黒木玄 Gen Kuroki
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2023年06月11日(日)
おそらく、その手の活動家達は、日本が好きで、日本のためになるからという理由で、日本の名目GDPの推移を見せて、印象操作を実行しているのだと思います。
しかし、実態よりも日本を悪く見せるそういう悪質な行為が良い結果を生むとは限らないことについても恐れて欲しいと思います。
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posted at 00:22:15
いわゆる「反ワクチン」界隈から酷い誹謗中傷を受けておられた森戸先生が、この分野の第一人者のお一人である清水陽平先生を代理人に、誹謗中傷に対応されるそう！
マルチ商法など悪質商法や組織的詐欺との繋がりも垣間見える「反ワク」界隈の裏に誰がいるのか、明らかにしてくださると嬉しいです！ twitter.com/jasminjoy/stat...
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posted at 00:26:02
「年収が増えても手取りは減ってる」の総ツッコミが来てますけど、3つ反論しておきたい。
1) 労働時間は減り続けていて、20年前と比べて1割減っているので時間当たりではそのぶん上方修正する必要があります。手取り減少幅は年収500-800万円では7％程度なので、時間当たりでは相殺してなお余るのでは？ twitter.com/paddy_joy/stat... pic.twitter.com/AhzZS92OK8
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posted at 01:31:50
www.mag2.com/p/news/577875
この駄文を「良い記事」というとは、さすがにダボハゼである。 twitter.com/w2Y3lkPhWhOwuq...
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posted at 01:32:21
www.mag2.com/p/news/577875
＞ここの立式において「3×5」を認めよ、それが多様性の尊重だ、という議論である。
最初からいきなりこれである。
多様性云々を言っている人もいるかもしれないけど、ほとんどいないと思うよ。
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posted at 01:34:31
＞またある調査によると「8割越えの教員や塾講師」が「どちらでもよい」と回答したという。
このあたり、何のために書いているのか不明。
例え100%が「どちらでもよい」としていようが、100％が「一方のみが正解」としていようが、
かけ算の順序指導の是非とは全く関係ない。
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posted at 01:37:42
www.mag2.com/p/news/577875/2
だから、こういう授業が批判されているんだって。 pic.twitter.com/N6q5nE9Lw2
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posted at 01:41:20
【なぜならば、式とは即ち「算数（数学）語」という共通言語だからである。読んだだけで、その言語を知っている誰にでも意味がすっと伝わる必要がある。】
だからこういう馬鹿げたことが批判されている。 pic.twitter.com/5F8bZ7YryQ
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posted at 01:43:39
この人、小学校教員らしい。
不適格教員や問題教員じゃなくて、指導的立場にいるらしい。
こういう人が指導的立場にいるって、レベル低すぎだろう。
www.amazon.co.jp/%25E6%259D%25B... pic.twitter.com/h8MKBv0Ckp
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posted at 01:46:32
高1「化学基礎は公式暗記するだけなんで大丈夫です！物理基礎教えてください！」
丹羽「待て待て、化学基礎も暗記じゃないっていうか.....その姿勢で行くと遠くないうちに転ぶよ」
↓ (1年後)
高2「化学全くわかりません...」
丹羽「まず1molの定義言える？」
屍「......」
これが多すぎる。
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posted at 06:23:49
@shoyugi @sekibunnteisuu 「くだらない掛け順論争」
とかメタな視点から、さも自分は達観していますよという人は間違いなく掛け順教育の被害者にして拡大再生産の加害者。数式に対する認識がオカシイ。
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posted at 07:19:35
@GreatDemon1701 @shoyugi 「本当のことが分かっている俺が、混迷するかけ算順序議論を一刀両断する」と登場する人のほぼすべてが、順序議論の中身なんか見ていなくて、周回遅れのこと言って去っていきますね。
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posted at 07:32:20
@sekibunnteisuu @GreatDemon1701 見ていないけどならまだ見れば可能性ありますが、見てもあまりに数学と教育学の理解があさく理解できないとなるとかなり絶望😭
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posted at 07:33:51
@shoyugi @GreatDemon1701 松尾 英明氏はこの記事しか見ていないでしょうね。
www.tokyo-np.co.jp/article/254174
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posted at 07:42:02
@shoyugi @GreatDemon1701 東京新聞の記事。
