黒木玄 Gen Kuroki
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2018年04月13日(金)
Dr. Chris Rackauckas @ChrisRackauckas
I think that using #julialang to build common math/stats/ML packages for higher level languages like #rstats #python and #MATLAB is a great usage case! This post shows how a major R contributor is using #julialang as a basis for stats package development:
rpubs.com/dmbates/377897 twitter.com/dalejbarr/stat...
タグ： julialang MATLAB python rstats
posted at 04:02:27
mobile.twitter.com/takuramix/stat...
#パターンマッチ教育
リンク先の添付画像を見ました。前川喜平氏の
【中退をなくすには数学の必修を廃止するのがいい】
【論理的思考力を養うために～は国語の授業でやったらいいい】
という発言は、対談相手の湯浅さんによって、新井紀子さんによる読解力～続く
タグ： パターンマッチ教育
posted at 05:38:15
#パターンマッチ教育
～新井紀子さんによる読解力論(読解力が致命的に低い子が多数いて、それが原因であらゆる科目の学習が滞っている疑いがあるというような話)と繋げられていたんですね。
私には、その件について私にしか言えない警告を発する必要を感じたので詳しく説明します。
タグ： パターンマッチ教育
posted at 05:38:21
#パターンマッチ教育
おそらく、新井さんは国語教育関係者達には、既存の国語教育に対して文学に偏っているという批判を強くし続けている人物として有名だと思います。
しかし、現実に使われている小学校の国語の教科書を確認すれば、文学偏重ではないことがわかる。続く
twitter.com/genkuroki/stat...
タグ： パターンマッチ教育
posted at 05:38:22
#パターンマッチ教育
高校の国語の教科書の目次をググって確認してみても、「文学ばかり読ませている」とは言えず、論理的かつ批判的な読み方が必要になる評論の割合が結構多いと私は感じました。
例えば
tb.sanseido-publ.co.jp/h-school/hs-ko...
タグ： パターンマッチ教育
posted at 05:38:23
#パターンマッチ教育
様々なタイプの説明文を正確に読解する能力を鍛えることの責任を、国語科だけに課すのは現実には無茶だと思う。各科目を教えるときに文章の読み方も合わせて教えることにするべきだと私は思います。
例えば、算数の時間には数値を含む文章の読み方も合わせて教えるべきです。
タグ： パターンマッチ教育
posted at 05:38:24
#パターンマッチ教育 【重要】
ところが現実には、小学校だとほぼ毎日授業がある算数の時間に、子供の読解力を破壊するような教え方をしている疑いがある！
しかも、算数の教科書やその教師用マニュアル本によって、子供の読解力を破壊するような教え方が広まっていると思われる！
タグ： パターンマッチ教育
posted at 05:38:24
#パターンマッチ教育
多分最も有名なのは、掛算順序固定。「3人に4本ずつ鉛筆を配るとき、鉛筆は全部で何本配られますか」に「式3×4=12、答え12本」と答えた子は「掛算の意味を理解していない」と評価すること(ひどい教え方)を、算数の教科書出版社は小学校に先生達にすすめています。続く
タグ： パターンマッチ教育
posted at 05:38:25
#パターンマッチ教育
