黒木玄 Gen Kuroki(@genkuroki)/2017年08月01日

#超算数 #掛算小学生の保護者をやっていると、算数教育について指導的立場に立っている人たちの悪影響の凄まじさに本当に呆れる。

保護者繋がりの情報によれば、仙台市独自の「標準学力検査」に掛算順序問題がもろに出されていた模様。多分、3〜4年生の算数。仙台市民は注意するべき。

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posted at 05:11:54

#掛算自分の子だけでも被害から救いたいと思ったら、仙台市の「標準学力検査」の問題をチェックして、正解できていたら洗脳されていることを意味する掛算順序問題で全問正解してしまっていないかどうかを確認した方がよいと思う。他にもチョー算数問題を「検査」と称してやらされている可能性あり。

タグ：掛算

posted at 05:16:12

#掛算仙台市の教育関係者の上の方の人達は、掛算順序固定強制を氷山の一角とするチョー算数に親和的なのではないか? それだと仙台市の公的教育レベルは低くなり、家庭環境で子供がデタラメを信じるかどうかが決まってしまう可能性がある。将来証拠が出て来たらどう責任を取るつもり何ですかね?

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posted at 05:22:33

#超算数 #掛算普通は公的に責任ある立場に立てば「無難な選択肢を選ぶ」バイアスが生じます。チョー算数問題の恐ろしい所は、算数教育ワールド内部では非常識な内容のチョー算数が「無難な選択肢」になっていること。非常識で効率の悪い思考法を押し付けられる子供への配慮は全くない。

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posted at 05:26:06

#掛算 #超算数「3人に4個ずつ配ることと4人に3個ずつ配ることは違う」「3×4と4×3は等しい。そのことを3×4=4×3と書く」「3人に4個ずつ配ることと4人に3個ずつ配ることの違いを、3×4と4×3の記号列としての違いで表現する社会共通の習慣はない」これが無難な教え方。

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posted at 05:33:03

#超算数 #掛算さらに「スーパーやコンビニのレシートを集めれば、単価×数量と数量×単価の両方の順序が使われている。政府の国税庁のウェブサイトでも両方使われており、揃えてなどいないことがわかる」という話を小2で交換法則を教えるときに言えば、算数と社会を繋げるよい授業になります。

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posted at 05:38:24

#掛算 #超算数普通に常識的な内容の算数を教えてくれて、我々大人がみんな算数を使っていることが子供に伝わるように教えてくれれば文句はないです。

実際には、算数教育の偉い人達が非常識な教え方を教師に広めたり、標準学力検査とやらで子供にも押し付けたりするわけです。ひどい話です。

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posted at 05:41:55

#掛算 #超算数「100で割り切れることと下2桁が4の倍数になることは同じ」←義務教育を終えるまでこの程度のことは理解して欲しいと願う保護者は多いでしょう。でも算数教育ワールドでは「倍数から0は除く」となっているので、そういうことを忠実に受け入れちゃう子はひどいことになります。

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posted at 05:52:16

TN @tomoak1n

@genkuroki 4で割り切れることの誤植？

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posted at 06:32:54

#超算数　私自身は小学校６年の時に「０は偶数でも奇数でもない」と教わった。教師の勘違いだと思っていたが、文科省的にはそう教えるのも裁量の範囲と言うことかも知れない。

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posted at 07:02:32

#超算数　算数教育の世界は、明確な情報がない部分に関して常識で補っていくと、誤った認識になりかねない。

横浜市教委指導主事は「長方形の面積は縦×横、横×縦どちらでもいい」と言っていた。それを聞いて私は「さすがに体積や面積は、順序不問なんだな」と思ってしまった。

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posted at 07:04:57

#超算数　ところが指導主事の言うのは、文字通り「長方形の面積」だけの話で、「平行四辺形の面積は底辺×高さ、柱の面積は底面積×高さ、の順とすべき。逆順でバツにする指導もあり得る」とのこと。

昨日の文科省によると、状況次第では長方形面積を横×縦でバツも教師の裁量。

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posted at 07:07:41

#超算数　算数教育の権威筋がおかしな算数指導理論を推奨しながら、「具体的指導は現場の裁量」と責任放棄する。現場の教師は「そう教えないとならない」と思い込んで、おかしな算数理論を教える。

