黒木玄 Gen Kuroki
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2018年11月17日(土)
[わしの素人考え炸裂開陳]
Twitterは、APIで取得できるツイート群に広告を混ぜればいいと思うんよねー。これでサードパーティのクライアントでも収益化できる。サードパーティAPI全開だとただ乗りされまくりで儲からないのはよくわかるので、Instagramみたいにツイート状の広告が入ればいいと思う。
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posted at 00:01:15
rikuパパ/育休明け5y1y/小学校教 @rikuikuji
@_yukikaze 細かい様ですが、
2+3=3+2ではなく、
3+2＝2+3
であればよいかと考えます。
問題は3からの増加を表しているので、スタートは3+2かと。
証明の問題も、式を変えていく順序は必要なんじゃないでしょうか。
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posted at 00:02:13
有料ユーザにはフラグが立てられて広告なしでツイート取得ができるようにする。
これでサードパーティのTwitterクライアント開発者も盛り上がるし、Twitter社の収益にもなるとずっと思っているんだけど、そうもいかんですか?
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posted at 00:02:37
@mebiuscode @rikuikukyu 失礼します。
＞正確には◯、+△という2つの組み合わせなんですよね
誰がそんなこと決めたのでしょうか？根拠はありますか？
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posted at 00:09:10
rikuパパ/育休明け5y1y/小学校教 @rikuikuji
@shiomarin 仰せの通り(式でなく)答えは正解です。式×答え○という変な状況に。
ここからは算数教育な話ですが今の日本の学習指導要領では、加法は増加と合併が別ものとされ、『答えがあってればプロセスはどうでもいいよね』じゃ教え方としてはだめとされています。式はプロセスと考えます。
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posted at 00:11:06
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posted at xx:xx:xx
rikuパパ/育休明け5y1y/小学校教 @rikuikuji
@WataruNRT そうなんです！その場合は、増加ではなく、並列の合併ということになります。その場合は、式は3＋2 、2＋3どちらも正解ですね。
今は、足し算は増加と合併が別物として教えるような教科書、指導要領なんですよ。わかりにくくすいません。蛇足ですが、式は違っても答えは5こが正解です。 pic.twitter.com/eqkiBfmTvm
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posted at 00:26:41
OokuboTact 大久保中二病中年 @OokuboTact
＃超算数
文科省の指導要領「解説」は、トンデモ算数の根拠として利用しようと思えば、都合の良いことがたくさん書いてある。
指導要領「解説」は法的強制力はないけど、文科省にはトンデモ算数をきっちり否定して欲しい
タグ： 超算数
posted at 00:31:59
@kuri_kurita 文科省官僚氏との会話を見ました(スクショ撮っとけばよかった)が、いかにも相手の地位を恐れている風でした。指導要領や解説もそういう態度で読んでいるんだろうなと、その、分かった気になります。#超算数
タグ： 超算数
posted at 00:35:32
rikuパパ/育休明け5y1y/小学校教 @rikuikuji
@yantoyanto たしかに指導要領、かなりのことがそこまで具体文言で書かれていません。法律のように解釈が必要です。指導要領の『加法には増加、合併、順序数をふくむ』と区別されているところやそこから解釈されて検定された教科書でも、足す数、足される数に意味を持って指導するとされています。
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posted at 00:36:06
rikuパパ/育休明け5y1y/小学校教 @rikuikuji
@daffodi85280015 その通りだと思います。回答に関する本人の説明はいちいち聞くようにしています。頭ごなしに✖️とするのは良くないですし、その説明なら○だよなぁとなることもしばしば。
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posted at 00:38:15
rikuパパ/育休明け5y1y/小学校教 @rikuikuji
誤解があるようだけど、この例題の場合、式と答えは別評価で、
式が2＋3でも
答えが5こなら
式は×
答え○です。
多くの方が言うように、答えは正解ですよ。では、何故５こか？という説明が大切だと言いたいのです。
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posted at 00:41:52
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posted at xx:xx:xx
@sekibunnteisuu あなたのいくつかのツイートを拝見しましたが、りくパパさんのツイートに対しても『全く』理解されていないようですのでお断りします
あなたは単に、見解を他者に押し付けるタイプのように感じます
根拠ばかり求めるのがいい例です
そして私には、提示された根拠を信じるようには見えません( ˘ω˘ )
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posted at 00:51:17
rikuパパ/育休明け5y1y/小学校教 @rikuikuji
@sekibunnteisuu その通りですよ。現状の教育の話をしているのです。個人的にも納得してますが、公教育ですので指導要領と教科書は基本です。
その指導要領もまた変わりますし、仰せのとおり問題はあるということでしょう。
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posted at 00:52:48
rikuパパ/育休明け5y1y/小学校教 @rikuikuji
@sekibunnteisuu 私も、文科省の方針に疑問は多々あるので、積分さんのご意見は考えさせられます。
決まった方針に個人で逆らうつもりはありませんが、あるべき方針をどう変えるかの議論は必要だと思います。
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posted at 00:54:25
@sekibunnteisuu @y__hiroyuki #数楽 添付画像は
genkuroki.github.io/documents/Calc...
のp.30より
途中までの和の様子をプロットしています。
(元々はギブス現象を見せるためのプロット)
0<x<1/2なら収束先はπ/4になります。 pic.twitter.com/puXwhVhHZv
タグ： 数楽
posted at 01:04:01
rikuパパ/育休明け5y1y/小学校教 @rikuikuji
@Si_OC2H5_4 @shin_takakusagi 最初に念押ししますが、答えが5個なら、式が2+3で×でも答えは○です。
また、教師の意図というより、『足す数』は増加した数をあらわすと、授業で確認しています。
交換法則は、後にちゃんと学びますし、応用すれば当然式も正解でしょう。応用を式や言葉で表現するのは必要ですが。
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posted at 01:04:42
rikuパパ/育休明け5y1y/小学校教 @rikuikuji
@magurochicken すいません。算数教育では、式(過程)と答えが明確に分けられていまして、仰せの正解は式でしょうか、答えでしょうか。答えはもちろん正解だと思います。
国際標準をいきなりそのままでなく、段階的に教えるようになっているもので。
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posted at 01:08:01
rikuパパ/育休明け5y1y/小学校教 @rikuikuji
@P_Akikan @shin_takakusagi @kyu190a ×つけただけだと成長しませんね。ちゃんと意図を聞いて、解説してあげないとそりゃ成長しません。
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posted at 01:10:48
日本の小学校のクラスが何クラスあるかは知りませんが、少なくとも1クラスでこのような指導がたしかになされているのでしょう。＃超算数 twitter.com/RochejacMonmo/...
