黒木玄 Gen Kuroki(@genkuroki)/2015年02月/Page 18

それにしても、国立大学は法人化されて以来、以前よりも一層、金を配る権限を持つ文科省の役人に牛耳られ、振り回されるようになったのではないか。法人化で大学が前よりよくなったと判断している国立大教授に出会ったためしがない。このさい決断して、かつての単純な形の国立大学に戻すべきだと思う。

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posted at 01:15:50

１．ご存じないかもしれませんが、私の専門分野は言語政策です。関連の書籍もつい先月出版したばかりです。ですから、一連のツイートで教えて頂いた情報のほぼ全てを既に知っていります（事実誤認の箇所が少々ありますがそれは本題ではないので見なかったことにします）。@shin_eikai

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posted at 07:38:33

２．まず、米原さんは出発点で誤解しています。「新聞の記事への僕の感想に対する寺沢さんのツッコミがベース」と書かれていますが、私はツッコミをしたいません。このツイート（twitter.com/tera_sawa/stat...）をもう一度よくお読み頂いてはいかがですか。@shin_eikai

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posted at 07:39:34

３．米原さんが「日本の『英語教育』はなんでこうも抽象論ばかりになってしまうのだろう」と疑問をつぶやかれていたので、その理由を説明できる理論を情報提供しました。
繰り返しますが、情報提供です。ツッコミではありません。@shin_eikai

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posted at 07:40:40

４．したがって、米原さんがとるべき応答は、（A）「抽象論の蔓延は、寺沢の理論で説明できる」（B）「できない」のどちらかしかありません。@shin_eikai

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posted at 07:41:37

５．しかしながら、米原さんは私の主張を次のように理解しているのではないでしょうか？つまり、「寺沢は抽象論を支持しているから私の意見を批判している」と。これは事実と異なりますから、その前提で行われている一連のツイートにはたいへん困惑しています。
@shin_eikai

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posted at 07:42:21

６．せっかくなので前述の「理論」を簡単に説明しましょう。詳細な説明はここにあります。もちろんもうお読みの上で「反論」されたのだと思いますが、念のため。d.hatena.ne.jp/TerasawaT/2012... @shin_eikai

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posted at 07:42:54

buvery @buvery

togetter.com/li/649031　島薗『（避難者の）家計が「非常に厳しい」』多治見『先生が不安を煽った結果でしょうか？』　多治見先生、そのままじゃないですか。w

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posted at 07:43:23

７．この理論を一言で言えば、学校英語教育は３つの重要な原理から構成されるが、不幸なことに３つが同時に成立することはないというものです。（画像の図参照）@shin_eikai pic.twitter.com/5sc0ut4FPh

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posted at 07:44:31

８．Ａ社会統計的実態（必要性の低さ）の考慮、Ｂ英語からの非逸脱性、Ｃ普遍的で平等なカリキュラム。米原さんが再三主張されているＢも間違いなく重要な構成原理です。このときＢはＡとＣのいずれかとしか共起できません。逆に言えば、どちらかを犠牲にすることになります。@shin_eikai

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posted at 07:45:38

９．米原さんは、Ｃ平等性をそれほど重視していないようなので、Ａ＆Ｂのパタンとなり、たとえば船橋洋一や2000年頃の渡部昇一と同種の英語教育論になります。実は「お仲間」はそれなりにいます。決して孤軍奮闘というわけではないので安心して下さい。@shin_eikai

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posted at 07:46:38

１０．そして件の高校の先生は、ＡとＣを重視しており、これは抽象的英語教育論の典型です。しかし、Ｂを犠牲にしているため、米原さんには受け入れがたいものになったのでしょう。私の最初のツイートは、ただこの理屈を説明しただけのことです。@shin_eikai

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posted at 07:48:12

１１．以上で説明は終わりです。以上に応答は不要ですが、次の１１～１３のツイートは、個人的にはかなり深刻な話なのでぜひお返事をいただきたく思います。私の主張は「英語は殆どの学生には要らない論」ではない、という点です。@shin_eikai

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posted at 07:56:59

１２．私は「ニーズが低いという現実を直視し、その事実を前提にして英語教育目的を考えるべきだ」と主張しているのであり、「要らない」などとは言っていません。この違いは複雑かもしれませんが、決定的に違いますのでどうかご理解下さい。@shin_eikai

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posted at 07:57:19

１３．私のいないところで「寺沢という学者が『英語使用者なんてほとんどいないから英語教育は不要』と言っていた」などとありもしないことを吹聴されたらたいへん困ります。最近も似たような名誉毀損事案があったので敏感になっていますのでご容赦下さい。@shin_eikai