あまり順序指導の是非とは関係ないこういう情報を記事に入れるのもどうかと思うが、 pic.twitter.com/3YhAg5y7yV
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posted at 07:45:46
@shoyugi @GreatDemon1701 それへの「反論」（？）にこれだけ費やすのも、意図が分からない。
順序指導がなされている、順序用語論者の中でも、順序批判派の中でも、推測が分かれているし、
どの程度の教員がバツにするかは順序指導の是非とは関係ない。
体罰が横行していようが、ほぼ皆無だろうが、体罰は否定されるべき pic.twitter.com/qILJ5RKGsH
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posted at 07:49:02
@shoyugi @GreatDemon1701 順序擁護派や順序批判批判派の方が、
「順序指導は当然だ。みんなそうしている」だとか
「バツを付けるのはレアケース。批判派は学校教育を批判したいだけで、針小棒大に大げさに騒いでいる」だとか
順序指導の割合が多い、あるいは、少ない、を自分たちの主張の根拠とすることが多い。
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posted at 07:51:25
@sekibunnteisuu @GreatDemon1701 かけ算の順序指導
「うさぎ3匹の耳総数は3×2でも2×3でも自在に計算できるのがかけ算の正確な理解であるが、2×3を強制を経由することでそこにたどり着く指導法」
問題点「有効性根拠が薄弱で、杜撰な設計と指導者の曖昧な理解の元、子供たちに不正確な数学理解をさせ放置している」
簡単な話だろ！
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posted at 08:03:10
津田大介さん、恐らくほとんどの撮影会が貸切イベであることを把握しておらず、ごった返しの家族客を押しのけて水着のお姉さんの写真撮ってると思ってるのではないか。「一般の目に触れないトリエンナーレとは違う」とキレてるけど、クローズドで公金入ってない撮影会の方がさらに自由の保護は強いはず pic.twitter.com/yJ0IfoVCk6
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posted at 08:10:46
@sekibunnteisuu @GreatDemon1701 かけ算の順序問題理解フローチャート作ろうにも一つの端子で終わるんですよね
かけ算の順序指導の有効性根拠はありますか？
ある→見せてください
ない→その指導をやめてください
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posted at 08:33:32
不買運動は，その運動に賛成してない人やそもそもその運動のことをしらない人たちが，対象の製品なりサービスなりを買う余地があるよね．でも，「キャンセル」だか何だかで販売や提供を止めさせると，他の人たちのそういう選択肢がまるごとなくなるね．
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posted at 10:28:59
ミスリーディングもしくは悪質な印象操作の例
添付画像では、2000年以降の日本とイタリアの名目GDPの推移を並べています。
これを見ると、日本は2000年以降ほとんど成長していないが、イタリアは順調に成長しているように見えます。
続く
ここで作ったグラフ data.worldbank.org
↓ pic.twitter.com/ePSHZwPgtF
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posted at 10:53:13
続き。名目GDPではなく、実質GDPをグラフにしてみました。
日本の実質GDPは2000年以降もリーマンショックや新型コロナの影響を除けばずっと成長しています(しかし成長が遅い)。
イタリアは違う。
名目GDPは物価水準の影響も含むのでこちらの方がバイアスが小さいです。
data.worldbank.org pic.twitter.com/8RUuH1RrAT
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posted at 10:53:15
人口が減少している国と人口が増えている国を単純な総和の推移で比較すると、アンフェアな比較になるリスクがあります。
そこで念のために、1人あたりの実質GDPのグラフも作ってみました。
data.worldbank.org pic.twitter.com/gfnXuCMe6X
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posted at 10:53:17
以上の日本とイタリア比較を見れば、名目GDPの推移での比較と、物価水準の影響を除いた実質GDPもしくはさらに人口変動の影響を除いた1人あたりの実質GDPの推移の比較では、印象がまるっきり変わってしまう場合も出て来ることがわかります。
騙されないように注意が必要です。
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posted at 10:59:40
日本もイタリアもそれ以外の相対的に経済政策がうまく行っている国と比較すると、経済成長がどちらも遅れています。自分で確認したい人は
data.worldbank.org
などで自分でグラフを描いてみると良いと思います。
current→名目
consrant→実質
自分でいじってグラフを作ることは大事。
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posted at 10:59:42
東北地方の梅雨入りが発表されました。
www.jma-net.go.jp/sendai/topic_o... pic.twitter.com/ax39W3mv7G
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posted at 11:25:19
@0315_osami 添付画像は
www.seishinsha.co.jp/book_c/detail....