タグ： 超算数
posted at 01:18:14
rikuパパ/育休明け5y1y/小学校教 @rikuikuji
@morimon1970 @P_chan_papa ごめんなさい、ちょっとわかりにくいですm(._.)m
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posted at 01:28:38
rikuパパ/育休明け5y1y/小学校教 @rikuikuji
@toshtosh_1987 よく見たら、表現おかしいですね。直します。
買ったりんごを2こ持っていました。家に帰ると、3つあったので、合わせました。いくつになりますか？
なら2+3ですね。
また、増加なら足される数が増えた数になるかと。
合併ならどっちからでもいいですね。
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posted at 01:34:26
rikuパパ/育休明け5y1y/小学校教 @rikuikuji
@Cesaretw @toshtosh_1987 一年生向けの問題ですからね。大人がみると明らかに不足というとこまで、表現をシンプルにしてるところはありますね。
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posted at 01:35:29
たしかに、プログラミング言語は、計算できればいい。
Juliaじゃなくて、数値解析ってなるんだよな。
ま、でも数値解析やってる人が多いの、juliaだから結局、juliaやりゃーいいという結論になる。
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posted at 01:37:53
rikuパパ/育休明け5y1y/小学校教 @rikuikuji
@nurseterurin なんか言葉足らずで荒れてます（笑）仰せの通りで、答えは5こで正解ですが、過程の説明のしかたの話です。
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posted at 01:38:16
rikuパパ/育休明け5y1y/小学校教 @rikuikuji
@TheAbyss0 今の学習指導要領とそれに準ずる検定教科書では、段階的にわかりやすく教えるために
式(足す数や足される数)には意味があることや、答えがあってりゃ良しではなく、過程の説明をすべきという方針です。
これに疑問を呈するのはまたそれはそれで否定しませんが、我々は指導要領が現行のうちは準じます
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posted at 01:43:44
#超算数 チョー算数問題がいかに深刻であるかについてとてもわかりやすい発言をしていた りくパパさんが 鍵アカになってしまったので、スクショで記録を残しておきます。 pic.twitter.com/cW6VntFozi
タグ： 超算数
posted at 01:44:33
私も先生を否定するような事は言わないように気をつけていたけど、日本語学校で（それぞれ別の先生から）「アポロは実は月に行っていない」とか「水伝」とか教わってきた時には、きっぱりと否定させてもらいました。 twitter.com/fluor_doublet/...
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posted at 01:46:47
rikuパパ/育休明け5y1y/小学校教 @rikuikuji
@yumetaminn すいません、ちょっとわかりにくくいですが、
事象が増加なのか、合併なのかで変わると思います。
足す数と、足される数は増加では役割が変わりますが、合併なら並列でどっちでもいいと思います。
これで参考になりますかね？
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posted at 01:47:18
rikuパパ/育休明け5y1y/小学校教 @rikuikuji
@enpitsu_KZR そうですね。×(実際には✔️)をつける目的は、
式や足す数足される数には意味があることを伝える機会とする事です。
○しちゃうとそれを伝える機会が失われます。
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posted at 01:50:38
rikuパパ/育休明け5y1y/小学校教 @rikuikuji
@cancer668 的確なご意見。この場合、増加ではなく、合併になるので、3＋2と2＋3どちらでも良いです。教科書ではわざわざ増加の場合と、合併の場合を別に扱ってます。
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posted at 01:57:14
@rikuikukyu @nurseterurin 昔とやっぱり学習指導要領って変わってるんですかね？
覚えてないだけかもですが、式の採点って自分の頃はなかった気がするんですよね。
タグ：
posted at 01:57:35
掛け算どころか…いまや足し算にも順序があるらしい…（呆然）
- 「かけ算の順序」なんてもう古い⁈ 今や時代は「足し算の順序」‼︎
togetter.com/li/901635
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posted at 01:58:25
それは一般論としてはその通りなのですが、
いま話題になっている #超算数 に関して言うなら、「理解の遅い子」のことも決して助けません。
twitter.com/fluor_doublet/...
タグ： 超算数
posted at 02:00:49
rikuパパ/育休明け5y1y/小学校教 @rikuikuji
@mmYYmmdd 式に意味があることを考えさせるために、
3×7(3が７つ)でなく、7×3(7が3つ)の方が適切と教えますかね。
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posted at 02:01:20
可換であるはずの実数（や自然数）の加算や乗算に無理やりに順序付けを強要するとか、さくらんぼ計算を明示しないと減点になるとか、いまどきの小学生って大変なんだな…そして、たぶんこれは氷山の一角…（慄然）
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posted at 02:03:04
rikuパパ/育休明け5y1y/小学校教 @rikuikuji
@mebiuscode おっしゃる通りです。足す数と、足される数の意味の話です。
式には意味があることは、ここでちゃんと教えたいのです。式も○にしてしまうと、それを教えないままになってしまいます。
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posted at 02:06:13
rikuパパ/育休明け5y1y/小学校教 @rikuikuji
@Kean_Univ @shin_takakusagi 当然それを教えてないのにテストだけ×にするなんてめちゃくちゃです。
○にすると聞こえはいいですか、あるべき考えをきちんと教える機会が無くなりますのでやっちゃいけないと思います。
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posted at 02:10:18
rikuパパ/育休明け5y1y/小学校教 @rikuikuji
@KAZ343434 @hbc_abbbb これなら2＋3でも3+2でもどっちでもいいんじゃないですか？
増加でなく合併だからです。
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posted at 02:21:38
rikuパパ/育休明け5y1y/小学校教 @rikuikuji
@elgorazoske そうですね。
おしい！なんでおしいかわかるかな？
と問いたいと思います。
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posted at 02:24:00
rikuパパ/育休明け5y1y/小学校教 @rikuikuji
@ul5pU5VQyG80xBy そうですね。仰せの点が全てです。私の文はこんなに綺麗にまとめられていないので、参考になります。
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posted at 02:25:33
rikuパパ/育休明け5y1y/小学校教 @rikuikuji
@shinnosu_ke @ul5pU5VQyG80xBy 問題の意味を正しく読み取る力はずっと必要だと思います。身についていなければ、低学年でも高学年でも関係なく、教えてあげる必要があります。
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posted at 02:27:56
rikuパパ/育休明け5y1y/小学校教 @rikuikuji
@ul5pU5VQyG80xBy なんか私の代わりにすいませんでした（笑）ステキな解説ありがとうございます。ぜひフォローさせて下さい。
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posted at 02:30:16
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@kuri_kurita また変なのが…は同感ですが…
一応何者かな？とプロフ見て…どんなツイートしてるかも見ると…
普段そんなこと考えてそうに見えないのに突然って人が結構いますね…
ま…私とて普段は超算数批判なんてしてないですけど…
「あいつら」には知的誠実さが感じられないんでどうしても貶したくなるだけで
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posted at 03:15:04
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@rikuikukyu @kawasan3 はじめまして。
順序が大切であれば、足し算よりも先に引き算から教える方が理にかなうと思いますがいかがでしょうか？
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posted at 05:15:52
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@7L1WRK @rikuikukyu あの方、というか、文部科学省がやりたいことは、プラスというものは、元あったものに何かが「さらに」増えていくアッドの概念と、左のものと右のものを足し合わせ、合併させて統合させてひとつにまとめるサムの概念が、違う、ということなのだろうな。
引き算は、よくわかりません？？？
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posted at 05:50:53
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rikuパパ/育休明け5y1y/小学校教 @rikuikuji
@chiipapa4554 @nurseterurin また今度変わります（笑）現行の表現で言うと
式に採点がつくのは、①数学的な考え方を評価する為の問題だけです。
②計算技能では文章題でなくいきなり式が出てきます。
②は誰かに既に抽象化されたものを、パズルのように解ければよし