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posted at 07:58:07

糸冬了

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posted at 07:58:38

梓 @tounoin

おおわん＠東北大新入生・受験生 @o1_fre

かけ算の順序問題なんて知らなかった。wiki見たらけっこう昔から凄く議論されてるのね。どっちでもいいと思ってたから衝撃。

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posted at 08:12:08

【仙台駅前】理薬キャンパスに行かれる方は列が川内キャンパスに行く列とは異なります！川内キャンパスの列の外側にある列です！係の指示に従ってお進みください！ pic.twitter.com/ePQUYB2hX4

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posted at 08:21:02

村松淳司 @muramiyagi

「美味しんぼ」福島の真実編へのコメントjrrs.kenkyuukai.jp/special/index.... 福本学先生は東北大学加齢医学研究所病態臓器構築研究分野教授でこの分野のスペシャリストだwww2.idac.tohoku.ac.jp/hisaidoubutsu/　その彼の言葉を重く受け止めるべきだ。たかがマンガではない。

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posted at 08:25:33

CF型マシニーカhir @hir_CF

正直数学では解答はどうでもよくて、問題の解き方や定理や思考法が理解できてるかが重要なんだが、いくら言っても生徒は答え以外写さない。
なんとかならんかあれ

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posted at 08:30:49

killist @JesusKillist

@hir_CF 低学年の内に《一般化》の概念を仕込む必要があると思います。
『算数の掛け算では、乗算記号前後の数字を入れ替えたらダメ』って言ってるうちはダメだと思います。

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posted at 08:36:30

非公開

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posted at xx:xx:xx

水牛・sui @suigyu703

下村文科大臣追求はどんどんやっていただきたい。できればニセ科学がらみでも親学がらみでもやっていただいて下村博文だけでなく親学推進議連、ＥＭ菌推進議連も一緒に追及していただきたい。ついでに鳩山由紀夫が言いだしっぺで下村が幹事長やってる超党派オカルト勉強会人間サイエンスの会も。

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posted at 11:28:10

#掛算　公立小学校
es.higo.ed.jp/otago/jos53aap...
【・私たちがテストの採点をするときに、教科書とは逆順に書いた子どもたちについて、「なぜ、授業の時に教科書に示してある順で書くように指示し、練習していたのに、あえて教科書の逆順に書いたのか」を

タグ：掛算

posted at 14:43:11

あ〜る菊池誠(反緊縮)公式 @kikumaco

詳しく検証することがテストの採点の段階では不可能です。ですから、「題意を理解していない」ことを推定し×(バツ)をつけることはあります。】
#掛算

タグ：掛算

posted at 14:43:42

それこそSTSの先生方なんかは政府の委員会とかに食い込んでいて、そういう意味では真の御用学者が少なくないんだけど、特にそれが理由で非難されることはないわけでさ。行政にアドバイスする専門家は必要だというのがコンセンサスなんじゃないの?

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posted at 15:02:10

掛け算の順序問題、いっそ、「理学の精神に反する教育であり、正答であるべき解答をしたにも関わらず減点されたことは将来の大きな損失の要因となる」って、法廷に持ち込んでみたい。

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posted at 19:09:04

@cartesianaxis @tinsu_kou 　私も気になります。内包量・外延量というのが教育の場でどのように扱われているのか調べています。よろしければ教えたください。
8254.teacup.com/kakezannojunjo...

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posted at 19:16:40

cartesian axis @cartesianaxis

@sekibunnteisuu 紹介してくれた小学校の件について。私は学年全部の160人程度を相手にしてますが、なぜそう答えたのか実際に一人一人ヒアリングしましたよ。逆？に答える子自体数人だし。ヒアリングの結果、皆意味がわかった上で答えていた。その先生の怠慢ですね。

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posted at 19:18:43

文字式は、アルファベット順に整す。これ以外に順序を考える必要はないですよね。RT @Irian4G4: 「「かけ算の順序」ってなんだろう」「a×b＝b×a と a×b＝a×b の表現している意味は違う QT @tobetobetombe: 掛け算の順序問題…

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posted at 19:19:27

cartesian axis @cartesianaxis

@sekibunnteisuu まあ学年での会議の結果、正答にすべきとい提案を握り潰されましたが(>_<)

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posted at 19:20:20

@tinsu_kou @cartesianaxis 　貴重な情報ありがとうございます。

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posted at 19:20:56

算数、数学の文章問題は、文章に出てきた順に式にする事で転記ミスをなくす。その上で計算し易いように乗数などで順序を整理する。これを身につけておかないと化学、物理学などで苦労するんですよ。

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posted at 19:25:21

日本語では通じないですか？b×aは、a×bにしましょう。という意味のツイートをしました。 RT @Irian4G4: @tobetobetombe さんは乗法の交換法則を a×b＝b×a ではなく a×b＝a×b などといった式で表現しますか？ #掛算