数学の学習ノート 正進社
からの引用ですか？ pic.twitter.com/LXauAc2SPw
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posted at 12:12:16
@0315_osami 添付画像の問題を作った人は、公式に公開された状態で誤りを認めて、次の版では訂正した方が良いと思いました。 twitter.com/genkuroki/stat... pic.twitter.com/AxxVTZ7jr1
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posted at 12:15:02
@0315_osami 仮に教科書通りであったとしても、「私は数学を理解していません」と広報しているに等しい問題を載せてしまったことを指摘して、社会の共通認識にすることには価値があると思います。
教科書通り問題集通りに教えていても、内容が酷ければ、教えた教師自身にも重い責任があります。
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posted at 12:24:34
またでました。
この記事中の「算数の目標」として引用されているものは「算数的活動」の言葉がさんざん批判されて「数学的活動」に変更されて6年も経っていることを知らない取材不足で恣意的な有害記事です。
算数と数学は本当に名前が違うだけで本質的な違いはありません。
trilltrill.jp/articles/3157535
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posted at 12:25:01
@0315_osami それには大賛成です！
これを読んだ人に質問＞中学校の数学の教科書には因数分解の定義にあたることはどのように書かれているのでしょうか？因子の順序や因子の可逆元倍の違いは非本質的だとみなすことについて書いてあるでしょうか？
タグ：
posted at 12:32:33
そりゃあ「学習内容の違い」はあるでしょうね。
徐々にレベルアップしますからね。当たり前でしょう。小1からいきなり2次関数なんかやるかって話。算数の内容に考えるプロセスがないわけない。
算数指導者が「場面を式に表わす」という間違いを改めるのが優先事項。
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posted at 12:33:43
@genkuroki @0315_osami はい。それだけではなくて、数研出版の高校数学Ⅰの教科書までくくり出せと書いてあります。
正直言って中学高校通じて大半の人がそういう特殊なルールの因数分解を習ってきてそれが正しいと思っているようです。この闇はかなり深いと思います。
タグ：
posted at 12:42:05
@0315_osami 教科書の指導書の例！！！
算数や数学の教科書のまずさは、教科書そのものよりも、その指導書(一般人は購入不可！)を見た方が鮮明になることが多いです。
教科書には書かれていない本音が指導書に書かれている。その本音のレベルが低いことが実に多い。 twitter.com/esumii/status/...
