub上のjupyter notebook開くし最近の卒論はナウいな
Numerically solving the wave equation using the finite element method
dspace.library.uu.nl/handle/1874/36...
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posted at 09:44:16
@ysmemoirs 何を気にしているか理解できません。
試験の点数は数学の理解とは無関係です。数学教師的には数学の内容を理解してもらえれば勝ち。試験はそのための道具の1つに過ぎない。
数学教育と無関係な事柄に試験の点数が関係して来ることはよくありますが、数学教育の話をしているつもりなんですよね？
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posted at 09:28:41
非公開
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posted at xx:xx:xx
@ysmemoirs 自分の質問の仕方が悪いせいで、二項定理について理解する機会を奪ったと感じているなら、その点について後でフォローを入れればよいだけのことで、「するべきでない評価を下すしかなくなってしまう」ということにはなりようがないと思います。
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posted at 09:23:30
@genkuroki 悪い問題を出してしまったとき，するべきでない評価を避けるためには「評価不能」とするしかないんですが，全体の試験時間のなかで，１問の悪問が結局誰にとってどう影響を及ぼしたのかも出題者は観測できず，試験全体において不正確な評価を下すしかなくなる状況もあります。これが一番つらいです。
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posted at 09:22:30
@ysmemoirs 自分の質問の仕方が悪かったことを生徒に謝罪した上でマルをつけたのなら、教育的によろしくないマルの付け方にはならないと思います。 #超算数
あと、教師の側のミスで全員マルなんてこともあるので、教師による評価とマルバツは常に一致しているわけではないですよね。
タグ： 超算数
posted at 09:20:07
むしろこれは、「理解してないと、この答えは出ないわなあ」と判断するケースでは。
要は、「都度判断すると矛盾が生じる」んではなく、「己の中に確固たる基準が無いからブレちゃう」だけの話だよなあ。 twitter.com/SoraSkySea777/...
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posted at 09:19:52
UFO教授 (藤木文彦 Fumihiko @UFOprofessor
@sunchanuiguru @genkuroki それは、入出力命令ですね。ＢＡＳＩＣ言語での直接入出力命令だったかと。アセンブリ言語でも、そう書いたかは忘れてしまいました。
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posted at 09:15:48
@sunchanuiguru @UFOprofessor POKEで機械語と画像データを書き込んで機械語部分をBASICから呼び出すというのもやりました。画像データは自分でドット打ちをして作った麻雀牌のデータ(笑)。黒歴史かも。
ああいうのは楽しかった。
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posted at 09:12:40
@genkuroki 例えば「(5x+2)⁴ を展開したときの x² の係数はいくつか」に『1個』と答えた生徒には「私が悪かった」とマルをしたのですが，二項定理の理解を評価する上ではこれは「するべきでない評価」だったかな…と思っています。マルでもバツでも「するべきでない評価」になってしまうというのが私の感覚です。
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posted at 09:12:07
#超算数 算数教科書では「場面を式で書く」と教える方針です。
3本ずつ4人に配る場面→3×4
3人に4本ずつ配る場面→4×3
逆順の式は誤り
本当にこのように教えるように算数教科書は編集執筆されています。ひどすぎ。
twitter.com/genkuroki/stat...
タグ： 超算数
posted at 09:08:35
こういうトンチキな主張をよく見るけど、学習指導要領にはこんな細かいトコロまで書いてないし、「答えが正しかどうか」に矛盾なんか生じようがないから、「ルール化出来ない」なんてこたぁない twitter.com/SoraSkySea777/...
