黒木玄 Gen Kuroki
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2018年11月25日(日)
研究者「クリスマスには、ドラゴンが欲しいの！」
サンタクロース「現実的になりなさい」
研「じゃあ、私の論文が（査読者による）改訂なしで掲載になって欲しい！」
サ「ドラゴンの色は何がいいかな？」
twitter.com/alinedclm/stat...
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posted at 00:23:23
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あぁ、古市三久ってあの「たらちね」の理事もやってるのか。
tarachineiwaki.org/about
そりゃ、デマ対策を期待するほうが無理や。 pic.twitter.com/q3j3E9TIw4
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posted at 02:05:57
そうか、立憲民主党福島県連は「たらちね」と繋がっていたか。放射能デマと戦うことを期待するのは無理だね。初めから福島県民を裏切っているではありませんか twitter.com/kanna07409/sta...
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posted at 02:36:14
@nEOqniJyQJxJmLv @zuihounisiki 何がいいとか悪いとかじゃなくて、結局何をやっても、文句ばっかり。
置き勉も、スマホも、私服も 教員を頼らないで管理できるなら、ご自由にどうぞって話です。
要求ばっかり。疲れる。
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posted at 02:51:49
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@nEOqniJyQJxJmLv 小学校に入って、一番カルチャーショックだったのは、給食全部食べなさい指導だった、ものすごい小柄ですごく少食な子供には拷問だった。食べきるまで教壇に正座してある日二人私ともう一人の女子が、バーっともどした。その場面が脳に焼き付いている。それから集団不適応起こし教員になり給食指導悪→
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posted at 07:45:58
@nEOqniJyQJxJmLv を辞め、体格と、胃袋に合う盛り付けをし、無理して頑張ってたべる。意味が未だにわからない。食べることがトラウマになり、大きくなってからも心因性拒食症で３回入院している。これでもわかりませんか？
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posted at 07:48:51
@g6koku7jCLNUWO6 情報有り難うございます。そうすると、大学では特に教わらなかったと言うことですね。
＞現場レベルでは、×に反対する教員も多くいるように感じます。
バツにすべきという意見の教師の方が発言力が大きいのでしょうかね？あるいは、学校によってバツにしないというところもそれなりになるのかな？
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posted at 08:11:04
@nEOqniJyQJxJmLv ＞あくまで「給食」をネタにした指導の１つ捉えてください。
それによって何を指導するのでしょうか？あるいは、なんでもいいが指導すること自体が目的、ということでしょうか？
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posted at 08:12:15
OokuboTact 大久保中二病中年 @OokuboTact
@sekibunnteisuu @g6koku7jCLNUWO6 たけしさん、はじめまして
＞ また、ご質問いただいた件ですが、私は現場に出てから、順番の違いで×にすることを知りました。
質問です。
大学では「式の意味」を習いましたか？
あと、「立式」はどうですか？
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posted at 08:50:40
【教員残業代なし 親6割知らず】
yahoo.jp/aP6LLs
教員の長時間労働は労働者全体が考えるべき課題として、注目を集めている。しかし、保護者の6割には「教員は残業代なし」ということが知られていないという実態が調査で浮かび上がった。
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posted at 09:07:15
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@nEOqniJyQJxJmLv ＞一応は給食指導なので、バランスよく食べなさいとか、感謝の気持ちを持てとか、世界には食べられない子もいるとかの延長かもしれません
これですか、目的と手段がずれている気はしますね。
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posted at 09:38:27
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この「これに勝てるLaTeXエディタをわしが知らん」ツイート少し広めていただいたので、静止画ではわからないところを解説しました。
連続お届け(continuous delivery)にしているのがお気に入りです。
(1/2)
#LaTeX #Emacs pic.twitter.com/Yar7RFOjC6
posted at 09:53:20
続きです(2/2)
#LaTeX #Emacs pic.twitter.com/AfqC3utn8Y
posted at 09:55:05
@nEOqniJyQJxJmLv 仮に現状採用されている手段による効果が3で、代替手段がないなら続ける、ということもありえるのでしょうが、効果が0ならやめても構わないでしょうし、「やめた方がいい」と主張するのに対案は不要でしょう。
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posted at 09:57:30
@nEOqniJyQJxJmLv 組み体操でも、危険性を指摘する意見に対して、「では、どうしたら一体感や感動を得られるのか？対案を出すべき」という反論(?)があるようですが、危険性を指摘して組み体操はやめるべきと主張するのに、大半は必須ではないでしょう。
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posted at 10:03:34
斉藤ひでみ・現職教師（西村祐二） @kimamanigo0815
＞朝早くから、先生が校門の前に立っている。夕方以降に学校に電話をすると…
＞それらの風景は、残業代なしの不払い労働を示すものである。そして子どもや保護者は、その不払い労働の受益者でもある
＞保護者が知ることで、教員の働き方改革の輪がいっそう拡がっていく
news.yahoo.co.jp/byline/ryouchi...