そして、さらに、教科書の教師用マニュアル本を確認すると、「3人に4本ずつ鉛筆を配るとき、鉛筆は全部で何本配られますか」に「正しい」順序で掛算の式を書かせるために、「ずつ」のような特定のキーワードに下線を引かせ、「ずつのついている数は掛算の式で先に書く」と～続く
タグ： パターンマッチ教育
posted at 05:38:26
#パターンマッチ教育
～教えることをすすめている場合もある。
これが「パターンマッチ教育」の典型例です。あなたの子は
特定のキーワードを単純パターンマッチで確認することによって「正しい」式を書くこと
を算数の時間や算数プリントで大量に繰り返させられているかもしれない！
タグ： パターンマッチ教育
posted at 05:38:27
#パターンマッチ教育
算数における、パターンマッチ教育は小1の段階から始まっており、小6までずっと続きます。
小5の割合では「3つの公式にあてはめて割合関係の量を求める」という極めてろくでもない教え方をするように、算数の教科書が編集されているせいで、悲惨なことになっている。
タグ： パターンマッチ教育
posted at 05:38:27
#パターンマッチ教育 その3つの公式とは
比べられる量÷もとにする量=割合
もとにする量×割合=比べられる量
比べられる量÷割合=もとにする量
多くの子供は(実は大人もそうだと思う)、「比べられる量」と「もとにする量」の意味を理解できず、文章中の数値をそれらに分類できない。
タグ： パターンマッチ教育
posted at 05:38:28
#パターンマッチ教育
算数教育界が、それら3つの公式を使うことに何十年も前からずっとこだわり続けたせいで、割合の問題を解くときに「これはかけ算なのかな？どっちをどっちで割ればいいのかな？」というひどい考え方をする子供達が大量生産され続けているわけです。
算数教育の被害者続出！
タグ： パターンマッチ教育
posted at 05:38:29
#パターンマッチ教育
割合概念を理解している人は、「比べられる量」やら「もとにする量」のような不必要な用語を含む公式を経由せずに、文章などで示された場面をイメージし、イメージできた時点で求めるべき量の大体の大きさがわかっていたりするわけです。
タグ： パターンマッチ教育
posted at 05:38:29
#パターンマッチ教育
文章などで示された状況を目的に応じた大雑把さでイメージすることは、まさに「読解力」そのものだと言って良いでしょう。
そのようなイメージ力=読解力が身につくような教え方をするには、小学校なら算数や理科の時間が適していると思います。
タグ： パターンマッチ教育
posted at 05:38:30
#パターンマッチ教育
イメージできれば簡単な話を、3つの公式にこだわる算数の教科書に忠実な方法で教えようとしているせいで、小学校の先生達は昔からずっと苦労させられています。
その苦労の結果については次のリンク先を参照(笑)
パターンマッチ教育！
twitter.com/genkuroki/stat...
タグ： パターンマッチ教育
posted at 05:38:31
#パターンマッチ教育
「くもわ図」というのがあるのですが、子供はどれが「く」=「比べられる量」でどれが「も」=「もとにする量」なのか判別できないので、こういうことになってしまっている。
それらの不必要な用語を廃止して、読解力が付くイメージの仕方を教えればいいだけなのに！
タグ： パターンマッチ教育
posted at 05:38:32
#パターンマッチ教育
パターンマッチ教育は、現在のコンピューターでも簡単に扱えるような処理を子供にさせる方針。
その方針を強化するためには、「場面をイメージし、イメージに基いて数値を利用すること」を禁止することが有効です。(ひどい！)
実際にそのような効果を発揮しているのが～
タグ： パターンマッチ教育
posted at 05:38:32
#パターンマッチ教育 続き～
実際に「場面をイメージし、イメージに基いて数値を利用すること」を禁止する効果を発揮しているのが、
【最初の式には、問題に出て来た数しか使わないこと】(新井紀子『ハッピーになれる算数』p.46)
というルールの子供への強制。
twitter.com/genkuroki/stat...