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posted at 09:04:12
#超算数 質問の仕方が悪くて意図していない答えが返って来ることは日常茶飯事。しかし、そのときに「するべきでない評価を下すしかなくなってしまう」ことは皆無でしょう。
「するべきでない評価を下すしかなくなってしまう」ことを認めるのは論外だと思う。
twitter.com/ysmemoirs/stat... pic.twitter.com/EWYgy84zjZ
タグ： 超算数
posted at 08:59:36
生天目あかりさん @nabata_me、あなたが昨日か今日、私に関するまとめを作ったことに気づきました。完全に終わった話だと思っていたのですが、続けるなら是非、【ずる】だと思っているのは誰なのか明らかにしてください。
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posted at 08:54:23
有限要素法による2次元ポアソン方程式の数値計算。有限要素法概説, 菊池文雄の「5章 簡単な2次元有限要素モデル」と「7章 有限要素法のプログラミング」を参考にPythonでプログラミングを作成。 pic.twitter.com/p4Jip7JoEb
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posted at 08:47:42
@UFOprofessor @kuri_kurita @genkuroki 「将来つまづく」という脅しは、小学校教員からたびたび聞くことがあります。
うちの長男が小4当時、（無駄と思われる）宿題をやって来ないことを注意するために担任が“憐れむように”そう言いました。
“今”自分の指示に従わせるための脅しですね。
その後も長男はつまづいていませんが。
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posted at 08:42:21
UFO教授 (藤木文彦 Fumihiko @UFOprofessor
@kuri_kurita @genkuroki 「先まで進んでいたので、中学でつまづいた」という話しは聞いたことが無いですね。
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posted at 08:29:10
@SoraSkySea777 @kamo_hiroyasu #超算数 私の経験では「学習指導要領」という用語を出して算数教育関係の発言をする人は、大抵の場合、学習指導要領を参照していません。
参照していても、学習指導要領そのものとは異なる学習指導要領解説の方を参照して、学習指導要領解説を学習指導要領と呼んでいたりすることが多い。
タグ： 超算数
posted at 08:17:00
@SoraSkySea777 @kamo_hiroyasu #超算数 鴨さんと空さんの発言を比較すると、鴨さんは教える立場として十分な学力を持っている人にとってはシンプルで現実に可能なことを述べていますが、空さんは曖昧でかつ指摘したように明らかに非現実的なデタラメを述べているように見える。
私なら空さんとは議論する価値がないと判断します。
タグ： 超算数
posted at 08:11:20
MathSciNetは弊学のライセンスの設定に謎の漏れがあって、「片平・青葉山キャンパス」から使えるはずなのに、工学部の一部（多く？）からアクセスできず、なぜかeduroamからはアクセスできることを発見。（報告・修正中です twitter.com/esumii/status/...
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posted at 08:10:47
非公開
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posted at xx:xx:xx
@SoraSkySea777 @kamo_hiroyasu 【だから「習ってないことは✕」が1番楽なんです…学習指導要領に全部書いてあるから…。】
非現実的なデタラメそのもの。
学習指導要領での教えるべき項目の記述は簡潔な箇条書きになっており、採点の仕方に関する細かいことは、学習指導要領を見ても全然わかりませんよ。続く #超算数
タグ： 超算数
posted at 08:07:49
UFO教授 (藤木文彦 Fumihiko @UFOprofessor
@genkuroki 私は、小学校の時に真空管で作ったラジオが最初ですね。もちろん、詳しい親戚に教えてもらいながらですが。当時は、トランジスタは熱に弱く、半田付けで壊れても、分からないので、やりにくいと言ってました。その後、中学の技術科では、先生の代わりに、インタホーンの制作指導を友達にしました。
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posted at 08:06:24
あるときは小数にしても良くて、あるときはダメとか、あるときは約分したら×で、あるときは約分しないと×とかやってたらそりゃ分数も小数もできなくなる児童・生徒が続出するのでは…
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posted at 08:01:44
笑い話にできそうなもので言えば，「(5x+2)⁴ を展開したときの x² の係数はいくつか」『1個』というアレとか。（これはどちらかというと学習者にとってのタイミング云々より，問題にコミュニケーション上のセキュリティホールがあったというだけだが）
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posted at 07:57:24
