黒木玄 Gen Kuroki
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2012年10月12日(金)
かつて「円周率を学校教育では3としてもよい」が議論となったことがあった。逆に考えよう。円周率3として円に内接する正六角形との面積の差をうまく説明できたら、相当な力量だろう。
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posted at 10:55:02
円周率3の話の続き。3.14を使う効用として乗算の桁上がりの理解をあげた人もいた。しかし当時、算数教育の研究者に「何桁でどれだけの練習量があれば、桁上がりは定着するの？」を尋ねたが、実証データはない、という話。今はあるのか？
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posted at 10:59:36
非公開
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posted at xx:xx:xx
勉強会だん。本日話題に出た渕野先生の論文はこちら：The Set-theoretic Multiverse as a Mathematical Plenitudinous Platonism Viewpoint t.co/oYRpsTNp 数学的真理の可能世界！
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posted at 22:26:02
ある論文を読んでいたら、定理の証明で「アリアドネの糸のようにパスを辿って云々」などというスケッチが書いてあったけれど、アリアドネの逸話を詳しく知らないので、ピンと来ないんですが……。とりあえずミノタウロスの迷宮からの脱出アイテムという程度の認識です。
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posted at 23:22:22
@Jun_Gitef17 ultimate ensembleと言う場合、通常何を意味するかよく知らないんですが、これは物理的な宇宙とは無関係な話だと思います。集合論の宇宙を固定し得ない（集合論の「ザ・宇宙」が存在しない）という状況を、ザ・多宇宙として理解できないか、という話かなと
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posted at 23:58:46
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