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posted at 10:16:24
【職場の先輩に、「算数専門なのに、そんなことも知らないの(笑)」と言われました】
やっぱり、業界内では #掛算 の順序が「専門家の証（あか）し」になっているのですね。 twitter.com/g6koku7jCLNUWO...
タグ： 掛算
posted at 10:21:06
@nEOqniJyQJxJmLv @G91170461 食べきれる量を自分でお皿によそって、それを完食しなさい、がいいと思う。体調悪いと、それでも食べられない時はあるでしょうけど。
冬なら缶に残った分を、持ち帰ることで完食を目指す。変かな？
子ども食堂とか学校朝食とかより、むしろ自然。
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posted at 10:21:22
【完食指導で不登校増加というニュースを見た。もう何なら何まで制限される。私は完食指導をする派。残食の多さも問題視される。あれもこれも無理だから、もう給食やめろ。親が弁当作って持たせろ。胸糞悪い。】
胸糞悪いのはこういうことを言う人。まずは子供に快適に食事してもらう努力をしてくれ。
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posted at 10:29:05
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立憲民主党福島県連会長の古市県会議員は甲状腺検査推進派。まずいです。これはとてもまずいことなのです。甲状腺検査の危険を訴えるところから始めて、放射能デマ否定まで辿りつける気がしません twitter.com/angelnight1988...
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posted at 10:54:28
【「算数専門なのに、そんなことも知らないの(笑)」と言われました。】
実に教員にありがちなマウンティングパターン。
私も「数学専門なのに水道方式を知らないの(笑)」って言われたな。知るかそんなもん。 twitter.com/g6koku7jclnuwo...
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posted at 11:01:15
@sakura_osamu @a_watcher @rkmt 文脈が私には不明なのですが、掛算順序について遠山啓氏は【外延量×内包量とは書かないほうがよいだろう】【分量×単価〜とは書かない】と述べています。遠山氏は現代の算数数学教育に悪影響を与えた有力な人物の一人だという評価が妥当だと私は確信しています。 #超算数
twitter.com/genkuroki/stat...
タグ： 超算数
posted at 11:15:22
@sakura_osamu @a_watcher @rkmt #超算数 ここ数年の経験でわかったことですが、教育関係者は何らかの理由で「掛算順序でバツをつけるのはよくない」と言うことが多いです。そのように言いながら掛算順序へのこだわりを持ち続けていることが基本的な特徴です。
証拠を示したように、遠山啓氏もそういう事例の一つだと考えられます。
タグ： 超算数
posted at 11:18:10
@sakura_osamu @a_watcher @rkmt #超算数 遠山啓氏は「内包量」という概念・用語を広めました。しかし、その概念は曖昧で、正確な意味を知ることが不可能な用語になっており、算数と数学における平易な概念を難解に見せることに貢献しました。
遠山啓氏への多くの人達の尊敬心は算数教育改善を妨げる可能性があります。頭の痛い問題。
タグ： 超算数
posted at 11:23:25
YouTubeで探してみた。フレディー・マーキュリーのマイクネタを知らなかった人も見れば笑って楽しめると思う。
WE WILL ROCK YOU - QUEEN ROCK MONTREAL 1981 youtu.be/_uVb7Ju8VQk @YouTubeさんから
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posted at 11:37:49
#超算数 掛算順序固定強制指導がまともだと思っていてかつ、「発達段階」というジャーゴンを平気で使い、掛算順序を気にしないことが考え方をないがしろにする教え方だと信じている人の事例。結構頻繁に見ます。
掛算順序がどうでもよいとするのは考え方を大事にしていたら当然のことなのに。 pic.twitter.com/Qh36oAAS9D
タグ： 超算数
posted at 12:09:39
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@OokuboTact @sekibunnteisuu @g6koku7jCLNUWO6 #超算数 明治時代のことについては高橋誠さんの意見は結構おかしいので、天むすさん @temmusu_n のツイッターでの発言をして参考にした方が良いです。あと、高橋さんのかけ算本の第3章はチョー算数的なトンデモだし、第1章を読むときにはリンク先の件に注意が必要です。
twitter.com/genkuroki/stat...
