黒木玄 Gen Kuroki
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- Web https://genkuroki.github.io/documents/
- 自己紹介 私については https://twilog.org/genkuroki と https://genkuroki.github.io と https://github.com/genkuroki と https://github.com/genkuroki/public を見て下さい。
2021年05月15日(土)
Gabriel D Weymouth @gabrielweymouth
@Jousefm2 @JuliaLanguage I need a separate repo for all the little visualization examples, don't I? I have just been adding them to the github.com/weymouth/Water...
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posted at 00:05:38
The hardest part of DataFrames.jl development process www.juliabloggers.com/the-hardest-pa... #juliabloggers
タグ： juliabloggers
posted at 00:06:41
「くもわ」「はじき」に並んで「しのうぜ」というのをTLでみて、なにその物騒なひびき死なう団事件みたいじゃん、とググった。しお、のうど、ぜんぶだって。どこまで変異増殖するんだこのてんとう虫。
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posted at 02:51:45
Fun with TupleVectors.
This requires the latest repo versions of that and ElasticArrays, release coming soon :)
# julialang pic.twitter.com/iajCgUNYL9
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posted at 06:05:21
EM菌比嘉照夫氏「新型コロナウイルス対策を強化するため、2020年4月23日にEM・X GOLDの製造ラインの波動値を思い切って上げました。同時に、ホテルコスタビスタ等にある6600ボルトのトランス18基の波動を強化し、琉球列島全域の結界のレベルを大幅に上」げたって。
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posted at 07:20:35
#Julia言語
Juliaでは、オブジェクトによる保有によるメソッドの名前空間の分離を採用せずに、モジュールA, Bによる A.double(x) と B.double(x) のスタイルを採用しました。
だから、他人が定義した型に自分のメソッドを名前が被ることを恐れずに自由に追加できます。
nbviewer.jupyter.org/gist/genkuroki... pic.twitter.com/fEU7kXX4OF
タグ： Julia言語
posted at 07:23:23
その結果「EMグラビトン結界でウイルスフリー化した沖縄の植物」だって。
ホテルコスタビスタはもうアルコール消毒液撤去でマスク無し接客にしたのか？
＊（株）EM研究機構社員や顧問はこんな「波動」の信者なのか？
＞EM菌比嘉照夫氏「新型コロナウイルス対策を強化…琉球列島全域の…結界の…」
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posted at 07:26:02
空間除菌の欺瞞に気づけない知性の人間、あるいは空間除菌の欺瞞に気づきながら金と票で魂を売る倫理観の人間が、国会議員であることにももちろん絶望するが、かつて主計局主計官として国家予算配分の中枢だったことにも絶望するんだよな。
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posted at 07:37:56
#統計 函数だけではなく、確率密度函数が確率的に揺らぐ様子を正しくイメージできる人の数学的理解力は相当なもので、そこまで修練を積むことができた人達を社会は大事にするべきだと思う。
正しくイメージできない人達は「近く」にいる正しくイメージできている人に教えを乞えればよい。 twitter.com/stattan/status...
タグ： 統計
posted at 08:05:57
算数教育では100年以上前から「かけ算順序を逆に書く人は理解していない」という説が力を持っていて、現在も子供達を傷付け続けている。
20世紀の間に不十分な理解のままで論争に勝つために開発された各種の「主義に基く統計学」の言説達は現在も力を持っていて、統計学の普及を阻害している。
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posted at 08:11:18
頻度主義、ベイズ主義、尤度主義のような「主義に基く統計学」の言説群は「うまいことを言うことによって、それを聞いた人にわかったという気持ちになってもらう」という感じで普及し易いです。
わかったという気持ちになってしまった人のプライドを傷付けずにまともな道に戻ってもらうことは困難。
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posted at 08:14:47
#Julia言語 このスレッドに書いたことは、
「メソッドがオブジェクトの保有物である」と
「object.method()のスタイルを使う」の組み合わせが
決して無害ではないこと
なので、その組み合わせと無縁のままJuliaに入門した人にとってはほとんど無意味です。
Juliaなら最初からその害はない。 twitter.com/genkuroki/stat...