①数学は身の回りの事象を自分で抽象化できるかを問われます
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posted at 06:12:17
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rikuパパ/育休明け5y1y/小学校教 @rikuikuji
@nurseterurin @chiipapa4554 計算技能と、数学的な考え方は日本の教育では明確に切り分けています。
ゲームのように計算する力も必要ですが、論理的、数理的に考える力もおっしゃるように本当に大切だと思います。
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posted at 06:16:56
rikuパパ/育休明け5y1y/小学校教 @rikuikuji
@8hkn @morimon1970 @P_chan_papa ありがとうございます。トウフキューブさんのように、具体事象を、抽象化して数式で表現する力のために、式の意味を教える必要があると思います。
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posted at 06:19:09
@kawasan3 @rikuikukyu 引き算ならば順序通りに書かないと正解しないので立式の順序に注意する習慣付けにはいいかな？と思いました。
(もっとも、加える、併せるはプラスの数で、減らす、取る、等はマイナスの数の足し算とすれば順序関係なしですよね。)
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posted at 06:19:52
@rikuikukyu @shin_takakusagi ご返答ありがとうございます。心配なのは×をつけた後にFBがあるかどうかの個人差と教師の負荷です。これだけ重要なポイントであればもっと公式に家庭に周知され毎日の宿題を見る際に意識されるのが最も効率的だと思うのです。それもなくテストで×をつけFBを先生に依存するのは非効率的だなと。
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posted at 06:20:37
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rikuパパ/育休明け5y1y/小学校教 @rikuikuji
@7L1WRK @kawasan3 一理あるかもしれません。足し算は、加える（増加）と合わせる（合併）を別のものとしているのですが、計算しちゃえば同じというところが引き算と違って混乱する所だと思います。
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posted at 06:26:44
rikuパパ/育休明け5y1y/小学校教 @rikuikuji
@Kean_Univ @shin_takakusagi 誤解があるかもしれませんが、いきなりテスト→理由の説明もなく×と思われたらそりゃ怒りますよね。
増加と合併の違いを45分かけてしっかり前もって教え、
その指導に従ってテストし、
定着が見られなかったらもう一度指導する
指導の真意を全部解説するのは大変ですが、家庭の理解は大事かと
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posted at 06:33:27
@rikuikukyu 適切不適切ではなく、間違いだと思います。スマートなやり方を教えたいなら採点という方法は向いてないと思います。物事の正解にたどりつくための方法は自由ではなく、画一的なものなのだと、小1だからそこ素直に誤解しますよ。
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posted at 06:34:08
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posted at xx:xx:xx
@rikuikukyu @kawasan3 そこんとこをいきなり小学1年に理解させるのは難しそうですね。
かといって、足し算を使う事例を教えることも重要なので文章問題は避けて通れないでしょうし。
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posted at 06:36:33
@genkuroki @y__hiroyuki 有り難うございます。これで、あと何段階かで、フーリエ級数が元の関数と一致することは示せると思います。かな？
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posted at 06:41:30
@rikuikukyu 凄いホワイトな職場…！！！
余談ですが昔どこかの学校で校長に産休依頼した女性教師に校長が「女性は面倒で困る」等と信じられない差別発言をしたという新聞記事を見ました…！！！
アレにはアキレタ！！！
何てバカ校長だ！！！
クビになっても何ら不思議じゃないレベルだ！！！
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posted at 06:44:55
百田尚樹「日本国紀」中にWikipediaからの改変コピーがあるという話でふと気づいた。
Wikipediaのライセンスって、「CC BY-SA 3.0」で、感染性があるんだけど…。
この本、著作権フリーになってない？
…誰か著作権に詳しい人が検証して欲しい…。
rondan.net/1923
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posted at 06:47:09
これ。
「もしあなたがこの資料をリミックスしたり、改変したり、加工した場合には、あなたはあなたの貢献部分を元の作品と同じライセンスの下に頒布しなければなりません」
creativecommons.org/licenses/by-sa...
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posted at 06:47:09
rikuパパ/育休明け5y1y/小学校教 @rikuikuji
@7L1WRK @kawasan3 仰せのとおり難しいですが大事です。増加と合併で合わせて90分しっかり教える教科書は多いと思います。
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posted at 06:52:53
@rikuikukyu @shin_takakusagi すみません、前提のお話が足りませんでした…。私はりくパパさんの解説を誤解しているわけでも、いきなり×にされて怒っている親でもないです。
娘が昨年小一を終えましたが、毎日宿題を見ていたのにこの論点を意識したことがなかったのが勿体なく、親がFBするのが最適ではないかと思ったのです。
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posted at 06:59:40
rikuパパ/育休明け5y1y/小学校教 @rikuikuji
@kiyoko_yo 本当クビになるレベルと思います。
が、
そんなに珍しいはなしではないと言う恐ろしい話...
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posted at 07:02:29
@rikuikukyu この出題に対して「５つ」という答えを出した時点で数学的には減点の余地はないです。
まあ、スマートな式を教えるのも大事だと思いますが、点数で評価するということ自体が教育に向いていないんだと思います。
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posted at 07:06:24
rikuパパ/育休明け5y1y/小学校教 @rikuikuji
@Kean_Univ @shin_takakusagi すいません！きーんさんのお話ではなく、周りの状況をが殺伐としてそっちよりの一般論になってしまいました。きーんさんのようなお考えは本当にお子さんのためになると思います。
教師としても本当に本当にありがたいですが、教師は教師で責任持って学ばせる事と意識したいです。
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posted at 07:07:13
@rikuikukyu @shin_takakusagi 先生が責任持って教えて下さるのはとてもありがたいです！そして幸いにも小一小二とも丁寧に解説して下さる先生で、本当に感謝しています。
ただ30人以上いるクラス全員にFBする物理的な負荷を考えると抜け漏れもあるでしょうし、家庭でフォローする際の知識として普通に知っていたいとも思います。
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posted at 07:14:07
rikuパパ/育休明け5y1y/小学校教 @rikuikuji
@yazumoto その視点は大切だと思います。
授業での口頭での補足、解説とセットですね。
小1向けなので、かなり省略した表記にして、言葉で易しくなるように教えます。
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posted at 07:15:56
rikuパパ/育休明け5y1y/小学校教 @rikuikuji
初めてミュートとブロックという機能を使ったわ
万単位のバズりの波を悠々と乗りこなす人たちのすごさがわかった
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posted at 07:23:17
わが子が小学生になったら、学校で何を勉強しているか、少なくとも #超算数 だけは、チェックした方がよさそう。 twitter.com/genkuroki/stat...
タグ： 超算数
posted at 07:50:43
@rikuikukyu @suncha_5 すみません。これがバツになる理由教えてもらって良いですか？負の数の概念がわからなければこの式は理解出来ないと思うのですが・・・ pic.twitter.com/AFczS9hU69
タグ：
posted at 07:53:26
express shirayuki @501Dshirayuki
おしどりマコが自説（デマ）拡散に悪用してきたDAYS JAPAN誌が販売部数ジリ貧を重ねて休刊となる事が決まりましたが、
デマを重ねると信用を失うという当たり前の事を示してくれましたし、
立憲民主党の行く末を暗示しているようにも見えます。
#おしどりマコ擁立問題
タグ： おしどりマコ擁立問題
posted at 08:05:52
@genkuroki 分かっていることでもこう噛み砕いて説明して貰うと改めて色々と考える。昔（つまり僕らが学生だった頃）から一定数いた方程式な筈だけど等号は書かずに解く癖？があるなど折角様々分かっていることを「書かない」事で御破算にしてしまう残念な人は超算数的「形だけ」の教え方の成果なのかもしれない。
タグ：
posted at 08:36:35
#超算数 仙台市教育委員会にメールで掛算順序問題についつ問い合わせしたら、「乗法の意味理解のために児童の発達段階に合わせた教え方をしている」という主旨の悪しきテンプレ回答がありました。教育委員会は非常識なチョー算数教育の守護者になっていました。続く
twitter.com/shin_takakusag...