タグ： 超算数
posted at 12:33:05
@OokuboTact @sekibunnteisuu @g6koku7jCLNUWO6 @temmusu_n #超算数 私の個人的な意見では、掛算順序固定強制指導という悪がはびこってしまった大きな原因の1つは1951年の学習指導要領試案の内容です。そして、もう1つの大きな原因は教育現場での「前例踏襲」の傾向。結果的に沢山の「伝言ゲーム」が発生した。
twitter.com/genkuroki/stat...
タグ： 超算数
posted at 12:38:19
無症状者へのエコーによる甲状腺スクリーニングは、受診者に利益がなく過剰診断のリスクが大きいため、「行わないこと」が推奨されています。「やめとけ」ってことです。甲状腺検査を行おうとするべきではありませんし、子どもに受けさせるべきではありません。検査主体が民間でも大学でも福島県でも
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posted at 12:56:47
@genkuroki @sakura_osamu @rkmt 遠山啓氏の思索にも変遷があるという事なのかもしれませんね。
先のツイートはこの件に関する自分の記憶を確認中に偶然見つけた@takehikom さんのブログの第4章を引用させていただきました。文脈確認等のご参考まで
d.hatena.ne.jp/takehikom/2012...
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posted at 13:03:29
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@genkuroki やや不正確で語弊を招きかねないな表現です。多くのプログラミング言語で比較演算子と代入演算子は異なる記号で表現されます。そうした言語では「等号記号」のそれぞれは文脈に依存せず常に同じ意味で解釈されます。
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posted at 13:38:30
@yaggy_gcv それだと議論が私以上に不正確になります。個人的には有害なコメントだと思いました。
プログラミング言語における比較演算子は数学における=とは意味が異なります。比較演算子は結構複雑なことをやっていて、そのことを認識しておかないと困る場合が結構あります。
釈迦に説法でしょうが😝
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posted at 13:45:35
@yaggy_gcv プログラミングの文脈での
同じ「値」になる(「値」の定義は別)
と数学における
等しい
を完璧に区別できないと、私が何を言っているかを理解できないと思います。
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posted at 13:52:31
@genkuroki 比較演算子と数学の等号は別物であることは理解しています。ただ、「プログラミングが等号記号に文脈依存の意味を与えた」と読めるのでそれは不正確としたわけです。プログラミングが等号に似た記号を導入したせいで、等号も引っ張られて別の意味があると勘違いした人がでたということでは？
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posted at 13:55:55
@yaggy_gcv 比較演算子は一般についてクリアなイメージを持っていれば、等号記号の意味の側をオールオーバーで変更することも可能なはずなので、そういうことを意識してやっていれば、通常の意味で誤解することはないと思います。
中途半端で曖昧な理解が問題になるだけの話です。
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posted at 14:00:45
@genkuroki @yaggy_gcv ほとんどのプログラミング言語（一部例外あり）で比較演算子は T×T→Bool な演算を行うものであって、その意味では数学における等号と大きな違いはありません。気にしなくてはならないのは、命令型言語では式が副作用を持っていたり、演算順が意味を持ったり持たなかったりすることで、→
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posted at 14:10:03
@tsatie @genkuroki 「左辺・右辺を (ほとんどの場合は正格で) 評価した値が等しい (とみなせる) かどうかを bool 値で返す」と理解しないとまっとうに書けないので、一定のスキルレベルがあれば混同する人は少ないかと。
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posted at 14:12:58