タグ： Julia言語
posted at 08:23:28
#Julia言語
Juliaであれば、他人が作った「クラスとサブクラスの階層」(Juliaの場合には抽象型とstructの階層)の任意の部分に自分にとって必要なメソッドを(別の名前空間(module)の中で)自由に追加可能。
しかも、自然に勝手にやってしまうことが多い。
関連↓
discourse.julialang.org/t/is-julias-wa...
タグ： Julia言語
posted at 08:39:56
私が掛算を習った頃は「掛け算順序」なんて聞いたことも見たこともなかった。デタラメは絶滅したように見えても、油断したらすぐ復活するらしい twitter.com/genkuroki/stat...
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posted at 08:40:06
#Julia言語 以下のリンク先での Stefan Karpinski さん(ヴァイキングヘルメット)や Tamas Papp さん(グラサン)の解説を見ると、object.method()スタイルで生じる害への対策としての複雑なデザインパターンへの過学習は、Juliaの習得で有害であることがよく分かります。
discourse.julialang.org/t/is-julias-wa...
タグ： Julia言語
posted at 08:57:36
日本語圏における主観主義ベイジアンの言説の具体例を見たければ、私の
ツイログで「美添」を検索してみて下さい。
↓
twilog.org/genkuroki/sear...
例えば↓ twitter.com/genkuroki/stat...
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posted at 09:20:09
オブジェクト指向で既存のコードに新しいメソッドを付け加える時に起きる問題についてと、多重dispatchによる解決、の話面白かった
discourse.julialang.org/t/is-julias-wa...
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posted at 09:23:57
数学だとよく勉強している学生は講義で教える内容を最初からすべて知っている場合があり、そういう学生には「単位が欲しければ試験のときだけ来ればよい。このままどんどん先に進んでくれ」と言えないと困ります。
成績は講義に出たか否かではなく、理解度の高さで出すべきです。 twitter.com/dr_george_osar...
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posted at 09:38:42
そもそも教えている側に、学生時代に講義に出ずに単位を取りまくった人たちが相当な割合でいるので、学生の側に「すでに内容を知っている講義にも出席しろ」とはとても言えない。
私の学生時代にも、大学教員に対して「宿題を出されると勉強の邪魔になるので宿題を出さないでくれ」と言った奴がいた。
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posted at 09:38:43
学生の頃の憧れの高級関数電卓のHP-xx 。先日、廃棄処分されたHPミニノート(ATOM機)を貰い受け、16GBのSSD, 2GBにメモリ増設/交換。Octave/Maxima/gnuplot/Julia/Python3を。壁いっぱいのホワイトボード設置は無理でもこの小さなディスプレイにぽちぽちできる小さな幸せ
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posted at 10:17:49
@musorami 確かにそれらしきことを言っている場合もありますが、本当にそれが目的だとみなすのは有害な忖度です。
かけ算順序には2種類しかなくて1ビットの情報しかない。それで信頼できる評価をできるはずがない。
「文句を言われたときのテンプレ対応に過ぎない」と厳しく評価する方が害が小さいと思います。 twitter.com/musorami/statu...
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posted at 10:32:04
#統計 私のコメント付きのスクショも紹介しておきます。
観測値(=データ=サンプル=標本)を固定された状況しかベイズ統計では考えないと主張しており、これだと、観測値=データ=サンプル=標本の確率的な揺らぎによって生じる統計分析の失敗のリスクを全く見積れなくなります。 twitter.com/genkuroki/stat...
タグ： 統計
posted at 10:38:52
私の場合には、色々面倒なので、実際にめちゃくちゃな言説を受け入れてしまった「権威に弱い人」の自尊心が傷付くようなことをはっきり言ってしまっているのですが、おそらく、プライドの問題をこじらせて自分がまともな根拠抜きでおかしな考え方を受け入れていることを一生認めない人もいると思う。
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posted at 10:49:12
ほりたみゅ (mastodonも見てね) @Hyrodium
SO(3)の有限部分群の正四面体群を可視化。位数12なので12点あります。SU(2)で考えると24点あって、この24点がちょうど正24胞体の頂点位置に一致する…！！ pic.twitter.com/sUrI1RwQts
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posted at 11:08:49
子供にわざわざ余計なことを叩き込んで混乱する被害者を作り出しておきながら、「こういう被害者が出ます！」と無駄な騒ぎを起こしてるのが掛算順序強制派。
＃掛算 ＃算数 twitter.com/24_6_8_10/stat...