タグ： 超算数
posted at 08:40:03
もちろんそんな事は #教育学 でとっくに研究されている筈だと「普通の感覚なら考え思う」ところだと思うが多分成果物がない。ないから（あるいはあっても黙殺されてる？）こそ超算数やオレオレ主義（俺のカシコな「やり方」に従って書けば良い勝手は駆逐する）や馬鹿には形理論が罷り通っているわけだ twitter.com/tsatie/status/...
タグ： 教育学
posted at 08:41:23
非公開
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posted at xx:xx:xx
@genkuroki 質問意図が不明ですいません。
このツイートで「証明などの問題で大事」
twitter.com/rikuikukyu/sta...
このまとめ冒頭の「人に見せる証明とか論文でも...」
togetter.com/li/1287745
ともに掛け算の順序が証明で重要という旨の発言であり、掛け算の順序が必要になる場面があるのか気になった次第です。
タグ：
posted at 08:49:59
この赤池先生の理想が日本のある種の呪いになって、他の先進国と異なり統計学部や統計学科が生まれず統計後進国になってしまったという皮肉があると言われてるので手放しに賛同できない
タグ：
posted at 09:03:00
超算数ってすげぇなあと思ったけど、自分も似たようなのあった。小学2年の担任の先生が、計算式にも単位を入れないといけないって言う人で、
「3×5=15だから答えは15個」はバツで
「3個×5人=15個だから答えは15個」にしないといけない。
(今考えると左辺と右辺で単位が合わないけどそれはまぁいいや)
タグ：
posted at 09:03:50
学年が変わって他の先生になったら「計算式に単位は書かないのよ〜最後の答えにだけ書くのよ〜」って言ってた。私もそれが普通だと思う。
今考えると、小学2年の先生は自分流で教えてたんだろうな…。
タグ：
posted at 09:03:51
教育界の闇は深い。
.@sekibunnteisuu さんの「増加と合併の区別・足し算に順序がある、と主張する教師」togetter.com/li/1289146 をお気に入りにしました。
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posted at 09:10:36
@yaruo_yarukara 問題文からは(23+8)-5と解釈できますが
23+(8-5)と解釈してしまうと
「帰った5匹のリスは8匹の集団の中から帰り, 23匹の集団の中からは帰ってない」
という意味になりそうです
(個人的には, 計算した結果が合って入ればマルにしてもいいと考えています)
#超算数
タグ： 超算数
posted at 09:39:08
.@sekibunnteisuu さんの「増加と合併の区別・足し算に順序がある、と主張する教師」togetter.com/li/1289146 をお気に入りにしました。
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posted at 09:50:57
交換則で「プログラミング」を持ち出すのはプログラミングを知らないエビデンスと言って良いと思います。むしろ結合則のほうが問題です（そこじゃないけど本当 twitter.com/kamo_hiroyasu/...
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posted at 09:55:23
@jsdfq43wtr 「式に表せばどちらも同じ形になりますが，実際の場面の違いを児童に意識させることが必要です。」 www.shinko-keirin.co.jp/keirinkan/sans...
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posted at 10:02:18
仮にWikipediaの改変が含まれているとすれば、百田尚樹「日本国紀」全体が「CC BY-SA 3.0」ライセンスになり、「自由に複製したり、再配布できます」状態。
スキャンしてネット配布しても、コピーを本屋の前で無料配布しても、著作権法上の問題は生じない。…そんなこと誰がやりたがるかはさておき。
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posted at 10:04:42
にわかには理解しがたいかも知れないけど、ソフトウェア分野では、ちょっと前にだいぶ話題になった話。
「GPL汚染」「ライセンス感染」あたりでググると情報が出てくる。
「万一、GPLのソースが1行でも混入すると、そのソースの全てはGPLとして公開しなければならなくなる」
www.wdic.org/w/TECH/GPL%E6%...
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posted at 10:11:05
Ninja DAO | CryptoNi @CryptoNlnjaNFT
掛け算の順番の類は全て「茶の湯」の類だと思えば良いと思う。目的はもはやお茶を飲むことではなく、世界的な傾向とも関係ない。その国固有の形式美であり、伝統文化の一種。算数道。
タグ：
posted at 10:11:29
@yoshitakeh #超算数 その通りで、合併は順序不問としているようです。でも、教師自身が分かっていなくて、「合併は数字が出てきた順」と勘違いして順序でバツを付けてしまうことがあるようです。
タグ： 超算数
posted at 10:13:03
掛け算の順序について、コーディング規約があるときその規約にのっとってコードを書くのは大事なので支持するのだけど、そのコーディング規約がどこでも無条件に通用するかのように正当化するのは違うなーという気がする。日本語だと金額x個数が自然でも、英語だと個数x金額のほうが自然とかありうる
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posted at 10:13:33
学習指導要領解説は文科省自身が拘束力を否定している。
www.mext.go.jp/b_menu/shingi/...
＞小・中学校について、平成元年までは「指導書」としていたが、学習指導要領と同様の拘束力を有すると誤解されるとの指摘もあったため、その位置付けを一層明確にする観点から、高等学校と同様に「解説」に改めた。
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posted at 10:18:09
「バイト時給1000円超え 小売り・外食勤務者に朗報」って書けよ。バカじゃないの？誰の味方だよ？ / : 日本経済新聞 バイト時給1000円超え 小売り・外食に重圧: 日本経済新聞 www.nikkei.com/article/DGKKZO...
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posted at 10:19:28
「解説」は法的拘束力ないとはいえど，検定教科書執筆者にとっては最大限の忖度必須。あと「説明会」も。現行「数学I」全教科書がどのソフトにも実装されてない「四分位数」の定義を採用した理由も「説明会」だった（次期については「解説」に記載された） twitter.com/esumii/status/...
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posted at 10:34:12
twitter.com/esumii/status/... 指導要領にも教科書にも書かれていないことを、「解説」や「指導書」を根拠に「指導要領に書いてある」「教科書に書いてある」と主張するケースが少なくないので。
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posted at 10:44:19
元ツイートへのツイ主のコメントで教育の闇を見る気が汁 RT @kobe_para 意味がわからなくて困惑してる、、、、、。 twitter.com/rikuikukyu/sta...
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posted at 10:52:05
@nogutaku1019 @genkuroki 数学教育にも色々おかしな点があって、絶対値、方程式、無理関数、多項式、(sin x)/xの極限などについてトンデモがあることが指摘されています。指導要領解説に表れるものは、トンデモのごく一部ですね。
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posted at 10:55:09
twitter.com/esumii/status/... 指導要領本体や教科書自体は、まっとうな研究者も著者に入っているせいか、明らかにおかしな記述はまだ少ない
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posted at 10:56:21
#超算数 学習指導要領と指導要領解説の混同は、例えばtwitter.com/temmusu_n/stat...のように、教員採用試験関連の参考書で見つかることもあります。
タグ： 超算数
posted at 10:56:27
こういうのを「頭がいい子」って呼ぶ大人は厄介やなぁ。まあ、その程度の世界でしか生きてきてないんだろうけど。 twitter.com/iina_kobe/stat...