@a_watcher @sakura_osamu @rkmt @takehikom #超算数 和大の村川猛彦さんは「我々」の間では、算数教育の専門家達がおかしなことを言っていることの証拠になる資料をたくさん発掘してくれたことで、非常に高く評価されています。本人自身の意見は無視した方が無難。続く
タグ： 超算数
posted at 14:14:09
@tsatie @genkuroki ただし、プログラミング初学者において、「代入」、とくに再代入 (これは比較演算よりも数学の「等しい」と意味上の距離が大きいので) を理解するのが難しいらしく、そこで躓く人には、等号と代入・比較演算子とが区別つかない人もいるかもわかりません。
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posted at 14:16:18
@a_watcher @sakura_osamu @rkmt @takehikom #超算数 遠山啓さんによれば、ワイル著『空間・時間・物質』が遠山流の「内包量」概念の元ネタの1つなのですが、ワイルの本の該当ページを見ると全然違う話になっています。
twitter.com/genkuroki/stat...
タグ： 超算数
posted at 14:18:04
@yaggy_gcv @tsatie 上の方に補足。私が強く言いたかったことは以下のリンク先。
「2+3と5は異なる。しかし、それらの値は等しい」ではなく、「2+3と5は同じ数の異なる表現に過ぎない」と考えることが困難な人達が前者の感覚のみで算数数学教育について語るのはちょっと迷惑だという話。続く
twitter.com/genkuroki/stat...
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posted at 14:29:10
@yaggy_gcv @tsatie 続き。tsatieさんの指摘はその通りだと思いました。
等号記号を「左辺の計算の答えが右辺になる」という意味だという感覚から抜け出せていない人は結構多いと思う。
そうなる原因は算数教育がひどいことだと思う。
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posted at 14:32:15
そのためたとえ数学であっても、社会に有用でなけれは無価値であって、道具としての数学だけが意味を有することになる。
社会生活を中心とするこのような教育観はＣＩＥにより強制的に日本に輪入されたのである。
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posted at 14:32:21
学生さんでも先生と呼ばれたりする人でもそうだけど，数の筈なのに「数字」と宣うことのある人の頭の中にはその気があるのやろうなぁと小さい頃から思うてる。たしかに数字というか文字は違う。 twitter.com/genkuroki/stat...
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posted at 14:33:23
割とその辺りはアレで「酷い数学教育」が無くても数々計算練習すれば（それが強制されたものであれ自発的なものであれ関係なく）そういう誤謬をまるでそれが当然な事のように脳内変換する事は十分想定できると思うと考えている。プログラミングも同様な誤謬を産んでるとも思う。だからこそ様々な教材が twitter.com/genkuroki/stat...
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posted at 14:36:41
Re:RT ほんとその通りで、 #Julia言語 でプログラムを書きたいなら、公式ドキュメントを見るのが最短コース。
各函数の解説にソースコードへのリンクがはってあるので、リンク先のソースコードを見れば函数の仕様の正確な内容とJulia言語による書き方の具体例が得られる。
docs.julialang.org/en/v1/
タグ： Julia言語
posted at 14:44:04
そこで、文部省（の和田義信）は、小学校学習指導要領算数科編(試案)昭和26年(1951)改訂版で掛け算の問題の文章を式で書くときの正しい書き方を述べた。
ja.wikipedia.org/w/index.php?ti...
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posted at 14:47:46
@kamo_hiroyasu @yaggy_gcv 【=が「両辺が等しい」を超えた意味を持つ持たない、としても数学的事柄を扱うときには一切困らないという事実と習慣をクリアに認識できないままで、初等的なプログラミングをかじってしまった人達】という元の話の文脈とは無関係の話題になっていることには注意。続く
twitter.com/genkuroki/stat...