タグ：
posted at 12:44:18
「表現の不自由展」のほうが「水着撮影会」より「高尚」だから違うと考えるのが、彼らの思い上がりなんですよ。
表現の自由は憲法が保証しています。そこには表現内容については書かれていない。高尚だろうが低俗だろうが、表現の自由は守られなくてはならない。
それができないから批判される
タグ：
posted at 12:52:22
@0315_osami 東京書籍の教科書の指導書の内容が酷い。
教科書の指導書は一般人購入不可であるがゆえに万人の批判の目を逃れてきました。
そういう代物に従って教えている場合には、教えている側にも問題があるとみなされるべきです。
中学生に数学を教えるためには、教科書出版社を批判できないとまずいです。 twitter.com/esumii/status/... pic.twitter.com/NGM7iekqoN
タグ：
posted at 12:58:15
@SanchezK1016 @0315_osami こういう問題があることには何となく気付いていましたが、ここまで酷いことになっていることは全然認識できてなかったです！
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posted at 13:00:06
@0315_osami 高校入試との関係で社会問題化すれば、集団訴訟のような大事になる可能性がある話題だとも思いました。 twitter.com/sanchezk1016/s...
タグ：
posted at 13:04:04
理学部数学科のような所で異様なくらい論理的スキルを鍛えようとする理由はまさにそれ。
危険を察知した瞬間に論理的思考が自動的にかつスムーズに起動できるようになっていると、直観的にイーカゲンに考えることが怖くなくなっていく。
その結果、数学の楽しさが増大して行く。 twitter.com/0315_osami/sta...
タグ：
posted at 13:10:58
ただし、論理的思考能力の中には、簡単な例を挙げて却下するべきことを速やかに却下する能力も含まれているのですが、授業時間の関係で、必要な例を素早く構成することについての練習は足りなくなっている。
タグ：
posted at 13:10:59
@genkuroki お忙しいとは思いますが検定教科書はすべて最寄りの教育大図書館にあり、他大学教員でも見られます。（今は駐車場が工事中で歩いていくか、正門の警備員室で駐車証をいただく必要がありますが）
タグ：
posted at 13:13:18
この作業って、勉強だけじゃなくて、色んなことにとって、大切だよね。
意外と、ボードゲームとかの方が楽しく身に付けられるかも。 twitter.com/genkuroki/stat...
タグ：
posted at 13:16:21
#超算数 ベネッセのタブレット学習の一コマでもtwitter.com/sekibunnteisuu...、【
みんなで何人になったかな。絵に合う図を選ぼう。
】という設問のもと、
○○○←○○ と ○○←○○○
とを
区別させる方針。具体的状況と式とを一対一に対応させる前段階かも。【みんなで何人】が知りたいんじゃないの？ pic.twitter.com/p1oAoKvrkz
タグ： 超算数
posted at 13:19:40
これ本当にその通りで、津田大介さんの理屈だと、少数派の政治集会は多数派が顔をしかめないようにやれみたいな話になってしまうわけです。「表現の不自由展」は当初はそれに挑戦したのに、世論の反発を恐れて自分たちが曲げた妥協点をまるで全ての表現者が守るべき規範のように語っている。 twitter.com/bugsgroove/sta...
タグ：
posted at 13:25:41
@genkuroki @0315_osami #超算数 ベネッセの説明は、もっと露骨ですchu.benesse.co.jp/qat/3475_m.html (twitter.com/temmusu_n/stat...)。【次の2点を必ずおさえましょう。】として第一に共通因数を括り出すこと、第二に【因数分解の公式（乗法公式の逆）を覚える】(ひどい！)という手順を紹介。手順1の実行は必須なのでしょう。 pic.twitter.com/7goXJch0HW
タグ： 超算数
posted at 13:30:14
OokuboTact 大久保中二病中年 @OokuboTact
＞ これがいかに気持ち悪いしどうなのかが分からないのはやばいだろ
信者の感性は一般人の感性と隔離しているから twitter.com/ichinichinos/s...