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posted at 11:05:36
米光一成：ゲーム作家：2023春 両‐ケ @yonemitsu
この問題はーーーーーーーーーなんだろーーーー。教科書？ 現物をチェックしたいので、どの本か知りたい。 twitter.com/enpitsu_KZR/st...
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posted at 11:07:44
@kurumiusausa えっーひどい❗リアルな話なんですね。文科省はなにも言ってなくて現場の先生が暴走してるみたいですね。#超算数 のツイートでも送りつけてやりたいです！
タグ： 超算数
posted at 11:23:13
@sekibunnteisuu ありがとうございます。合併か増加かはコンテキストの中にあって、増加の場合は順序を気にする、ということなのですね。算数が、ハイコンテキストな取り決めのもとでする教室の中だけの作業になっていて、子どもが教室の外で自分で考えて何かをするときの助けにはなっていないのですね。#超算数
タグ： 超算数
posted at 11:28:37
OokuboTact 大久保中二病中年 @OokuboTact
MERさんの今の算数教育世界への意義ツイートを読んで思ったのは、
今の算数教育世界の目指しているのはMERさんの理想の算数教育と真逆ということ
＃超算数 pic.twitter.com/hZQInNwyBu
タグ： 超算数
posted at 11:51:35
kotolin さんと julia さん。#geekbar #GDCR18 pic.twitter.com/hgWZDM1Trt
posted at 11:58:07
神戸大学大学院 保健学研究科 寄生虫学 @kobe_para
「エビデンスとか根拠と言われたら、学習指導要領、小学校算数のここですかね。」という箇所には、「配慮が必要」とある。配慮すること、と、順番が違うことを不正解にすること、は、意味が違うと思うのだけど、、、、。
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posted at 12:12:44
OokuboTact 大久保中二病中年 @OokuboTact
#超算数
今の算数教育世界の地獄の原因は、無責任な文科省と、文科省の文章を聖典の如く忖度している教科書出版社と、教科書出版社の出している検定外のマニュアル＆解説書に依存する現場教師という構図。
タグ： 超算数
posted at 12:18:08
@kobe_para @kankimura りんごがあった場所から見ると3＋2が普通なんでしょうが、りんごを買ってきた人から見ると2＋3でもいいような気がしますけどね。
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posted at 12:40:01
わだいのたけひこさんが全否定されてしまった。 #掛算 #超算数 twitter.com/IgnorantCoder/...
posted at 12:54:48
@MMM140806 #超算数 おバカな発言を真面目に受け取るのは時間の無駄です。
等号=が単純に両辺が等しいことを意味しているとするとき、6×5を『6の集まりが5セット』の意味だと定義すると、『6の集まりが5セット』と『5の集まりが6セット』は等しくないので、6×5=5×6が成立しなくなります。
続く
タグ： 超算数
posted at 13:20:49
UFO教授 (藤木文彦 Fumihiko @UFOprofessor
@OokuboTact #超算数 文科省は、指導要領には、あくまで一例として書いてあるというようなことを言う場合が多いけれど、そう書かれていると、現場では、「このようにやるべし」と解釈されて、他の方法が許されなくなる、という実態を、是非、文科省の役人たちに知って欲しいです。
タグ： 超算数
posted at 13:21:06
@MMM140806 #超算数 6×5を「6個を含む集まりが5セットあるときの全部の数」だと定義するスタイルなら、6×5=5×6が何の疑いもなく成立します。
掛算の正しい定義さい述べることができない人は「証明」について語るだけの教養に欠けていると判断できます。
タグ： 超算数
posted at 13:24:01
ごまふあざらし(GomahuAzaras @MathSorcerer
nvidia-docker2インストールできない件
解決・・・。
apt-cache madison nvidia-docker2 nvidia-container-runtime
で今持っているdockerのバージョンと適合するものを指定すれば良いっぽい。
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posted at 13:29:24
π_p≧π を示したので乗っけます。証明を乗っけてる資料の該当部分を載せます。7枚あるので続けてツイートします。 pic.twitter.com/eK9Jx69Zbc
タグ：
posted at 14:26:44
ついに足し算の順序が大事という人まで発見されたのか。小1の子がいるけどうちの学校にはそういう人に教わらなくて良かったと思う。もしそういう人だったら「式が減点されてるのは間違いだから、気にしないで」と伝えようと思う。子どもが理解しているかどうかは親がわかるのでそんな順序はいらない
タグ：
posted at 14:32:02
本日の詰将棋（北浜健介作、9手詰）です。
わかったら「いいね」ボタンをお願いします。
→ヒント、解答はこちら buff.ly/2TkSjoT
#詰将棋 #まいにち詰将棋 #9手詰 #北浜健介 pic.twitter.com/UGnPKs8uNK
posted at 15:00:13
@kis @kmizu それが・・・数学的に可換だから ⇒ 掛け算の順序だけで一つ分と幾つ分を区別できない ⇒ 【日本では 金額×個数 と 個数×金額 の両方が自然に使われている】 ⇒ 逆順にバツは無理、という筋書きになっています。
twitter.com/genkuroki/stat...
タグ：
posted at 15:03:10
@temmusu_n @nogutaku1019 @genkuroki 理科の指導法と言われると、これがどう扱われているのか気になります。→ twitter.com/genkuroki/stat...
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posted at 15:10:17
OokuboTact 大久保中二病中年 @OokuboTact
＃超算数
「小学校の掛け算順序強制が、文科省の学習指導要領に書いてある」と言う人はたまに見かける。
最初は指導要領「解説」と勘違いしているのかと思ったら、
指導要領を不思議な解釈している人だった（驚き） pic.twitter.com/kZ0RgGVnSW
タグ： 超算数
posted at 15:11:43
Takashi SASAKI 佐々木隆志 @TakashiSasaki
@kuri_kurita sinθをθで近似するということが分かってない、というか、もしかしたら三角関数のTaylor展開すらしたことないのかもしれない。。。しかもそれですら空気抵抗や摩擦は無視するわけで…
タグ：
posted at 15:13:36
OokuboTact 大久保中二病中年 @OokuboTact
＃超算数 ＃掛け算順序強制
（続き） その２
指導要領を不思議な解釈している人 pic.twitter.com/kS4NPSeAMR
posted at 15:14:04
@kuri_kurita @temmusu_n @nogutaku1019 #振子 文科省によれば
【おもりの重さや振れ幅 が，おもりの1往復する時間に関係すると予想や仮説をもった児童の中には，実験の誤差をおもりの1往復する時間が変 化したととらえる児童がいる。これは，自分の予想や仮説に合うようにデータを処理しているからである。】
twitter.com/genkuroki/stat...