タグ： パターンマッチ教育
posted at 05:38:33
#パターンマッチ教育
新井紀子さんは続けて
【「わかる人にはわかる、でもわからない人には、わからない」というような答案、つまり、だれにとってもあたりまえ、ではない答案を書かないようにするため】
ともっともらしいことを書いていますが、これがめちゃくちゃひどい！
続く
タグ： パターンマッチ教育
posted at 05:38:34
#パターンマッチ教育
そのひどさを理解するためには、引用した新井さんの本が、算数教育界にはびこる「式しか説明を書かない」というスタイルに忠実な点に気付く必要があります。
小学生の保護者なら知っていると思いますが、算数プリントの文章題の解答欄は「式」と「答え」に分かれており～
タグ： パターンマッチ教育
posted at 05:38:35
#パターンマッチ教育 ～、説明用に自由に使えるスペースは設けられていません。私は、読解力を鍛えるためには、**常に**、式だけではなく、図や数表やメモ書きやグラフや言葉による説明などあらゆる方法を使う必要があると思うのですが、そうなっていない。
形式的に「式」だけを書くスタイルの強制！
タグ： パターンマッチ教育
posted at 05:38:36
#パターンマッチ教育
【最初の式には、問題に出て来た数しか使わないこと】というルールは、図を描いたり、メモを示したり、言葉によるちょっとした説明などを示すことなく、式だけを書くことを暗黙の前提にしており、正確にイメージできれば式さえ必要が無くなることを無視しているのです。
タグ： パターンマッチ教育
posted at 05:38:36
#パターンマッチ教育
何よりも怖いのは、数値を扱う場面で最も重要な場面をイメージする能力よりも、書かれた式だけを見て形式的なパターンマッチで確認できること(例えば「問題に出て来た数しか使っていない」など)を優先していることです。
タグ： パターンマッチ教育
posted at 05:38:37
#パターンマッチ教育
新井紀子さんの『ハッピーになれる算数』はほぼ一冊まるごと、パターンマッチで確認できる事柄を重視する構成になっています。
このような人物が、子供の読解力の問題について、国語教育の側に問題があると強調し続けている現実は極めて危険な状態だと私は思っています。
タグ： パターンマッチ教育
posted at 05:38:38
#パターンマッチ教育
新井紀子さんの『ハッピーになれる算数』を読んだときの私の感想は、
このようなパターンマッチで確認できる形式的なことに強くこだわる教え方を生身の子にすることはやってはいけないことだ
です。しかし、現実には新井さんの本とは無関係にそういうことが行われている。
タグ： パターンマッチ教育
posted at 05:48:57
#パターンマッチ教育
以上で説明したことは、前川さん、湯浅さん、新井さん達と無関係に深刻な話なのです。現実の深刻さが前川さんや新井さんのおかしな発言の背景にあると考えるべきです。
タグ： パターンマッチ教育
posted at 05:48:59
#パターンマッチ教育
パターンマッチ教育を撲滅するのではなく、パターンマッチ教育が原因で算数がわからなくなった子のために、高校で数学を必修にすることをやめることを提案するのは狂っていると思う。
その背景には、パターンマッチ教育が昔からずっと続いているという恐ろしい現実がある。
タグ： パターンマッチ教育
posted at 05:49:00
医師不足、28年ごろ解消：日本経済新聞
毎度のことですが、お手盛りの推計を発表しましたね。 www.nikkei.com/article/DGKKZO...
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posted at 06:03:46
#Julia言語 JupyterでJuliaのstructがハイライトされないのは、Jupyterパッケージに含まれるCodeMirrorのjulia.jsが古いからです。私はCodeMirrorのリポジトリからjulia.jsの最新版をダウンロードして手動で上書きして使っています。続く
twitter.com/h8t0/status/98...
タグ： Julia言語
posted at 06:09:01
#Julia言語 JupyterによるJulia言語のハイライトがv0.6に対応していないという問題(例えばstructキーワードに非対応)の解決方法は次のリンク先の第1.5.1節にあります。
もっと良い方法があれば教えて下さい。
nbviewer.jupyter.org/gist/genkuroki...
タグ： Julia言語
posted at 06:09:02
厚労省は08年には、2022年には余ると推計しました。今回とどこが違うんでしょう。ちなみに、この時の座長や医政局長は、成田に新設された医学部に就職しました。いうこととやることが違います。 pic.twitter.com/oUcZAA8dFo
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posted at 06:10:07
@myfavoritescene K木先生とやらがしているのは、小学生の教育の話ですぜ。
中学生になる前に算数教育にせいで数学の理解が無理な頭の使い方をするスタイルを躾けられてしまっているという問題。
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posted at 06:14:03
#数楽 検索した結果リンク切れに残念に思う人を救うための補足。成川さんのウェブサイトは次に場所にあります。
www.ac.cyberhome.ne.jp/~narukawa/inde...