タグ：
posted at 13:46:39
@temmusu_n @0315_osami 「計算を簡単にするためには係数の公約数を最初に括り出すとよい場合もある」のように教えた上で、「係数に有理数を使ってよいときには各因子の0でない有理数倍も違いは非本質的な違いとみなす」のようなことにも触れれば良いと思いました。
公式にあてはめるのはやめて欲しいです。
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posted at 14:08:54
@temmusu_n @0315_osami より正確に言うと、与えられた公式を覚えて当てはめるという考え方が普通であるかのように誤解させるのはやめて欲しい。
「自分で必要な公式を作って使う」が普通。
例: (x²+ax+b)(x²+cx+d)を展開して得られる公式を自分で作って4次式の因数分解に利用することは普通の考え方。
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posted at 14:11:41
この意見には100%反対です。
線型代数や微積分を学ぶ過程の中で数学という学問の性格をじっくりと吸収し研究へと向かう姿勢を培ってゆくことができるのです。その段階の教育を我々プロが担わなくてどうするんですか。
ヨビノリさんの活動には尊敬の念を持ってますがこの件は勘違いなさっている。 twitter.com/hottaqu/status...
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posted at 14:44:37
@GreatDemon1701 そういう指導者をどうにかするのは難しいような気がします。
数学の素養が無い人が指導者になってしまうという構造をなんとかする必要があるように思います。
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posted at 14:48:57
ならはよ間違いを指摘されたという「経験」を、はよ教材に反映させーよ。
youtu.be/NJ1-U_iNWLM pic.twitter.com/IIrof5CIig
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posted at 15:03:33
生徒が一見正しそうな話をして、なんかおかしい気もするな？と思った時はそれがどうおかしいのかを簡単な反例をあげて説明することはよくあるなぁ。
僕も騙されそうになることは日常的w
でもそうやってなぜ駄目なのかを積み重ねていくと生徒たちも理解できるようになっていくと思う twitter.com/genkuroki/stat...
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posted at 15:09:00
ヨビノリたくみの活動自体は評価するけど、その個人が行ってる啓蒙活動を国立大学の予算削減のシンボル的に財務省に使われるって最悪のシナリオ位はもう見えちゃってるんだよなあ。そこに気付かないくらいにヨビノリも世間知らずじゃないだろうから、そこに一枚噛めるって計算はあるのかもね >RT
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posted at 16:18:06
全国の物理学科で統計力学がどのように教えられてるか確認する方法はないのだけど、ツイッターで「統計力学」を検索した感じでは、かなり多様だと思われる。
統計力学に「スタンダードな教えかた」はない。これは力学・電磁気学・量子力学でも同様だと思う。
要するに、誰に習うかはだいじなのでは
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posted at 16:21:48
〇〇について教える仕事をできるためには、既存の教科書の内容をわかりやすく教える能力しかないと、むしろ有害な場合があると思います。
〇〇の教科書の内容をきちんと筋道立てて批判できる能力が必須！！！
特にこの点は世界の統計学教育では実際に大問題になっていると思います。 twitter.com/genkuroki/stat...
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posted at 16:33:51
特に理学部数学科では、教科書の内容が正しいと信じて読むことを徹底的にやめさせる教育を伝統的にやって来たと思います。
数学の大学院出身者であれば、教科書の内容への批判に躊躇する必要がないことを真の意味で理解しているはず。
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posted at 16:38:51
そういう所でも、数学科出身者に活躍してほしいと思っています。
空気読まない人だと思われてもいいと思う。
教科書の内容を信じて読まない人による解説はそういう意味でも信頼されるようになる可能性があると思います。
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posted at 16:38:52
どんなに偉くて尊敬されている先生が書いた本であっても、実践的に有害な方法を勧めていたら、容赦なくダメ出しをする。(数学科出身者がいかにもやりそう(笑))
実際にそういうことをやる人が社会のどこかにいないと、研究の基礎になる統計学の酷い誤用はなかなか減らないと思う。
タグ：
posted at 16:42:26
算数教育の実情には疎いのですが、中高の数学教育を傍で観察している身として察するに余りあるところです。
"全自動卵割り機"や"グルグルダシトール"みたいなガラクタの山で、「卵を割るにはどれを使うんだっけ」などと頭を抱える生徒は多く、このような滑稽な事態は大人の失策の結果です。 twitter.com/genkuroki/stat...