タグ： 振子
posted at 15:16:50
OokuboTact 大久保中二病中年 @OokuboTact
#超算数 #掛け算順序強制
（続き） その３
【指導要領を不思議な解釈している人】
この人にとって、いわゆる掛け算順序強制は「掛け算」ではないらしい。
だから掛け算順序強制と「掛け算に順序がない」は矛盾しないらしい pic.twitter.com/orpZufth5V
posted at 15:17:57
「振り子の等時性」は運動方程式の線形性から直接導かれる性質なので、線形近似が成り立つ程度の振れ幅でしか正しくないのは、ある意味で「自明」。運動方程式を見た瞬間に、解かなくてもわかる性質
タグ：
posted at 15:21:16
@kuri_kurita @temmusu_n @nogutaku1019 #振子 念のための解説。大昔から振り子の周期は振れ幅に依存して変化することが知られています。
子供がそのような実験結果を得ても、思い込みに合わせて誤差を解釈しているとみなせと文科省のウェブサイトにあるPDFは主張していることになります。
タグ： 振子
posted at 15:21:43
OokuboTact 大久保中二病中年 @OokuboTact
#超算数 #掛け算順序強制
（続き） その４
【指導要領を不思議な解釈している人】
掛け算順序強制の根拠に「学校教育法」を出してきた！ pic.twitter.com/46dJtZa4yY
posted at 15:24:11
@kuri_kurita @genkuroki @temmusu_n @nogutaku1019 これで頑張って正確に長くなると測った子供が先生に怒られるわけだ。
タグ：
posted at 15:26:06
OokuboTact 大久保中二病中年 @OokuboTact
#超算数 #掛け算順序強制
（続き） その５
【指導要領を不思議な解釈している人】
伝家の宝刀「算数は数学とは違う」、「算数国語説」
出た！！！ pic.twitter.com/5Yp3INWwau
posted at 15:27:25
おい！ アメリカの数学教育！ 筆算の書式が日本といろいろ違ってて面白いぞ^^ #超算数 #LifeisStrange2Episode1 #XboxShare pic.twitter.com/3DXRAIXBsc
タグ： LifeisStrange2Episode1 XboxShare 超算数
posted at 15:28:05
#数楽 #Julia言語 雑談。v1.0を使って、振り子の微分方程式を17種のシンプレクティック法で数値的に解いてみました。
nbviewer.jupyter.org/gist/genkuroki...
ヤコビのsn楕円函数で書けるexact解と比較しています。 pic.twitter.com/RlNr6A7Glz
posted at 15:29:22
@uchi987 @genkuroki @temmusu_n @nogutaku1019 データの捏造を疑われちゃったり。😣→ twitter.com/genkuroki/stat...
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posted at 15:32:53
OokuboTact 大久保中二病中年 @OokuboTact
#超算数 #掛け算順序強制
（続き） その６
【指導要領を不思議な解釈している人】
日本語の理解力の問題らしい pic.twitter.com/CZKYhokM9K
posted at 15:37:04
OokuboTact 大久保中二病中年 @OokuboTact
#超算数 #掛け算順序強制
（続き） その7
【指導要領を不思議な解釈している人】
無双状態だなあ。トンデモも極めると敵なし！ pic.twitter.com/FeECAEeq9H
posted at 15:41:45
Chebfunのjulia版みたいなのにChebfun界隈の人がつくってるApproxFun というのがあるんですが，いつの間にかv1.0に対応してた github.com/JuliaApproxima...
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posted at 15:45:45
@genkuroki そう言えば、掛け算順序の話に関係ないプログラミングを持ち込んでくる人がたまにいますね。
酷い時になると、コンパイラの掛け算の最適化とか全然関係な話をしてくる人がいます。
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posted at 15:47:11
#数楽 #Julia言語 続き
nbviewer.jupyter.org/gist/genkuroki...
数値計算の誤差が大きい場合の方が個人的に面白く感じられたので1つ前のツイートではそういうスクショを載せましたが、誤解を招くといけないので、誤差が小さな場合のスクショも載せておきます。 pic.twitter.com/ElfQZoMTz4
posted at 15:51:15
「なんだこれは？」感たっぷりのものを見つけた。
kwansei.repo.nii.ac.jp/index.php?acti... pic.twitter.com/rxu8FbnYj9
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posted at 16:17:03
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posted at xx:xx:xx
@kuri_kurita @AS_Insects 小学生だったのですか。私はてっきり教えてる教師が微分方程式を知らないのかと思いました。いくらなんでもまさかですよね。
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posted at 16:29:42
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完全に間違った考え方です。 #掛算 の正しい順序は理解の遅い者のための手法ではありません。正答してもわけのわからない屁理屈でバツがつくのであれば、理解の遅い者ほど大きな被害を受けます。もともと能力の高い者は自習できますが、理解の遅い者はそれができません。 twitter.com/fluor_doublet/...
タグ： 掛算
posted at 17:28:55
大橋 穣二／『英文構造マンダラ』完成間近 @George_Ohashi
@hyuki 安心しました。横レスになりますが、実は私も絡んでいた論争なのです。私の批判に対しては、根拠のある反論は来ないままですが。
twitter.com/George_Ohashi/...
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posted at 17:42:32
@genkuroki 彼らの主張は、論拠や定義が提示されず、重要な点で「当然」や「自然に」と論理飛躍してます。
なのに証明と複数人が言ってるので、だれか背景に「証明の時に重要となる」と教えた人がいるのかなと思ったのです。
なんか、借り物の知識というか、拡散された後のデマを聞いている感覚を受けてます。
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posted at 18:44:41
@tsubu_02 #と教 #超算数 ちなみに、啓林館はザ・トンデモの「江戸しぐさ」を小6算数教科書に載せたことがあったくらい、ひどい教科書出版社です。
twitter.com/genkuroki/stat...
posted at 18:47:50
@tsubu_02 #掛算 #超算数 さらにこれ↓も啓林館。
小6で文字x,yを使うようになっても掛算順序固定強制指導。
twitter.com/genkuroki/stat...
posted at 18:49:41
@MMM140806 「証明」について語る資格がないほど無教養な人が言っていることなので、「無教養者のたわごと扱い」を徹底した方が良いと思います。そうすれば多くの人たちの時間を無駄にせずにすみます。
おバカ発言はきちんとおバカ扱いするのが礼儀(笑)。
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posted at 18:54:14
@ohmasu_risa どれも合併とも増加とも解釈できるが、子どもの理解という観点から敢えて分類すれば、というような主旨の問題とはとても思いません。出題文から、増加や合併は明確に区別できる、という前提であることが推測できます。
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posted at 19:44:40
@genkuroki @MMM140806 鍵掛けて見れなくなったけど、受験でも足し算の順序を逆にしたらバツ、とか言っていたような。
これ一つとってもそうだけど、根拠があっての発言ではないでしょう。葵のご紋のつもりで、指導要領解説の画像を貼り付けるあたり、教員養成課程に根本的な問題があるのではと疑わざるを得ないです。
タグ：
posted at 19:54:48
@sekibunnteisuu @ohmasu_risa 積分定数さんの側が一方的に正しく、ひどい言いがかりをつけていると私は思いました。
なぜならば積分定数さんが引用した試験問題は、合併と増加の場面の両方で足し算を使えることを理解できていない子供(←怪しい主張なので証拠の提出が必要)のために役に立つ内容になっていないからです。
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posted at 19:56:00
@sekibunnteisuu @ohmasu_risa 個数や人数については、増加の場面は常に合併の場面ともみなせ、小1の子はむしろそうする傾向が強いのでは？
生身の子供が合併と増加をどのように扱うかは様々であり、チョー算数的教義にのみ忖度する試験問題は有害教師を作りあげることになると思います。
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posted at 20:01:34
@inada_kanburi こうすると分かり易い
こうしないと駄目
は大きく違います。
3人で公園に行ったら既に4人いた。全部で何人か？
この場合はどちらにすべきでしょうか？
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posted at 20:03:19
@sekibunnteisuu @ohmasu_risa 生身のあのちっこくてかわいい小学１年生にとって役に立てる人を選別するための試験問題として、積分定数さんが引用した問題はひどいと思います。
率直に言って論外。問題を作った人の正気を疑うレベル。
生身の小1の子に害をなす教師を選別するために役に立つ試験問題。
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posted at 20:05:12
@genkuroki @ohmasu_risa 「12個の蜜柑を4人で分ける場合1人何個か？という問題は等分除とされることが多いが、これを包含除と解釈できることを説明せよ」というような問題ならまあわかりますが。
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posted at 20:05:42
@genkuroki @ohmasu_risa twitter.com/musicisthebest...