@UFOprofessor 私の大学院での師匠は子供時代に真空管を使った電子工作をしていたと言ってました。純粋数学者も子供時代にはそういう感じの人が結構多いという印象があります。
真空管にはあこがれた。真空管は取り扱いが面倒なのでトランジスタ万歳でもある。
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posted at 07:51:36
学習者にとってそのタイミングでは出されるべきでない問題を教師が出題すると，教師にとって返されるべきでない答えが学習者から返ってきて，教師はするべきでない評価を下すしかなくなってしまう。このメカニズムで起こるコミュニケーションエラーは，私もいくつか苦い経験を持っている。
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posted at 07:51:26
「習っていない（正確には自分が教えていない）から6/8=3/4を×にする」ことと、「7/7=1がわからない児童・生徒がいる」ことにどんな関係があるんだろう。むしろ前者が後者の原因になるおそれのほうが大きいのでは…
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posted at 07:48:39
@UFOprofessor 私はもちろん自分で16進数でプログラムを書いた方。これは楽しかった。
IO氏での16進数での入力も手伝ったことがあります。そちらはあんまり楽しくなかった。
電子工作もちょっとだけやったのですが、場合ごとに工作しなくても、プログラムを書いてすませられる事は驚異的に便利だと感じました。
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posted at 07:42:47
UFO教授 (藤木文彦 Fumihiko @UFOprofessor
@genkuroki アセンブリと対応させて入れれば、だんだん機械語が分かってくるのだけれど、Ｉ／Ｏ誌のとかは、ひたすら長い数列を入れるだけだったのが、厳しかった。
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posted at 07:30:44
まあ何にせよ、「せいぜい数Ⅰまでしかちゃんとやってない」という方がこういう状況なので、「勉強苦手だった方がいい教師になる」のウソ臭さはだいぶ見えたのではないかと。数Ⅰまで得意だったのかもしれませんが。
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posted at 07:23:14
1/4+1/4=0.5という答案に対して、○か✕か悩む、というのはなぜだろう。悩まず○にすればいいと思うのだが。
1/2と0.5という表記の違いから「意味を読み取る」的な、おかしな思想の悪影響の可能性はあるか?
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posted at 07:17:05
「小2の内容をすっ飛ばして(省略された)小3のやり方をしていると中学以降でつまずくから✕」という説明に根拠は無いという理解でよろしいですね。
twitter.com/soraskysea777/...
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posted at 07:09:28
Winner of the Innovation category: Lens 👀
Click & drag your way your way to victory in this window manager-centric puzzle game by @notexplosive
notexplosive.itch.io/lens pic.twitter.com/I3e2tAr8CO
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posted at 06:54:05
Winner of best audio: Home by @sharpfives ♩ ♪ ♫ ♬
Turn your volume way up for this game! 🔊
Jam as you find your way home through an abandoned planet with a cute lil’ hybrid hero
sharpfives.itch.io/home pic.twitter.com/JIwFCxBBB4
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posted at 06:54:04
Winner of best graphics: Fire of Kala 🔥
Defend your base against waves of incoming enemies in this platforming/tower defense hybrid 💪
dario-zubovic.itch.io/kala pic.twitter.com/oZNELDGgkC
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posted at 06:54:03
@cogitoergosumkm #超算数 続き～しまったせいで、それ以前には正しく実行できていたことが算数に授業のせいでできなくなる場合さえ出て来ることが知られています。
子供がすでに持っている正しい直観や知識を上書きしてダメにしてしまわないようにすることはとても大事なことです。
twitter.com/genkuroki/stat...