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posted at 17:05:03
それこそ「実証」が必要なのでは？
実際にヨビノリたくみ氏に講義動画を１年分作ってもらって内容に問題が無いことを確認した、ということであれば納得できますが…
「私の見立てでは…してくれると思います」で納得する人はいないと思います。 twitter.com/hottaqu/status...
タグ：
posted at 17:13:28
有害な内容の授業動画（よく知られた例では「無理数は√とπ」）を弾く手間だけでバカになりません。なので、各大学がYouTubeから使える動画を選ぶ方式だと教員の負担軽減になりません。そこまで手伝ってくれる信頼できる授業動画卸売業者があれば話が変わりますが、まだ、ありません。
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posted at 18:04:40
ヨビノリ授業はすばらしいし、大学の授業もいろんな淘汰されるとは思うけど、学生のためとか教育の質が向上するというコンテキストではなく単に人件費削減ということで導入が進むと思う。
タグ：
posted at 18:07:29
大学に限らず、優秀なのに伝え方が苦手な教員はいるでしょう。
ただ、内容をきちんと理解していない人が何となく分かりやすそうに感じる授業は有害ですが、理解している人が分かりにくい授業をするのは無害だとは思う。
学問はやはり正しさを保証されていないとね
タグ：
posted at 18:57:39
僕は対面授業の意義としては、その場で教員でも生徒、学生でも思い付いたことをリアルタイムであれこれ発言することだと思います。
一方通行だと動画でも良いかもしれないけど、そんなの求めてますか？
タグ：
posted at 19:00:15
例えば授業中に生徒が「これってもしかしてこういうことが言えませんか？」と質問してきたときにそれを検証して、正しければその場で証明してみせたり、間違いがあれば簡単な例を出してどうしてダメなのかを伝えたり、そういうのが対面の良さかな？
タグ：
posted at 19:07:58
ついったらんどに限らず、世間には「よく訓練された無能」がたくさんいるので、「手続き暗記」してると手順が固定されているから「間違えない」んだよね。
(同じくP32 pic.twitter.com/EAhR2iLFWS
タグ：
posted at 19:13:58
#超算数 「す」さんが調べてくださった東京書籍数学教科書からtwitter.com/esumii/status/...、芹が谷中の家庭学習資料が東書の記述を忠実になぞっていることがわかりました。東書の因数分解の定義は【多項式をいくつかの因数の積として表すことを、その他公式を因数分解するという。】だと確定しました。
タグ： 超算数
posted at 19:14:44
Gödel metric - Kurt Gödel found a solution to general theory of relativity that modelled a strange, unusual and rotating universe allowing for backward time travel. en.m.wikipedia.org/wiki/G%C3%B6de... pic.twitter.com/jUYCPnO0rx
タグ：
posted at 19:18:45
#超算数 これだと、a³ + a²b - ab² - b³
の因数分解は
(a - b) (a² + 2ab + b²)
である
という主張を認めなければいけなくなります。３次式の因数分解は中学校では習いませんが、このような逸脱を防止するためにも、twitter.com/esumii/status/...のような公式強調を打ち出すのかもしれないと思いました。
タグ： 超算数
posted at 19:18:54
さらに改悪されて「不完全」どころか「誤答例」という表現になったらしい。それなら4を2²に「できるかぎり因数分解」してない模範解答も「不完全」な「誤答」ですが… twitter.com/genkuroki/stat...
タグ：
posted at 19:19:20
@esumii @temmusu_n @0315_osami 学習指導要領 (このリンクもこのスレッドにあった方が後で便利だと思いました) twitter.com/temmusu_n/stat...