これ、仮に算数教育の流儀に屈服するとしても、分からない。おそらく、イが合併ということだろうけど、ウも合併に見えるんだけど。多分、「順序数の足し算」とかいう別カテゴリーなんだろうけど、
これって本当に子どもの理解に即した分類なの？
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posted at 20:08:57
@inada_kanburi この場合はどちらでもいいと言うことですね。
A 4人いるところに3人来た。全部で何人？
これは、4+3のみで、3+4は駄目ということでしょうか？
B 3人来た。その前に既に4人いた。
この場合は、どうなるのでしょうか？
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posted at 20:11:21
@sekibunnteisuu @ohmasu_risa 私には、非常識な算数理論を作り上げた人達の考え方に合わせるだけの問題にしか見えません。
仮に、合併と増加の場面の両方で足し算を使えない子が無視できないくらいいたとしても、この問題に正解できるようになった人が子供のためになる教え方をできるようになるとは思えないです。
タグ：
posted at 20:12:53
@sekibunnteisuu @ohmasu_risa もしも正解率が安定して低くなるような問題の型があるなら、「以下の問題の中で正解率が最も低くなることが知られている問題はどれか」のような問題を出せばよいと思います。
タグ：
posted at 20:16:11
@sekibunnteisuu こうしないと駄目って言ってる人がいたんですか…？私はこうしないと駄目とは言ってません。まだ式の立て方や式の意味を理解できないような小学生に対して教えるのならば、+3のほうがいいと思います！私は式の意味が伝わるのでどっちでもいいです…
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posted at 20:21:14
@genkuroki @ohmasu_risa 求残よりも求差が難しい、というのも私はあやしいと思っている。引き算とか算数とか抜きにして、お菓子を2人兄弟に分けて数が少なければ、「お兄ちゃんの方が2つ多い！」とか就学前の子でも抗議すると思うけど、どうかな？
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posted at 20:21:44
@genkuroki @ohmasu_risa 子どもは求残も求差もどちらも引き算で解ける。
一部の教師は、子どもに区別させないとならないと思っている。
ということが透けて見える。
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posted at 20:24:35
@inada_kanburi りくパパさんが言っていましたよ。
togetter.com/li/1289146
【『りんごが3つありました。2つ買ってきました。合わせていくつ、ですか？』
で、
式 3＋2 は○
2＋3 は ×】
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posted at 20:26:23
@fluor_doublet ｢かけ算の正しい順序｣以外にも、足し算の正しい順序、さくらんぼ計算、ニコニコわり算ドキドキわり算、はじきの法則、量分数と割合分数の区別、内包量と外延量の区別、割合の3用法の公式、｢ゼロは倍数ではない｣、などなどデタラメな指導が横行してます。
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posted at 20:36:00
@sekibunnteisuu りくパパさんは答えは別採点らしいので答えがあってれば丸はもらえるみたいで良かったです！私が言いたいのは何も知らない小学生に対してまず算数を教えるなら、国語に結びつけたほうが理解しやすいと思う！ということなので数学的には積分定数さんが仰ってることが正しいと思います👍
タグ：
posted at 20:42:11
百田尚樹さんの日本国紀は、日本最初の通史である日本紀(日本書紀の異称)にあやかるネーミングだが、引用元を示さないダメも真似しているんですねrondan.net/1923。もっとも日本紀は頻繁に注記で一書云などと引用を示すことがあり、通史であっても参考文献を示しているとも言えますね。
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posted at 20:43:25
@inada_kanburi りくパパさんは、式にバツを付けるのですよ。
＞こうしないと駄目って言ってる人がいたんですか…？
これに関しては、いる。りくパパさんがそう ということでよろしいでしょうか？
タグ：
posted at 20:46:41
@sekibunnteisuu 確かにりくパパさんは駄目と言ってるようにも捉えられますね…文章題は文章を式にするものだと思っているので、りんごの式に×がつけられるのはおかしいことだとは思いません。
タグ：
posted at 20:52:16
@inada_kanburi ＞こうしないと駄目って言ってる人がいたんですか…？私はこうしないと駄目とは言ってません。
イナダさんは、「こうしないと駄目」とは言っていないけど、「こうしないと駄目」という教え方はおかしいことだとは思わない
ということでよろしいでしょうか？
タグ：
posted at 20:54:12
@inada_kanburi イナダさんの主張がなし崩し的にころころ変わるので困惑しています。
3個あるところに2個買ってきた。
3+2でも2+3でも構わない
2+3だと意味が変わる
どちらの立場なのでしょうか？
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posted at 20:58:17
@sekibunnteisuu 小学生に対して→文章題の意味が通る初歩的な式の立て方を教えるべき
大人→式を変形しても意味が理解できるからどっちでも良い
こうです！！ころころですみません！！
タグ：
posted at 21:07:28
@inada_kanburi そうすると、
「3個あるところに2個買ってきた。」の場合、小学生に「3+2じゃないと駄目」と教えるべき
ということでよろしいでしょうか？
タグ：
posted at 21:09:55
@inada_kanburi ＞こうしないと駄目って言ってる人がいたんですか…？私はこうしないと駄目とは言ってません。
これは訂正が必要で
いた。りくパパさんがそう。イナダさんもこうしないと駄目と言っている
ということでよろしいでしょうか？
タグ：
posted at 21:13:22
@fluor_doublet さきほど回答した通りで、「してません」。繰り返しでしつこくなって申し訳ないですが、算数のように正しい解き方がたくさんある分野でローカルルールを作っても理解の遅い者の助けになんかならないでしょう、ということです。
タグ：
posted at 21:21:40
@sekibunnteisuu @genkuroki 教員養成課程で「秘伝」を知った（つもり）なのでしょうかね。世界共通の言語たる数学の基本中の基本に、そのような思い込みを持ち込まないでほしいですね。
間違いではないものを、間違いとしてはいけない。
タグ：
posted at 21:24:13
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posted at xx:xx:xx
@fluor_doublet 理解の遅い者の助けになるような算数のローカルルールというのが現実にあるんでしょうか。そんなものは見たこともないですし、結局、余計な制約をすると理不尽な理由でバツになる者が出てくるわけです。（つまり、かけ算の順序と同様のことがおこるわけです。）
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posted at 21:29:06
非公開
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posted at xx:xx:xx
@inada_kanburi 以下、小学生に教えることを想定します。
3個あるところに2個を2+3では駄目、と教えることはどのような教育的効果を期待してのものなのでしょうか？
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posted at 21:49:42
@sekibunnteisuu グーチョキパーの手遊びというのは幼稚園児に対して「何かと何かを合わせると別のものができる」という成長すると意識しないようなあたりまえを学べるものだそうです！そのように基礎中の基礎、そのうち意識しなくてもわかるような大前提として、数学を始めたての人に必要なことだと私は思います。
タグ：
posted at 22:00:50
@inada_kanburi それ、足し算の順序の話と何か関係あるのですか？
もう一度お聞きします。
3個あるところに2個を2+3では駄目、と教えることはどのような教育的効果を期待してのものなのでしょうか？
タグ：
posted at 22:04:04
@mat_der_D 自分で考えてもうまくいかず、しかしあまりにも対称性がきれいなので絶対誰か研究してる思い、諦めて調べたらでてきました
でもめっちゃ新しい
Joseph B. Keller & Ravi Vakil (2009)πp, the Value of π in ℓp, The American Mathematical Monthly,116:10, 931-935, DOI: 10.4169/000298909X477069
タグ：
posted at 22:08:10
@MMM140806 @sekibunnteisuu #超算数
りくパパ (38歳育休明け教師) さん曰く【しかし、いつか
受験するときは式が逆だと問答無用で×になるので、小学校でしっかり教える必要があると思っています。】
これを見てバカにする嗤いが込み上げて来る方が普通であって欲しいと思います。
これ、ひどいデマですよね。 pic.twitter.com/G82etcqc4O
タグ： 超算数
posted at 22:11:26
#超算数 前に掲示板に書いた、題名「子どもの論理」の紹介です。
8254.teacup.com/kakezannojunjo...