タグ：掛算

posted at 19:29:54

文章問題の難しさを見た。

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posted at 19:31:47

何を読んでそう言ってますか？ RT @Irian4G4: @Irian4G4 @tobetobetombe 乗法の交換法則の表現で「アルファベット順に整える」なんてナンセンスですよね！？

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posted at 19:32:58

算数、数学では、文章問題の順序通り式を立てるとミスが少ないから、順序問題はナンセンスである。
と書いた。
ただし、文字式、特に乗数があったりした場合は整頓した方がミスが減るよ。
これは、式を立てたあとにする事だ。
と書いた。
何か問題かあるだろうか？(･ω･)

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posted at 19:39:45

ナンセンスですか？計算しやすくなって、ミスが減るというのは、意味があると思います。 RT @Irian4G4 @tobetobetombe 乗法の交換法則の表現で「アルファベット順に整える」なんてナンセンスですよね！？

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posted at 19:43:05

出題者が54×45と45×54を区別して片方を誤答とするのはおかしいだろ？って話と、
ab-5ab＋2baって書くと間違いやすいので、同じ形に整頓しましょう。っていうのは、まったく別の話なんだけど。

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posted at 19:55:54

Robert Geller; ロバート・ @rjgeller

#掛算 es.higo.ed.jp/otago/jos53aap... 【計算式として「2×3」と「3×2」は同じ意味を持ちます】←この言い方に、掛算の交換法則を教えた後であっても引き続けて3×2はマルだが2×3はバツにできるとひどく馬鹿な考え方に陥っている理由が垣間見える。続く

タグ：掛算

posted at 20:15:22

TBSの誤報番組を見ている。
池上彰さんはスイスに地震はないと言ったが、600年ぐらい前にm6級地震があった。かなりの被害あった。
スイスに国立地震局もある。
ウィキにもある！
ファクトチェックしよう en.m.wikipedia.org/wiki/1356_Base...

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posted at 20:15:53

#掛算続き
【計算式として「2×3」と「3×2」は同じ意味を持ちます】という言い方からわかるように、驚くべきことに教育関係者の内輪だけで通用する特殊な算数の世界には「計算式」と「立式の式」(仮称)の二通りの式があるのです。我々一般人が知っている算数とは異なる何かなのだ。続く

タグ：掛算

posted at 20:17:58

Robert Geller; ロバート・ @rjgeller

#掛算続き
子供達には完全に同じ記号法で「2×3」と書かせていても「計算式」とみなす場合と「立式の式」(仮称)とみなす場合ではマルになったりバツになったりするのです。もちろんこのような非常識な教え方をしていないまともな教育者も存在します。続く

タグ：掛算

posted at 20:20:12

池上彰さんの地震誤報番組はデタラメオンパレードだ。
某御用学者の無意味の東京は何年以内発生確率何パーセントの無意味の数字を平均で垂れ流す。
勘弁してよ！！

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posted at 20:20:21

#掛算続き
日本の算数教育の世界における「算数」は我々一般人が知っている算数とは異なり、独自の「算数学」(仮称、これはトンデモの一種)を基礎とする何かを教える分野になってしまっている。これはちょっと言い過ぎなのですが、現実をよく近似しています。続く

タグ：掛算

posted at 20:22:43

#掛算続き
交換法則を自由に使用できる「計算式」とは異なる「立式の式」(仮称)とは、文章題の解答欄の式の欄に書いて正解になる式のことです。日本の算数の教材では文章題の解答欄が式と答えの二つに分かれており、式の欄に書いて正解になる式が非常識なほど制限されている場合がある。続く

タグ：掛算

posted at 20:25:53

#掛算続き
文章題の解答欄の式の欄に書いて確実に正解になる式は、問題文で示された場面を忠実に表現した式だということになっているようです。驚くべきことに、3×2のような超絶単純な式が複雑な具体的場面を忠実に表現するために利用されている！ここに日本の算数教育の闇があります。続く

タグ：掛算

posted at 20:28:29

#掛算続き
たとえば「3人に2個ずつあめを配るとき、全部であめは何個配られるか」に「式3×2=6」と答えると
(1)3個ずつ2人に配るの意味になるから
(2)3人の2つ分で答えが人の人数になってしまうから
のような理由でバツにされることがある。続く

タグ：掛算

posted at 20:30:54

#掛算続き
一つ前のツイートの(1),(2)という理由を初めて聞いた人は理解不能かもしれません。私は理解不能でした。現実の算数教育がそうなっている証拠については以下を見て下さい。
d.hatena.ne.jp/filinion/20101...
www.twitlonger.com/show/kqfv25

タグ：掛算

posted at 20:34:33

#掛算続き
www.twitlonger.com/show/kqfv25 は朝日新聞2013年1月25日の記事です。
掛算の交換法則を前提にしているか否かは、現実に行われている掛算の順序を逆にしただけでバツにする教え方とは関係ありません。

タグ：掛算

posted at 20:36:59