posted at 11:20:07
ほりたみゅ (mastodonも見てね) @Hyrodium
正六面体群/正八面体群の可視化。こちらはSU(2)で考えると48点あって、正24胞体の頂点位置(24点)と胞の中心位置(24点)に一致 pic.twitter.com/RQH3XijLIH
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posted at 11:24:37
@vecchio_ciao @yamazaksv2 算数はしつけ、と言いつつ「聞かれたことに答える。」という基本的なところで失敗してる例＞６箱
#超算数
タグ： 超算数
posted at 11:39:16
@kankichi57301 @vecchio_ciao 「何個？」と聞かれているのにに「〇箱」と答えてしまうところからも、単位のサンドイッチを含む掛け順指導は思考停止を誘発していると考えます。
タグ：
posted at 11:40:57
@genkuroki 高校までにどんな教わり方をしたかにもよるのではないでしょうか。授業または、講義への出席にこだわることが、そんなによいこととも思えません。
タグ：
posted at 11:54:00
ζWalker(著書「アートで魅せる数学 @walker0226
ピタゴラスの定理により、各色の面積はずっと同じです。 pic.twitter.com/GY2RueVXcG
タグ：
posted at 12:23:27
@musorami 「本当の目的」があると思える理由がさっぱりわからない。
我々はツイッター上に限っても10年くらい算数におけるおかしな教え方に関する言説を収集しまくって来ました。
その緩やかな結論は「定見はない」です。 twitter.com/musorami/statu...
タグ：
posted at 12:46:09
ζWalker(著書「アートで魅せる数学 @walker0226
PowerPointで作成した動画ではこちらにアップしています。
youtu.be/2r7zlxiT6Pc
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posted at 12:47:49
@musorami 発言を安易に信じてはいかないことを示す具体的な事例
tosa-bashさん(小学校に３０年ほど勤めている)の発言内容の変遷に注目。
現在のこの話題でツイッター上でのスーパースターになっている人達(天むすさんや積分定数さん)も登場します。続く
これ↓
genkuroki.github.io/fc2/sansu/tosa...
タグ：
posted at 13:32:21
@musorami 特に注目するべきポイントは、高学年になればかけ算順序にこだわる必要がないと言っているかのように見えるtosa-bashさんの発言への天むすさんのコメントに対するtosa-bashさんの回答です。以下のリンク先から読めます。
genkuroki.github.io/fc2/sansu/tosa...
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posted at 13:35:30
@musorami 天むすさんは添付画像①のようにコメントしたのですが、それに対してtosa-bashさんは②③④のようにかなり強い調子で答えました。
赤字による強調部分のみを読めば十分です。
何が本当の目的があるといつより、ずっとそうしてきているからそうする、という感じ。 pic.twitter.com/JM7wObyIag
タグ：
posted at 13:39:56
@musorami 別の事例
「問題文を理解せずに機械的に数をかけてしまう子対策のためにかけ算順序にこだわる」と言う先生もいますが、伊藤宏先生の調査結果によると、児童の書くかけ算の式の順序と問題文の理解度は無関係。
それでも伊藤先生はかけ算順序指導を強化するべきだと主張。
mnavidata.edu-c.pref.miyagi.jp/manage/wp-cont... twitter.com/genkuroki/stat... pic.twitter.com/7PZtMerV8I
タグ：
posted at 14:38:47
@musorami 伊藤先生は、児童がかけ算の式を使う理由を正しく絵に描けていても不十分で、「(児童が)乗法の意味を理解していない」「正しい立式ができるように指導していく必要がある」と述べている。
その意味での「乗法の意味」「正しい立式」は実質的に「かけ算の式の順序」！続く
mnavidata.edu-c.pref.miyagi.jp/manage/wp-cont... pic.twitter.com/v5Kjtv136L
タグ：
posted at 14:42:18
@musorami 要するに、伊藤宏先生によれば、問題文の内容を理解して、正しい答えが出るかけ算の式を作ることができるだけでは不十分で、かけ算の式の順序を正しく書けるように指導して行く必要があるらしい。