画像は、引用文献の特に気になった部分です。 pic.twitter.com/CoyzjuOmgS
タグ： 超算数
posted at 22:22:47
Visual proof that the sum of the first n interger numbers equals n(n+1)/2 [by @panlepan] bit.ly/1Cv5olc pic.twitter.com/OLscnbZ6PR
タグ：
posted at 22:25:40
@sekibunnteisuu ルールですか…？何に何を足す、という形がルールならあると思います。時系列のある文章題ならば先にあるものに後から付け足すという形がルールだと思います
タグ：
posted at 22:29:56
@sekibunnteisuu そうですか…私は国語ができなきゃ算数は解けない、というような教えを受けました。実際今もそうだと思っているので時系列に沿うべきだと思います。よければ積分定数さんの考え方を教えていただけませんか？
タグ：
posted at 22:57:10
@inada_kanburi そもそもなぜ時系列に並べないといけないのかがさっぱり分からないのですが。
《米の生産量》都道府県別ランキング
yattoke.com/2018/04/24/ric...
ここから全国の生産量を出す場合、イナダさんは、収穫時期の早い都道府県の生産量から順に足さないとならないというのですよね？
馬鹿らしくないですか？
タグ：
posted at 23:02:58
@inada_kanburi 走行中のバスに乗客が5人乗っていた。バス停に止まり3人が乗ってきた。乗客は何人になったか？
この場合、式はどうなるのでしょうか？
タグ：
posted at 23:06:21
@sekibunnteisuu た、たしかに…！わかりやすい例ありがとうございます！私が馬鹿でしたw国語うんぬんは時系列を読み取る国語力と計算を使って算数の文章題を解くということです
タグ：
posted at 23:10:13
@inada_kanburi 結局
足し算の順序はどっちでもいい。3個あって2個買ってきた場合でも、2+3として構わない。
「2+3としては駄目」という教え方は駄目。りくパパさんの教え方は間違っている。
ということでよろしいでしょうか？
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posted at 23:16:26
非公開
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@nekomath271828 @tdualdir ٩(๑❛ᴗ❛๑)۶٩(๑❛ᴗ❛๑)۶٩(๑❛ᴗ❛๑)۶
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posted at 23:19:05
@ul5pU5VQyG80xBy @shinnosu_ke @rikuikukyu ＞教科書白紙状態についても、ごめんなさい、ピンときません。
まなみさんの考えが、まなみさん自身の考えなのか、教科書や指導要領がそうなっているからそれに従っているということなのかを知りたいのです。
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posted at 23:24:05
@MMM140806 @sekibunnteisuu #超算数 大学で教えている人で、学習指導要領ではない文書について学習指導要領と偽って言及している人の件については、後藤学さんの件が印象的でした。
本人はユーザー名を変えてかつ我々をブロックして逃走。社会的には責任を取るべき立場なのに酷すぎ。
twilog.org/genkuroki/sear...
タグ： 超算数
posted at 23:29:40
@sunchanuiguru @genkuroki 理解が遅い子という表現もあまり好きではないですが、そういう子たちが、ますます理解できなくなってしまう。
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posted at 23:30:12
@sekibunnteisuu 【米の生産量は有効かも。ゴルゴさんのアイデアのパクリ】
それは光栄のいたり。
「パクリ」ではなく「伝播」です。
つるかめ算 も 単位の換算 も伝播してください。#掛算
タグ： 掛算
posted at 23:32:03
@MMM140806 @sekibunnteisuu #超算数 逃亡されてしまったので、やり取りの経緯を読みにくくなっているのでツイログを引用した。
例えば以下のリンク先などを見て下さい。
個人的に学習指導要領解説は教職科目での講義で参照するべきだと思っています。ボロクソにけなしておかないと社会的にまずい。
mobile.twitter.com/genkuroki/stat...
タグ： 超算数
posted at 23:33:35
@LimgTW @AS_Insects @uchi987 @kuri_kurita この人だよね。
researchers.kwansei.ac.jp/view?l=ja&u=41...
＞理科教育、生物学教育、幼児教育（領域環境）に関する指導法、教材研究等
振り子の周期が一定なのはsinθ≒θとすることで得られる近似的なもの、って高校物理の範囲でのことだよね？
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posted at 23:36:42
@MMM140806 @sekibunnteisuu #超算数 大学の教育では、学習指導要領解説算数編(学習指導要領とは異なる文書)の内容は軽蔑に値することをクリアに教えておくべきだと思います。
そういう役目を大学が果たさずに学習指導要領解説算数編の類の文書を従うべき権威ある文書のように学生に思わせてしまったら、日本の将来は真っ暗。
タグ： 超算数
posted at 23:38:37
えー、これ、300年前の文章だよねえ。「高校の物理の先生にも相談した」という部分が最も引っ掛かっている。何だか、とてつもなく、悲しい。 twitter.com/kuri_kurita/st...
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posted at 23:39:48
@sekibunnteisuu @LimgTW @AS_Insects @kuri_kurita この人も等時性はθが小さい時というのは高校で習ったが、実際にやってみたら結構30度程度でも手動ストップウォッチでも測れるくらい等時性が破綻していたので、注意が必要と言うように読めば教育論文としてはありかなと思いました。特に文科省が90度までの測定を要求してる中ではこの話は重要かも。
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posted at 23:43:56
@sekibunnteisuu @golgo_sardine genkuroki.github.io/fc2/sansu/#misc
にも「幾つ分×一つ分」の順序になっている例が引用されています。これも使ってください。
例えば、学校図書『みんなと学ぶ 小学校 算数 6年上』2011、p.89
#掛算 #超算数 pic.twitter.com/lDq53ezxhW
posted at 23:45:50
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ごまふあざらし(GomahuAzaras @MathSorcerer
せやかて、うち、あざらしやし・・・。（ぽんでらいおん） twitter.com/nekomath271828...
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posted at 23:47:22
