黒木玄 Gen Kuroki
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2017年08月12日(土)
画像処理，人工知能，グラフ理論，#Wolfram言語 を組み合せてピクセル画像をベクタ形式に変換する関数を書くという，プロジェクトについてのポストです．wolfr.am/nPVCfZQz pic.twitter.com/IHwotECdp2
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posted at 01:16:03
Ever get frustrated working through the deprecations when upgrading to a new #julialang? Call a bot instead: discourse.julialang.org/t/ann-femtocle...
タグ： julialang
posted at 08:15:29
@temmusu_n @genkuroki @sunchanuiguru twitter.com/09waku09/statu...
この画像にあるような答案は、学校の授業だとバツになりかねないですね。「はじき」で一発で「正しい式」を書く生徒よりもずっと理解していると思うけど。
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posted at 09:50:07
@temmusu_n @genkuroki @sunchanuiguru 例えば、x^2+11x+24の因数分解で悩んでいる生徒がいるとする。私の場合、「思いつく２つの1次式の積を書いて」という。で、生徒が（x+2)(x+3)と書く。「それは、この因数分解になっているか？」と問う。生徒は「なっていない」と答える。「なぜ？」と問うと「展開したら違うから」
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posted at 09:55:35
@temmusu_n @genkuroki @sunchanuiguru 「ということは、（x+2)(x+3)はこの式の因数分解にはなっていないことが分かったわけで、正解に一歩近づいたことになる」というと、あとは虱潰しにやってそのうちコツを掴んで正解に行き着きます。たすき掛けなど教える必要もない。
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posted at 09:57:01
@temmusu_n @genkuroki @sunchanuiguru 微積分を教える場合も、最初は「接線の傾きを求めて欲しいが、最初から正確な値が出せないなら、これよりは小さい、というような大雑把な見積もりでも構わない」というようにして、徐々に精度を高めてもらうようにします。
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posted at 09:59:12
@temmusu_n @genkuroki @sunchanuiguru 最初から、「正しい解法」で一発で正解を求めることを要求するというのは、こういう試行錯誤、答えに少しでも近づこうという過程をすっ飛ばして、解法の暗記を促すことになってしまうと思います。
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posted at 10:00:22
@genkuroki #超算数 #０は倍数 フィールズ賞数学者も、０は倍数ではない教科書執筆orz
ameblo.jp/metameta7/entr...
＞東京書籍の同じ小平邦彦さんが関わっている小学5年下（昭和60年検定済）5頁を見ると，倍数を1倍から始めていて，0倍の結果の0を倍数から除いている。
posted at 10:36:55
「正方形→掛け算」、「長方形→順序は不問」としたらそのまま成り立つ話。
1) 子供には理解が難しい。 → そう思う指導者がいてもいい。
2) だから触れない。 → 1) の思想ならそうだろう。
3) 正方形は長方形ではない。 → それは間違い。
というだけなんだよね。 twitter.com/sekibunnteisuu...
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posted at 10:37:02
#超算数 #正方形は長方形
学校図書算数教科書「みんなと学ぶ 小学校算数 4年上」（平成22年3月検定済み）より
学校図書は正方形は長方形という立場らしい。 pic.twitter.com/FDek7pjx8k
posted at 10:45:27
で、「3)は変だ」と述べても、なぜか「いやいや、1)はその通りだ」みたいな返答があって、全然議論がかみ合わないって言うのが、これら〝超算数〟界隈で良くみる展開です。
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posted at 10:46:32
#超算数 #正方形は長方形 これ自体は歓迎すべきだけど、
正方形は長方形ではないという立場の算数教科書もあるわけで、転校した子どもが混乱することもあり得る。
blog.goo.ne.jp/mh0920-yh/e/86...
posted at 10:49:55
インスタにカツカレーの写真載せてふざけて「おしゃれさんと繋がりたい」ってタグつけたら、ほんとうにモデルの方とかおしゃれさんの方からいいね付いたりフォローされたりしてほんとうに恐縮しております……。
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posted at 10:59:38
#掛算 #超算数 こんなことも書いてありましたkazemanabi.at.webry.info/201102/article...。引算には求差と求残というタイプがあり、ブロックや数え棒の操作が違う(操作の結果は当然同じ)と言っています。二年生になって2桁の筆算を学習するときも操作の違いにこだわるのが理想とも。
posted at 12:40:28
#０は倍数 #超算数 books.google.co.jp/books?id=q5EMD...