かけ算の順序を教えるためかけ算の順序を指導すると言っているのと同じ。
mnavidata.edu-c.pref.miyagi.jp/manage/wp-cont... pic.twitter.com/Mz7bvOPvbE
タグ：
posted at 14:46:02
「私とOSSの25年」www.slideshare.net/herumi/oss25
早稲田大学の情報理工学科2年生向けに講演の機会を頂きました。FM-TOWNSやMP3エンコーダ「午後のこ~だ」などの昔話（学生が生まれる前後?）から、ペアリング暗号やXbyak、Intelやブロックチェーンやスパコンの富岳との関わりなどの話をしました。
タグ：
posted at 15:08:43
#Julia言語
モジュールBでは、モジュールAで定義されているAbstractRectangle型のサブタイプとして、Square型を定義し、Square型にA.height, A.width, A.doubleメソッドを定義した。
それによって、A.areaメソッドもB.Square型で使えるようになっていることに注目。 pic.twitter.com/uzUBCKL1pE
タグ： Julia言語
posted at 16:21:42
#Julia言語 これはおもちゃの例なので、A.AbstractRectangle型のサブタイプで、A.height, A.widthメソッドが定義されていれば、A.areaメソッドも使えるようになる程度の御利益しかないが、A.areaメソッドに当たるものが非自明で非常に有用なメソッドである場合には非常に便利なことになる。 pic.twitter.com/vxead3bqcc
タグ： Julia言語
posted at 16:25:14
#Julia言語 モジュールAの作者がモジュールBの存在を知らずに、モジュールAにもSquare型を定義することは十分にあり得ることである。
しかし、モジュールBの作者は全然困らない。なぜならば、A.SquareとB.Squareは別の型になるので、それまで書かれたコードはそのまま動き続けるからである。 pic.twitter.com/J7zSw56x5P
タグ： Julia言語
posted at 16:28:20
#Julia言語 モジュールBの作者がモジュールAに自分が定義したのと本質的に同じ型Squareが追加されたことに気づいたならば、モジュールBの作者はモジュールBを添付画像のように変更するかもしれない。
モジュールBの作者は自分が書いたコード中のB.SquareをA.Squareで置換する必要がある。 pic.twitter.com/8ODkbS9ZDr
タグ： Julia言語
posted at 16:30:55
ɯǝɟʇǝƃ@010ɐɯɐʎoʞʇ(he @tkoyama010
CADもJupyterでできるのか🤯
github.com/bernhard-42/ju... pic.twitter.com/YcWf4H32vA
タグ：
posted at 16:34:16
#Julia言語 他人が書いたモジュールを使ってコードを書くときには、そのパッケージがbreaking changeを行わずに、機能の追加のみを行ったときに、自分で書いたコードが動かなくならないで欲しい。
以下のリンク先の例を見れば分かるように、Juliaならその辺をかなり気楽に行えます。 twitter.com/genkuroki/stat...
タグ： Julia言語
posted at 16:41:31
@musorami 正しく絵を描けた時点で「1つ分」「いくつ分」に当たる概念を児童は理解しているとみなせます。
だからSoraさんの主張は「伊藤宏氏はその程度のことも分からないお馬鹿さんである」に近い。
Soraさんのように推測するのもありかもしれませんが、これもまた伊藤宏氏にとって相当に不都合な解釈。 twitter.com/musorami/statu...
タグ：
posted at 16:48:22
@musorami #超算数 3つ目の事例紹介
www.asahi.com/edu/student/te...
２×８ならタコ２本足
児童は、最初から「1匹分=2本で8匹」と「1匹分=8本で2匹」の違いを理解していることが前提の授業。子供達は教わらなくても、1つ分といくつ分の概念を理解している。
この授業は実質的にかけ算の順序の指導しかしていない。 pic.twitter.com/BSwYLiypcV
タグ： 超算数
posted at 17:01:06
@musorami www.asahi.com/edu/student/te...
２×８ならタコ２本足
↑この件については積分定数さんが直接話を聞いていたはずなので、もっと詳しい情報を持っています。
タグ：
posted at 17:04:03
@musorami #超算数 「4×2なら4本耳のウサギ」の元ネタと思われる文献は
www2.sed.tohoku.ac.jp/~edunet/annual...