教育に関わるみんなが「私の一存でやっているわけじゃない。私の責任ではない」という。

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posted at 07:12:51

@ysmemoirs 先行研究に当たって批判的な考察を加えて持論を展開する人
＃超算数　 #掛算　←にいっぱいいますよ。

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posted at 07:18:41

@ysmemoirs 指導教官を含む諸先輩の恥部を暴くことになるから難しいのでは？

「批判と人格攻撃は別。学問の発展のために批判は大いに奨励する」という世界でもなさそうだし。

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posted at 13:15:13

@ysmemoirs みんなが王様の服を褒めそやす中で、「王様は裸だ！」と叫ぶのは難しいと思います。特にしがらみが濃厚で、かず自分がその世界で今後も飯を食っていくつもりなら。勇気を出して言ったら干されるかも知れないし。

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posted at 13:18:43

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#掛算 #超算数教科調査官という役職は、教育専門家に文科省の仕事を委嘱するための仕組みの一つ。国立教育政策研究所職員などから選ばれますが今年から京都女子大学の教授になった水戸部修治氏(国語)gyouseki-db.kyoto-wu.ac.jp/Profiles/6/000...のように二つの役職に同時に着任することも。

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posted at 17:33:08

#掛算 #超算数文部科学省組織規則第25条2項law.e-gov.go.jp/htmldata/H13/H...に、【教科調査官は、国立教育政策研究所の職員その他関係のある他の職を占める者をもって充てられるものとする。】とあるのがそれです。初等中等教育局教育課程課に所属。

タグ：掛算超算数

posted at 17:48:42

@MathMinds #CommonCore #掛算 #超算数アメリカでも日本の算数教育界主流派と同じようなことを主張する人がいます。
“Why Was 5 x 3 = 5 + 5 + 5 Marked Wrong” by Brett Berry medium.com/i-math/why-5-x...

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posted at 17:52:14

Antti Lipponen @anttilip

Temperature anomalies arranged by country 1900 - 2016 🌡. #dataviz #climate #climatechange #globalwarming Download 🎞: flic.kr/p/W3wPeE pic.twitter.com/w3yjmddpOe

タグ： climate climatechange dataviz globalwarming

posted at 18:38:59

＃小学校　＃掛算　　文科省学習指導要領解説を実際に執筆しているのは文科省の事務方だと思うんだけど、文科省の人達は執筆者を隠そうという傾向にあるみたいだ

タグ：小学校掛算

posted at 20:39:08

学習指導要領と学習指導要領解説の責任は誰にあるのか曖昧になっている。それは仕方ないけど、執筆者まで曖昧なのは困る

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posted at 20:41:24

官僚は責任追及されるが嫌いなんだから、政治家を洗脳して中央集権をやめて地方分権強化の方向に舵をきればいいのに。
学習指導要領も学習指導要領「解説」も廃止すればいいのに

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posted at 20:50:21

@Kazu0402cd

@OokuboTact H20年改訂の学習指導要領の【解説】は末尾に作成協力者等が記されています。執筆者とはしていませんが。
今次改訂のものも出版の際には同様のものが掲載されると思われます。もし掲載されなかったら大問題ですね。
（画像はH20改訂小学校算数の【解説】です） pic.twitter.com/JzdIeWmMr6

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posted at 22:07:27

#CommonCore ベリー氏はequalとequivalentの違いが重要という。後者は日本の算数教育用語では式の意味、式の表す具体的場面であろう。この違いはプログラミングで大切だという主張と #掛算の順序は行列で問題になるという以外は算数教育界主流派とよく似ている。

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posted at 22:28:15

#CommonCore ベリー氏は #掛算の複数の意味と順序固定を関連づけている。正解を出せるだけではなく、聞かれていることを理解しなければならないというのは、日本の算数教育でよく聞く。実質的には特定の方法で答えないと理解しないとみなしている。

タグ： CommonCore 掛算

posted at 22:43:42

@Kazu0402cd そうですね、掲載されると思います。
しかし要注意人物は、「教育課程部会　算数・数学ワーキンググループ」ですね。
特に齊藤一弥氏、清水静海氏、中村享史氏、藤井斉亮氏です。
グループには入っていないですが、笠井健一氏も要注意人物です

www.mext.go.jp/b_menu/shingi/...

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posted at 22:50:02

#掛算訂正。ベリー氏は複数の意味のうちの一つと順序固定と関連づけている。理解の重要性を強調する一方で、特定の方法で答えないと理解していないとみなすといってよいだろう。これが #CommonCore によって輸入された日本の算数教育界主流派の影響なのかは検討すべき。

タグ： CommonCore 掛算

posted at 23:02:31

#掛算の順序については、都算研調査と総合初等教育研究所調査の結果を何度か紹介している。これらの報告は、執筆陣の主張に反して、混沌に目鼻をつけたり、ムカデさんにダンスの脚運びの詳細を尋ねたりしなくても、子供達は掛算を正しく理解することを明らかにしている。

タグ：掛算

posted at 23:45:51