タグ： 超算数
posted at 06:47:18
@sekibunnteisuu そもそも、かけ算を使う文章問題と、それに対する数式が同値じゃないから起こることなんですよね・・・
最近の教育の数学と生活を結びつけろってなっている弊害だと思います
#超算数
タグ： 超算数
posted at 06:44:46
@cogitoergosumkm #超算数 続き～あいだにできるようになってほしいと考えることは妥当です。
あと、生活の中で自然に身につけた知識(例えば2分の1と半分が同じ意味であること)で結果的に正しいことを自由に用いることも阻害しないように注意するべきです。
算数の授業ですでに持っていた知識を上書きして～続く
タグ： 超算数
posted at 06:42:48
@cogitoergosumkm 引用元のツイート主がそのように考えているかどうかは不明。
小学生に理学部数学科レベルの厳密性を要求することは無茶。
しかし、掛算の交換法則について、「九九も表の範囲内で全部そうなっていたから」と説明できたり、モノを長方形型に並べた図を描いて説明できることは小学生の～続く #超算数
タグ： 超算数
posted at 06:39:07
@chquita_ @SoraSkySea777 全く同じ数なのに、バツになったり丸になったりするのは、「これこれこういう形で表現しなさい」というようなことが明記されていたり、不文律がなんとなく形成されているから、ということは教える側はもっと意識すべきでしょう。
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posted at 06:24:04
@chquita_ @SoraSkySea777 掛け算順序議論でも勘違いしている人がいますが、
3×4 4×3 10+2 20-8 12 √144 24/2 これらは全く同じ数で「意味の違い」などないことは算数・数学教育の中でもっと強調されるべきだと思います。
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posted at 06:21:12
@chquita_ @SoraSkySea777 そのような、「いわなくてもわかるだろ」が通用しないケース、例えば厳密性と公正性が要求されるセンター試験では、既約分数で表記するように、という注意書きが明記されています。
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posted at 06:19:02
@chquita_ @SoraSkySea777 ＞約分せずに書いてると✕されてましたが…(本質的に同じ数字なのは理解してます。)約分するまでが分数の計算と思ってます…
1/2とすべきと3/6だとバツ、というのは、「既約分数で表記するように」という慣習・不文律が教師と生徒の間の共通認識としてある、という認識なんでしょう。
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posted at 06:18:14
OokuboTact 大久保中二病中年 @OokuboTact
@AS_Insects 内容の粗筋
facta.co.jp/blog/archives/...
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posted at 05:45:54
数式化する前の『問題文の状況』は、「4人に3個ずつ」と「3人に4個ずつ」でそれぞれ違う
『問題文の状況』をきちんと理解する力を大事にしないと、いつぞやの「船長の年齢」問題みたいな悲惨な話が出てきてしまう
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posted at 02:14:26
自分が、掛け算覚えたての段階で順序に拘った方がいいと考えるのは、子供が『単に問題文で出てきた数字を最近習った計算に当てはめればいいだけ』と誤解してしまうことを強く警戒しているから
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posted at 02:14:26
シンプルに答えるなら『途中経過を飛ばしてるからダメ』って話だと思うけど
文章問題で途中経過書かずに答えだけ書いてて、その答えが正解である場合に、それを単純に〇とするべきではない、というのと同じ twitter.com/sekibunnteisuu...
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posted at 02:14:25
@kamo_hiroyasu ありがとうございます
そういえば、センター試験は約分しなさいとか、根号のなかはできる限り小さい自然数にしなさいとか、そういうことが書いてありました
習ったことに限定は暗黙の了解のなかでもひどい部類なことは同感です
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posted at 02:09:37
@genkuroki 習ってないことを使った「小学生」にはどこまで説明できることを求められるとお考えでしょうか
おそらく、引用元のツイート主は小学生は自ら厳密な証明はできないから、習ったことは厳密に証明していなくてもfactとして使ってよいが、習ってないことは使ってはいけないと考えているようにみえました
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posted at 01:53:01
@cogitoergosumkm →授業中の小テストとかではそこまで気を使うことができないので暗黙の了解に頼ることはしかたありません。暗黙の了解でもやって良いことと悪いことがあります。「習ったことに限定」は暗黙の了解としては最悪です。それが超絶記憶力を要求する無理難題だからです。
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posted at 01:51:30
@cogitoergosumkm そういうことがあるので、試験問題の文章は気を使っています。広く受験している「1/4+1/4は？」なんて決して書かず、最低限でも「1/4+1/4を計算せよ」と書きます。センター試験問題とか見る人が見ると、気を使っている部分が透けて見えてきます。→
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posted at 01:48:38
非公開
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posted at xx:xx:xx
むしろ、「習ってないことを使ったら不正解」は「しき」まで含めた完全一致判定の亜種であり、手元の指導書では正しい「しき」と「こたえ」はそれまで習った知識で書かれてるからっていう逆順のものなんじゃないかなあ、だから言うほど手間だと思ってない
バカだから数学的に同値の別解のが難しい twitter.com/kamo_hiroyasu/...