で引用されている次の文献のようです。
藤野敬子 (1985). 2×5か5×2か?(かけ算の導入) 麻柄啓一 『にしちば通信』 No.3, 2-4
未見。持っている人がいたら当該ページの写真を見せて下さい。 twitter.com/genkuroki/stat...
タグ： 超算数
posted at 17:07:05
@Presence_fTVA @twinklepoker @shoyugi 実用上、どちらもあるという例です。
伝票でも、単価×数量、数量×単価のどちらも存在し、利用者双方のコンセンサスによって決められます。
全国共通でどちらかに決まっているわけではありません。 twitter.com/genkuroki/stat...
タグ：
posted at 17:07:43
@genkuroki @musorami #超算数 『にしちば通信』は麻柄氏が主催していた勉強会の会報ではないかと思います。部外者に入手は困難ですが、ちょっとした量の引用がある書籍にありますtwitter.com/temmusu_n/stat...。宇野忍氏は心理学の先生。同ツイ内のリンクで西岡けいこ氏の授業観察も超算数を考察する上で参考になります。
タグ： 超算数
posted at 17:54:36
@musorami @Yta8Ntion1FKvR0 @genkuroki 仮に、現状では「言葉の式」が理解を促していない事が明確になったとしましょう。
そうなると『“正しい”「言葉の式」の使い方はこうやるんだ』という輩が出てきて、「言葉の式」は廃止という流れにならないのが算数教育界ｗです。
二重数直線図とかが分かり易い事例でしょうか
8254.teacup.com/kakezannojunjo...
タグ：
posted at 18:37:04
@musorami @Yta8Ntion1FKvR0 @genkuroki 「弊害」があるかどうか、真剣に向き合わないのも算数教育界ｗではよくある事です。
「言葉の式」に問題があるのなら「対案を出せ」と臆面もなくのたまうでしょう。
タグ：
posted at 18:37:25
juliaで配列扱ってるんだけど，適当な多次元配列Xについて，Xのd軸目のiからjまでスライスするのは，どうしたらええのでしょうか．
図はd=4の場合．iとjは与えられています． pic.twitter.com/eB1tBgQTTB
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posted at 18:46:12
@Yta8Ntion1FKvR0 @musorami @genkuroki 私も「＊1」自体は危険視する必要は無いと思います。
文章題を出して、「これは掛け算の問題だから掛け算を使え」は害があると思っています。
タグ：
posted at 20:12:00
@Yta8Ntion1FKvR0 @musorami @genkuroki 掛け算を導入する前に、物を数える方法として「2の4の6の8の10」や「5、10、15、20」のようなのを経験したり、同数累加で求められる問題をそれなりに経験すべきと思っています。
タグ：
posted at 20:12:58
Juliaなんですが，適当な配列を関数の中でいじると，もとの配列が影響をうけちゃうじゃないですか（参照渡し？）．Tを変えたくないときって，どうするん？関数の中でcopyとか？
（要は値渡しをしたい） pic.twitter.com/KjXiJFnZPE
タグ：
posted at 20:46:32
@temmusu_n @musorami 「1つ分」「いくつ分」に当たる概念を児童が理解することを現場の教育で目指させることは、有害な効果をもたらす心配があります。
なぜならば、児童は(例えば)「1羽分に耳の本数が2本であること」と「1羽分の耳の本数が5本であること」の違いなどを教えなくても知っているからです。続く twitter.com/yta8ntion1fkvr...