桜井進氏曰わく「算数の世界では０は倍数には入れません」
このことを特に批判している風でもない。
posted at 13:27:14
#０は倍数 #超算数 大学生に「０は倍数に入れません」と教えているのか？
www.sit.ac.jp/user/konishi/J...
posted at 13:32:53
#０は倍数 #超算数 元東京都算数教育研究会会長 山﨑憲氏
www.djn.co.jp/support/specia...
０を倍数から除外することを不合理だとは思わないのだろうか？ pic.twitter.com/a1gaPtlZ5k
posted at 13:46:01
非公開
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posted at xx:xx:xx
21世紀初頭の20年近く女子大生を見てきて。最初のうち教員免許だけは取れという親が多かったのに10年足らずで急に減ってしまって教育実習の巡回指導の回数も激減した。根底には先生の勤務のブラック化の進行，特に大阪は維新の教育統制の酷さが効いて，親の意識が変わったようだ。
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posted at 16:33:00
津田和俊／急激に進行した網膜剥離と闘って @kaztsuda
このおかげで東北にまで大阪の教員採用試験の募集が来るようになってしまいましたよ。。。以前から、報酬の高い首都圏を受ける学生さんはいましたけど。 twitter.com/konamih/status...
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posted at 16:44:38
#数楽 #JuliaLang で2Dポッツ模型のシミュレーションをやってみた。Wolff法。
nbviewer.jupyter.org/gist/genkuroki... …
juliabox.com で使えると思う。
添付画像は3色のケース。相転移点に近い温度を選んだつもり。 pic.twitter.com/eLryrmW4EG
posted at 16:45:20
#数楽 #JuliaLang 添付画像は4色のケース。これも相転移点に近い温度を選んだつもり。 pic.twitter.com/o7gedgIYgB
posted at 16:46:33
#数楽 #JuliaLang 添付画像は4色のケースでカラーマップを earth 風にしたもの。時間反転をやめてコマ数を増やした。 pic.twitter.com/dX8SbsgtzP
posted at 16:48:16
#数楽 #JuliaLang Wolff法を含むクラスター法についてはAlan D. Sokalさんが20年以上前に書いた解説を参考にした。もっと良い解説が見付かるかもしれないが、私が見付けた範囲内ではこれがベスト。
www.stat.unc.edu/faculty/cji/So...
posted at 16:51:50
#数楽 #JuliaLang Wolff法はこんな感じ。同じ植生はクラスターを作る。クラスターの大きさはβが大きいほど大きくなる。ただし、同じ植生の塊が複数のクラスターに分かれることを許す。同じ植生のクラスターは他の植生にランダムに乗っ取られる。これの繰り返し。
posted at 16:56:41
#数楽 #JuliaLang 続き。βが大きいとクラスターサイズが大きくなり、最終的にほぼ全体が一つの植生で埋め尽くされて、全体の乗っ取り合いが繰り返されます。
βが小さいとクラスターサイズは小さくなり、細かく異なる植生が入り混じり合うようになります。続く
posted at 16:58:21
#数楽 #JuliaLang その中間のあるβではほぼ全体が一つの植生に塗りつぶされたりするようにもならず、細かく異なる植生が入り混じり合うようにもならず、大きなクラスターが形成された不安定な状態が続くようになります(動画はその場合)。これがほぼ相転移点直上の様子です。
posted at 17:00:37
#数楽 #JuliaLang シミュレーションのためのプログラムはせいぜい100行程度で短い。非常に簡単。
動画を作るためのデータを作るための計算時間は数秒～30秒程度です。GIFアニメを作る方が時間がかかる。
JuliaならCとかと同スピードで計算してくれます。
posted at 17:05:14
#数楽 #JuliaLang 私のプログラミング能力だと、「Cで書くと、Juliaで書いたよりも計算速度が遅くなる」という明瞭な経験則があるので、この手の大量の繰り返しが必要なプログラムを決してCでは書こうとしなくなりました。
posted at 17:09:23
#数楽 #JuliaLang せっかく作ったのでIsing模型の動画も公開。Ising模型は2色Potts模型と同じです。2種類の植生がクラスターの乗っ取り合いをするのがIsing模型でq種類に一般化するとPotts模型と呼ばれる。 pic.twitter.com/oClAZKDIjv
posted at 17:13:38
内田良：新刊『だれが校則を決めるのか』 @RyoUchida_RIRIS
念願のBuzzFeed・石戸さんから，『#ブラック部活動 』（amazon：urx.red/Drq5）について取材を受けました。
着眼点として拙著がもっとも訴えたく，またこれまでほとんど論じられることのなかった「楽しいからハマる」というプロセスに着目しました twitter.com/satoruishido/s...