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posted at 01:38:37
知り合いの息子さんは小学校低学年のとき、3+⬜︎=5の空欄を埋める問題で、√4と書いたらマルをつけて横に、よく知ってるね、すごいね！と赤で添えられていたそうです。親はその担任にむっちゃ感謝してました。そんな先生もちゃんとおられるんですけどね。稀なのかなぁ、悲しい。 twitter.com/kamo_hiroyasu/...
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posted at 01:34:58
「自分の指導に従っていたら解けないはずの問題を解いたという事は、子供はインチキをしたか、勘で答えて偶然合っただけのハズ」という思い上がった考えを持つ教師がいる事が驚きですよ。
学校は（教師や教員志望者に）一体何を教えてるんだか。
twitter.com/musicisthebest...
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posted at 01:03:52
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posted at xx:xx:xx
「中学以降でつまずくから」
…こういう物言いも定型的な反応の一つ。
で、本当にそういう例を見てきたのかな？
twitter.com/soraskysea777/...
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posted at 00:51:22
いずれにしろ，日本では2018年にでた本でもNHKの100分de名著でも「悪の陳腐さ」ばかりが持ち上げられているわけでして…．このガラパゴス状態，どうにかならないのでしょうかね…
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posted at 00:43:46
（´-`）.｡oO( ↓"Arendt and America"は2015年に出た本で，2014年に"Eichmann before Jerusalem"というアーレントの「悪の陳腐さ」を完全否定する決定的な本が英訳出て，多くの論争を生んだのですが，現在では既にアーレントの「悪の陳腐さ」解釈は否定されたということで落ち着いているそうです．)
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posted at 00:42:05
映画「ハンナ・アーレント」も監督が証拠に基づいた事実を描くというより，自分のこうであって欲しい人権政治思想家の理想像を相当投影していて，あれをドキュメンタリーとして捉えるのは危険なようです．
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posted at 00:34:42
みすたーだいどー / 美脚専門パーソナル @daido_fitness
Twitterにいる起業おじさんの「起業しろ」、転職おじさんの「転職しろ」、仮想通貨おじさんの「仮想通貨しろ」は結局おじさんたちが一番儲かる話だから素直に信用できないけど、筋トレおじさんの「筋トレしろ」はおじさんは一切儲からないのに始めた全員が得をするから間違いなく信用できる。
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posted at 00:34:42
@kamo_hiroyasu 混乱してきたのですが、そうすると数学的には正しいが、試験なので×にするも正しく、忙しいから模範解答以外は×にするも正しくなってきそうですが、それを判断する基準を明確に述べなければ不当な採点をしている人々と同じになってしまいませんか？
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posted at 00:34:23
Arendt and America : Richard H. King buff.ly/2EC250W この本に詳細に記述されてますが，ハンナ・アーレントの「イェルサレムのアイヒマン」の「悪の陳腐さ」や重要な考察は，今は証拠で否定されているそう．「無思想な官僚」像はアイヒマンが裁判用に作ったペルソナで，それに欺されたと． pic.twitter.com/JIX4zAsruv
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posted at 00:31:44
余談：1+0=1+0 は正しい。 1/0=1/0 は通常は正しくない。しかし、/の定義か=の定義をいじって 1/0=1/0 は正しいとすることも珍しくはない。 twitter.com/kamo_hiroyasu/...
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posted at 00:22:49
@kamo_hiroyasu 「舐めている」という表現はあるかもしれないですね。
行政的な「理屈が明確」というところが核になっていると思います
「あの先生は良かったのにこの先生はダメって言った！」のような不平等さをなくすことに躍起になっているのだと思ってます。
個人の憶測でしかありませんが。。
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posted at 00:16:21
@sekibunnteisuu 思い出します。
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第十七條
何人も、公務員の不法行爲により、損害を受けたときは、法律の定めるところにより、國又は公共團體に、その賠償を求めることができる。
第十八條
何人も、いかなる奴隷的拘束も受けない。又、犯罪に因る處罰の場合を除いては、その意に反する苦役に服させられない。
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posted at 00:00:25