タグ： 数楽
posted at 06:28:49
非公開
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posted at xx:xx:xx
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posted at xx:xx:xx
なるほどパターンマッチ教育か。
コレは問題だな。。。
私としては、パターンマッチしかさせない、パターンマッチしか出来ないのが問題という認識。
パターンマッチを完全禁止するとそれはそれで…
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posted at 08:52:39
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RからJuliaを呼び出す例
RPubs - Using MixedModels through JuliaCall rpubs.com/dmbates/377897
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posted at 09:10:23
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辛淑玉氏のドイツでの講演内容への評価を明らかにせずに、タイミングだの民族差別だのと無関係のことを言う人は、柔らかく言って不誠実だと思いますよ。問題が提起されたのだから、まずは彼女の発言内容をどう考えるか、自分の評価を明らかにしたほうがいい。柔らかく言って不誠実だと思いますけどね
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posted at 09:58:54
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信頼性の高い大学の教科書が無料で提供されているOpenStaxのリンクを追記しました。＞
さあ、駅前留学。英会話ではなく、世界最高レベルの高等教育をオンラインで。 - NAVER まとめ matome.naver.jp/odai/213598185...
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posted at 11:59:47
twitter.com/phasetr/status...
#Julia言語 でSymPyを使う例は私のtwilogに結構あります。大学1～2年生レベルの計算までなら、SymPyで結構やれそう。高校数学+αをSymPyでやっている例が公開されていれば助かる人達は結構いると思います。
twilog.org/genkuroki/sear...
タグ： Julia言語
posted at 12:23:14
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posted at xx:xx:xx
#パターンマッチ教育 ＃超算数
twitter.com/genkuroki/stat...
黒木さんの一連のツイートに関連して
算数教育の世界では「演算決定」という用語まである。
「たすのかな ひくのかな」というのが単元のタイトルにまでなっている。
まともに算数・数学を教えている人なら、このことに戦慄を覚えると思う。
posted at 14:47:45
黒木さんがパターンマッチ教育というフレーズをいたく気に入ったようで連ツイされているが、掛順もハジキクモワも結局はパターン（キーワード）マッチングの強制が一番の問題なのだと言い続けてきた身としてはちょっとくやしい
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posted at 14:51:19
#パターンマッチ教育 #超算数 「たすのかな ひくのかな」でググると、指導案がいっぱい出てくる。例↓
www.oklab.ed.jp/sugaku/sidouan...
＞・問題から演算決定のキーワードを見つけて，たし算かひき算かを判断し，正しく式を立てる
＞，数図ブロックを操作する際の手の動き
超算数の地雷原
posted at 14:51:30
#パターンマッチ教育 #超算数
こうやって、特定の言葉に反応して式を立てる、ということが習い性となると
高校数学でも
「Ｃかな、Ｐかな」「微分かな、積分かな」
キーワードに着目 組み合わせ→Ｃ 順列→Ｐ 傾き→微分 面積→積分
などとなってしまう。
posted at 14:54:23
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『羽生結弦選手 応援Tシャツ』光栄なことに弊社でもプリントをさせていただいています。手作業によるシルクスクリーンプリントの様子をぜひ動画でご覧ください！
※転売がニュースになってました。私たちも一枚一枚心を込めて生産してますので、どうか欲しい方が適正な価格で購入できますように。 pic.twitter.com/3KI3WHcH9P
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posted at 17:59:52
HAYASHI Tomohiro @SokoranoKumasan
ともあれ、みなさま。ここしばらく殺伐としたツイートばっかりですいませんでした。
fact check福島からも脱退しますし、そもそも争いは本来好きではなく空中戦にはウンザリしているので、ゆるゆるモードに切り替えますね。
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posted at 18:12:39
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すっげえ気になる御本が。そもそも「算数学」というものが存在し得るとして，其れが学として成立していれば， #掛算 やら #くもわ やら #モルグリコ なる珍妙なものが同時に存在どころか蔓延ったりしているのは何故なのかと深く問いたい。だからといって此の本を買って読む気など更々ない。 pic.twitter.com/GXarF8QuRm
posted at 21:08:23
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ちなみにjuliaはOpenBLASを使っているので、Cでコンパイルするより手軽にBLASの恩恵を受けれる。 twitter.com/termoshtt/stat...
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posted at 23:49:27