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posted at 17:41:30
Vpassのパズル認証を突破する - YDiary (51 users) bit.ly/2vvSGS4 5件のコメント b.hatena.ne.jp/entry/ydkk.hat... pic.twitter.com/TKpssXGqiM
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posted at 17:46:20
内田良：新刊『だれが校則を決めるのか』 @RyoUchida_RIRIS
学校の部活動改革・働き方改革。
「職員室は無風状態，いつもどおり部活，長時間労働」という声を多く聞く。
いま，この機を逃したら，マスコミも市民ももう振り向いてくれないでしょう。
これから30年，職員室はいまよりももっと過酷な時代を迎えることになります。
#ブラック部活動 twitter.com/bengo4topics/s...
タグ： ブラック部活動
posted at 19:22:39
#JuliaLang Julia言語のBigFloatという型は setprecision(2^13) と設定すると2^13ビットの精度になります。GNU MPFRを使っている。次のツイートでスクショを貼り付けます。
twitter.com/Totti95U/statu...
タグ： JuliaLang
posted at 20:11:53
@genkuroki Juliaいいですね．処理速度や書きやすさ，計算に特化した性能から自分もJuliaを使いたいのですが，どうしてもIJuliaとPyCallパッケージの導入がうまくいかなくてなかなか手が出せてないです．それと，数学GIF楽しく拝見しています
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posted at 20:28:33
かわねこ(MasahiroMasuda) @kawaneko_m
つい最近まで地方国立大人文社会系で教えておりましたが、余り状況は変わっておりません。就職活動と卒論だけでも手一杯なのに、使いもしない教員免許のための実習で疲労困憊の学生に、何故と訊くと「それが条件」だと。女子学生ばかりです。教育学部の不本意入学からの転学部希望も同様のケースが。 twitter.com/konamih/status...
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posted at 20:47:19
twitter.com/totti95u/statu...
#JuliaLang Windowsのようなハマる要素が満載の環境で、どうすれば簡単にPython+Julia+Jupyterの環境を構築できるかを、次のリンク先に書いておきました。
gist.github.com/genkuroki/81de...
タグ： JuliaLang
posted at 20:54:15
この前リンク先のページを参考に導入を進めていましたが，わたしの環境だとIJuliaの追加でMbedTLS，WinRPM，ZMQパッケージのビルドに失敗(おそらくBinDepsパッケージが原因)して進めませんでした．同じ症状の方はいるのでしょうか twitter.com/genkuroki/stat...
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posted at 21:01:25
@Totti95U #JuliaLang #Windows エラーメッセージの全文を見れば原因がわかる人が増える可能性があります。
posted at 22:03:52
内田良：新刊『だれが校則を決めるのか』 @RyoUchida_RIRIS
教員を目指して非正規（一年契約）で学校現場にいる先生たち。
指導は自主的なものとはいえ，指導を断ろうものなら，来年度の契約，さらには教員採用試験の合否に影響が出るのはないかと怯えている。
非正規教員の #ブラック部活動 問題として，時折耳にする話。 twitter.com/mayuko4460/sta...
タグ： ブラック部活動
posted at 22:21:53
#掛算 #超算数 中園隼人(2015)「学習意欲の向上と学習内容の習得を目指したノート指導の研究: 小学5年生の算数科の授業実践を通して」『愛知教育大学教育実践研究科(教職大学院)修了報告論集』6巻、pp. 31-40. hdl.handle.net/10424/6207
posted at 23:59:55