タグ：
posted at 19:28:16
小学生でも解ける条件付き確率。みんな大好き面積図 twitter.com/genkuroki/stat... pic.twitter.com/dJ1sai2fdI
タグ：
posted at 19:29:31
#統計 その図はとても良い図。(縮尺は雑くても定性的なことは分かるし、縮尺を正確にすれば正確な様子も直観的に分かるようにできる)
ぱっと見て全体の様子が分かることの方が、最初にミスリードさせることを導入部分とする浅はかなレトリックを使った解説よりも重要。 twitter.com/rental_kotadon...
タグ： 統計
posted at 19:40:15
#超算数 #超算数 ベネッセ曰く【因数分解とは，乗法公式を逆に使って，式を積の形にすることです。】と(スレッドが伸びたので再掲)。Q&Aという特殊な文脈限りのものである可能性は高いが、なんとも雑に定義しています。唯一のよいこと？は、(a - b) (a² + 2ab + b²)的な式を因数分解と称せなくできる。 pic.twitter.com/nzHn9prtdl
タグ： 超算数
posted at 19:43:42
#統計 条件付けがない場合の全体の確率の様子の記述を最初に見せずに、
罹患/非罹患による条件付き確率分布だけを見せる
ことによって、
誤解を誘ったり、直観が効かない状況を作って
から、
正しい答えばベイズの定理から出る
と解説するのはやめた方が良いと私は思います。 twitter.com/genkuroki/stat...
タグ： 統計
posted at 19:45:29
ヨビノリあたりで地ならししといて、授業の外注を本気で狙ってるのはベネッセあたりじゃないかな。政府としては大学削りたいみたいだし、そういう方向に行ってもおかしくないかなと思う。
タグ：
posted at 19:45:41
微分積分や線形代数の授業を外部の動画に外注する大学はあっていいです。今の教育系YouTuberのありかたでは外注先として安定性に欠けると言っているんです。ヨビノリたくみ氏個人が有能でもそれで埋められる話ではありません。
タグ：
posted at 19:51:25
某大某学部では、線形代数や微積分の講義内容を同じにしようとしていて、すでにそうなっているらしい。
統計力学に限らず、線形代数や微積分についても教え方は色々ある。内容を同じにしようとすると、各個人が工夫していた教え方がほとんど排除されてしまうだろう。
私はそれは酷いと思う。 twitter.com/kikumaco/statu...
タグ：
posted at 20:01:53
#統計
左側の赤色🟥の部分は、罹患者達。
右側の青色🟦の部分は、非罹患者達。
赤の三角は検査陽性者達。
青の三角も検査陽性者達。
それ以外の四角は全部検査陰性者達。
非罹患者なのに検査陽性になる人は非常に少なくても、罹患者の割合が少ないと、陽性者内での非罹患者の割合が高くなり得る。 pic.twitter.com/3qlryPHAtx
タグ： 統計
posted at 20:09:53
ヨビノリたくみ氏も現状のYouTube動画が基本的な学部の授業の代用になるとは言っていなくて、理想的を語っているだけなんですよね。というわけで、これはヨビノリたくみ氏への批判ではありません。
タグ：
posted at 20:15:09
京大での、実体験を話すと、線形代数は工学部の先生に習ったが、ものたりなく感じ(3x3実しかやらないと宣言された)、理学部の線形代数の授業に潜ってみたところ、言葉の選び方からなんとなくすごいなと思った。テストも受けず名前も教えてないのに単位もくれた記憶がある卒業には関係なし。
タグ：
posted at 20:27:31
【自分の担当科目を他人に任せる気にはなれんな】となる理由は、個人的に非常に時間をかけて工夫していたりするから。
それを排除すると高等教育機関はクズ化すると私は思います。
現時点でも様々な理由でクズ化の圧力があるので、十分に注意を払った方が良いと思いました。 twitter.com/kikumaco/statu...
タグ：
posted at 20:29:11
youtu.be/AEj6MOoAgL4
【大学数学】ガンマ関数③(n次元球の体積)【解析学】
ヨビノリ
もGauss積分を使う方法のコピペ。
ディリクレは1839年に球を一般化したものの体積を求める公式をガンマ函数で書いており、そのとき登場した積分はディリクレ分布の分母で統計学や機械学習で高い価値を持つ。 twitter.com/genkuroki/stat...