タグ：
posted at 21:03:00
@temmusu_n @musorami そういう、すでに児童が理解している「1つ分」「いくつ分」の概念だけで、かけ算について教えるには十分でしょう。
そうなのに「1つ分」「いくつ分」の概念がまるで高級な概念であるかのように小学校の先生に宣伝すると悲惨なことになると予想されます。妙な授業が大量生産されそうです。続く
タグ：
posted at 21:05:56
@temmusu_n @musorami しっかり教える必要があることは、小2の算数教科書にも書いてあるように(既に引用済みなのでツイログを検索してください)、1つ分といくつ分の立場を自由に取り替えるとができること(小2算数教科書における交換法則の解釈)です。続く
タグ：
posted at 21:09:55
@temmusu_n @musorami 例えば、鉛筆を3本ずつ4人に配る問題において、3を1つ分と4をいくつ分とみなしてもよいし、4を1つ分と3をいくつ分とみなしてもよいし、
鉛筆 鉛筆 鉛筆 鉛筆
鉛筆 鉛筆 鉛筆 鉛筆
鉛筆 鉛筆 鉛筆 鉛筆
とアレイ図を描いて1つ分いくつ分と考えなくてもよい。
タグ：
posted at 21:14:06
@temmusu_n @musorami 児童は「1羽当たり2本で5羽」と「1羽当たり5本で2羽」の違いを教えなくても知っています。後者の絵を描けば子供達は悲鳴をあげてくれることが分かっている(笑)
「左右各々5本」と考えたり
耳耳
耳耳
耳耳
耳耳
耳耳
のように図を描けば1つ分いくつ分と考える必要もないという話は教える価値がある。
タグ：
posted at 21:19:01
ほんとに。例えば、半分飲むのに10分かかるジュースを３本飲むのにかかる時間。と言う問題。1つ分なんて考えなくても、コップの絵を３つ書けば解ける。 twitter.com/genkuroki/stat...
タグ：
posted at 21:22:06
@temmusu_n @musorami 小学校算数の現在の学習指導要領は算数における数学的数理的考え方の重要性を強調するようになっているし、昔から小2でかけ算の交換法則を教えることを義務付けています。
良い教育のために役に立つことなら(←これ重要)、学習指導要領に従うのは悪いことではないと思います。
タグ：
posted at 21:22:51
@Yta8Ntion1FKvR0 @temmusu_n @musorami このTakuさんの意見にめちゃくちゃ賛成。
あと、九九を速く唱えられるようになることで子供にプレッシャーをかける教え方もやめて欲しい。
九九の一部分を忘れても困らないことをしっかり教えて子供を安心させるような教え方をして欲しいです。
この「忘れても困らない」が数学的考え方になります。 twitter.com/takusansu/stat...
タグ：
posted at 21:35:31
@yamazaksv2 @kankichi57301 @vecchio_ciao 前も、5人に3個ずつで全部で何個か？で、5×3とする子は15人とすることが多い、という教師がいましたね。
1つ考えられるのは、「賢い子は、指示されたとおりの『正しい順序』にできるし、正しく答えられる」
そして、左の助数詞が答えの助数詞、などと余計なことを教わった結果というマッチポンプ
タグ：
posted at 21:52:39
【小学生の中には「みかんが3つ入った箱が2つあります。全部でみかんは何個でしょう？」という問題に「2×3=6 答え6箱」と回答してしまう子も珍しくない】
なんの根拠もないデマ。
この手の発言は根っ子から全てを疑った方がよい。 twitter.com/24_6_8_10/stat...
タグ：
posted at 21:54:18
@yamazaksv2 @kankichi57301 @vecchio_ciao 掛け算順序批判に対して
5人に3個ずつで全部で何個か？ 5×3＝15 15人
これを正解とする指導に賛成ですか？
とアンケート取ろうとした教師もいましたね。
5×3＝15 15個 を正解とみなすかどうかが問題になっているんです、と指摘されて初めておかしさに気付いたようだった。
タグ：
posted at 21:55:23
@yamazaksv2 @kankichi57301 @vecchio_ciao あと、4個ずつ6人に、と言う問題文なのにわざわざ6×4にするのは不自然でどーたら、とか
タグ：
posted at 21:56:43
ただし、熱心なかけ算順序指導を受けた子は、「みかんが3つ入った箱が2つあります。全部でみかんは何個でしょう」に「2×3=6 答え 6箱」と答えても不思議ではない。
なぜならば、かけ算順序指導では、a×b=cでaとcの単位(助数詞)を同じにするのスタイルで教えることが多いからだ。続く pic.twitter.com/QNMoiNG1pk
タグ：
posted at 21:59:39
#超算数 2×3=6における2は2箱の2なので、2×3=6と常識的には正しい式を書いていても、以下のリンク先で紹介した単位のサンドイッチ指導に基いて「答え 6箱」と書く可能性がある。
そういう可能性があるので、これはマッチポンプと言ってよいだろう。
参考資料
単位のサンドイッチ
↓ twitter.com/genkuroki/stat...