タグ：
posted at 20:44:23
#数楽 YouTubeの数学解説動画を褒めるときには、
それってよく見る方法のコピペだよね
と見抜いて、
その少し先にもっと面白くて価値が高い話がある
ことを認識しておくべきだと思います。
悪化が良貨を駆逐する
ことがないように気を付けるべき。
twitter.com/genkuroki/stat...
タグ： 数楽
posted at 20:48:46
www.city.sendai.jp/covidvaccine/y...
仙台市新型コロナウイルスワクチン接種ポータルサイト
集団接種について（12歳以上の追加接種のみ）
6/25(日)より後は個別接種のみとなります。
集団接種の予約は3日前までです。
予約したい人は今すぐそうするべきです！
後でやると忘れるかもしれない。 pic.twitter.com/W6p7jtZOOG
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posted at 21:17:51
はてー、大学とのこういうおかしな契約って、成立するんだろうか？ 文字通り解釈すると、大学を移ったら自分の講義ノートが使えなくなってしまう？ twitter.com/TomiyaAkio/sta...
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posted at 21:55:06
中一の授業で #超算数 の浸透度を確認してみた。
長方形の面積の公式で
横×縦はバツって習った人ー？
→2/3以上が手を上げる結果に...
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縦とか横って見方によるじゃん。
だから縦×横でも横×縦でもどっちでもいいんだよ。
どう計算しても面積が変わらないってのが大事
「おお〜」
(続く) pic.twitter.com/wBdufFv8jc
タグ： 超算数
posted at 22:06:43
いやいや、洗脳されすぎ。
かける数とかけられる数とか どっちがどっちでもいいよ。
そんなこと言ったら4×100m走どうすんの、
4mを100人で走るんか
って言ったら「確かに〜」
って反応が。
これも洗脳されすぎ。
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posted at 22:09:18
東野篤子 Atsuko Higashin @AtsukoHigashino
プラモデルが関心のきっかけになって研究の道に進むことの何が悪いのかさっぱりわからないし、アゼルバイジャンの地域研究者の方はロシア研究を真面目にやりこんだ上で留学しています。
大切なのは現時点で何を言えるか、伝えられるかなので、出自の悪口しか言えないのは情けないですね。
しかし twitter.com/moskva_daisuke...
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posted at 22:33:16
東野篤子 Atsuko Higashin @AtsukoHigashino
おそらくここでの問題は、今回の侵略では「自分の方が長くロシアを見てきた、なのに『ぽっと出』のあいつらが目立ってる。あいつらの場所にいたのは自分かもしれないのに」という方々のルサンチマンが増大し、その拗らせの積み重ねが言論のあり方までもを歪曲してしまっている点だと思われます。
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posted at 22:33:17
東野篤子 Atsuko Higashin @AtsukoHigashino
佐藤氏に限らず、「自分の方が研究歴も長いし、ロシア語もウクライナ語も出来るのに」と数日おきに吐き出しているプチ佐藤アカウントを見ると気の毒にはなってしまうのですが、今回の侵略で「誰がこのテーマについて語る資格があるのか」という「オキテ」を大胆に取っ払い、研究者から自衛隊OBまで→
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posted at 22:33:18
東野篤子 Atsuko Higashin @AtsukoHigashino
→徹底的に議論する土壌が出来、その機会をメディアが提供し続けてくれていることは、不幸中の幸いだったと考えます。
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posted at 22:33:18
ヨビノリさんの件「元記事を読まずに見出しだけで適当なコメントしちゃう」のはまずいですね．恥ずかしいです．
記事を拝見して，話題のコメントに続けて「学部での授業を心の底からやりたいと言っている先生方をほとんど見たことない」のところが引っかかりました．
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posted at 23:29:23