タグ： 超算数
posted at 22:04:15
@physics303 #Julia言語 配列xと第i成分だけ違う配列yが欲しいときの素直なコードは
y = copy(x)
y[i] = 999
とかだと思うので、`T = copy(T)` はおぞましくないと思います。
私なら、`U = copy(T)` のように別の名前にしてしまいますが(読み易さの問題)。
タグ： Julia言語
posted at 22:16:34
@physics303 #Julia言語 あと「超高級電卓」として使うのではなく、パフォーマンスを気にするコードを書くときには、配列を返す函数を作るのを避けることが多い。
function f!(U, T)
U .= T
U[1, 2] = 9.99
return
end
T = randn(3, 3)
U = similar(T)
f!(U, T)
U
SVectorの類を返す函数は書く。
タグ： Julia言語
posted at 22:22:25
@physics303 #Julia言語
function f!(U, T)
U .= T
U[1, 2] = 9.9
U
end
f(T) = f!(similar(T), T)
と書いておいて、ループの内側ではループの外で作っておいたUをf!で使い回し、気軽に動かすコードではfを使う。
タグ： Julia言語
posted at 22:25:34
今日読んでた章で初歩的なテクニックとして紹介されてたやつが、Juliaの抽象解釈コードになかったのでさっと実装してみた: github.com/JuliaLang/juli...
タグ：
posted at 22:28:49
行列ライブラリがサイズ 0 の行列を作ろうとすると実行エラー出してくるの誠に嘆かわしい。 {0} は 0 次元のベクトル空間なんだから、そこへの線形写像の表現行列は高さ 0 になるに決まってるじゃないか。
タグ：
posted at 22:41:33
#Julia言語 Julia界では
* 1文字の名前
* θ, μ, σ², ζ, Δt, x₁, ... のような数式でよく使われる名前
* 絵文字
などもよく使われています。
これは個人的に非常に良いことだと思います。
公式スタイルガイド↓
docs.julialang.org/en/v1/manual/s... twitter.com/nakamoto3728/s...
タグ： Julia言語
posted at 22:52:14
#Julia言語 なら、0次元ベクトル(長さ0のベクトル)やサイズ0x0の行列が普通に定義されて、行列とベクトルのかけ算もできます。
n×0行列と0次元ベクトルの積も期待通りの結果になる。
gist.github.com/genkuroki/c7c4...
Juliaでの線形代数の実装については次のスライドを参照↓
www.slideshare.net/acidflask/desi... twitter.com/taketo1024/sta... pic.twitter.com/Rtpix0ZTsq
タグ： Julia言語
posted at 23:06:47
@Yta8Ntion1FKvR0 @genkuroki @temmusu_n @musorami 【あと1つ分いくつ分とわざわざ言葉を教える必要もナイと理解しました。】
概念を言語化し、その言葉を使わせようとする輩も数多く存在しそうです。
(続く
タグ：
posted at 23:09:32
@Yta8Ntion1FKvR0 @genkuroki @temmusu_n @musorami 参考例
twitter.com/takejin009/sta...
【思考は通常使っている言語でなされるので、ある意味言語能力が思考力と直結しています。】
言葉にする事で、分かった気になったり、教えた気になったりするので、危険な思想だと思っています。
タグ：
posted at 23:09:58
#Julia言語
Juliaでの線形代数の実装は、多重ディスパッチ(多重メソッド)が本質的に使われていてかつ、言語のユーザーに線形代数の多彩な実装を推奨する為の非常に重要な部分なので、次のスライドは読む価値が高いです。
数学好きな人がJuliaを作っている。
www.slideshare.net/acidflask/desi...
タグ： Julia言語
posted at 23:12:29
@Yta8Ntion1FKvR0 @genkuroki @temmusu_n @musorami 教育現場で
「1つ分」が～
「いくつ分」が～
と延々とやって、指導しているつもりになっている輩も多いと予想しています。
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posted at 23:16:35
#Julia言語
Juliaの線形代数の実装は、ファンデルヴェルデンの有名な代数の教科書(非可換環上の線形代数が書いてある)まで戻る考察によって行われており、実際に、ユーザー定義の非可換成分の行列のLU分解を実行してくれます。
www.slideshare.net/acidflask/desi... pic.twitter.com/Mr7DGTe299
タグ： Julia言語
posted at 23:25:56