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posted at 14:53:52
@kamo_hiroyasu @yaggy_gcv 続き。しかし、この手の話はもとの文脈よりも脱線の側が読者にとって興味深いことが多いのでこのまま続けて下さい。
皆さん、興味深いコメントどうもありがとうございます。
タグ：
posted at 14:55:28
#Julia言語 を使っているなら、配列 a の各要素に函数 f を作用させた結果を得るためには、forループを回したり、mapの類を使ったりせずに、
f.(a)
と書くだけで良いです。このdot-syntaxは普通に多用されます。
docs.julialang.org/en/v1/manual/m...
タグ： Julia言語
posted at 15:34:32
#Julia言語 配列の成分ごとに函数を作用させたいことは極めて多いので、この仕様はシンプルに書けてかなり実用的です。
シンプルに書ける以外にもメモリ効率・計算効率の面でもメリットがあります。
docs.julialang.org/en/v1/manual/a...
タグ： Julia言語
posted at 15:43:51
@temmusu_n おお、そうなのですか！和田義信が「式には意味があると言っている」というようなことを、「遠山啓」が言っていたので、そうなのかと思っていましたが、彼個人としては違っていたということですね。和田義信氏は教科書の執筆者をされていたので、ボスかとおもっていました。
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posted at 15:44:54
#Julia言語
本場MITでJulia言語を使った講義をしているSGJさんによる解説
julialang.org/blog/2017/01/m...
More Dots: Syntactic Loop Fusion in Julia
21 Jan 2017 | Steven G. Johnson
あと、所謂in-place計算をするコードにするとメモリ効率と計算速度の面で大きく改善されることがあります。
タグ： Julia言語
posted at 15:49:22
ヘンリー・キッシンジャーは「超大国は同盟国に対する核の傘を保証するため自殺行為をするわけはない」と語っている。
CIA長官を務めたスタンスフィールド・ターナー[3]は「もしロシアが日本に核ミサイルを撃ち込んでも、アメリカがロシアに対して核攻撃をかけるはずがない」と断言している。
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posted at 16:18:16
カール・フォード元国務次官補は「自主的な核抑止力を持たない日本は、もし有事の際、米軍と共に行動していてもニュークリア・ブラックメール（核による脅迫）をかけられた途端、降伏または大幅な譲歩の末停戦に応じなければならない」という。
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posted at 16:18:16
ここらへんのブログを見るとわかるようにもともとは伊藤貫著『中国の「核」が世界を制す』やチャンネル桜などに出ていた文言のようだ。
ameblo.jp/bogih/entry-12...
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posted at 16:31:29
@temmusu_n 以下の文献の複写を見ると、和田氏個人としても、「かける数とかけられる数」とを分けて考えておられたようですね。
twitter.com/OokuboTact/sta...
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posted at 16:32:26
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posted at xx:xx:xx
@OokuboTact @cubic_root3 #超算数 #掛算 森毅さんが掛算順序固定強制指導問題に関して完璧に有罪であることの証拠写真。添付画像は森毅著『数の現象学』より。
現在のツイッターでも観測されるデタラメな発言とほぼ同じことを森毅氏は複数述べていることがわかります。現在ならフルボッコにされること間違い無し。 pic.twitter.com/zMhzvkKAzJ
posted at 16:51:09
@manbootokichi @genkuroki 元ツイの人はクラス単位で行なっていた、と言っていますが、「完食指導」というのは個人に対して行う行為を指しているという事を知らなかったのかな？と思いました。
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posted at 16:54:06
@OokuboTact @cubic_root3 #超算数 #掛算 掛算順序問題について森毅さんは頭の固い単なるバカで極めて有害な人物であった、という事実を他の数学者に話すと、「え？私は森毅さん結構好きです。えーかげんでえーじゃないかというノリのいい人ですよね」のような反応が返って来ることが多いです。私も結構森毅さんが好きです。
posted at 16:54:22
全体の何パーセントに当たるかしらんが、この箇所の無断引用だけでもアウトだし、しかも、完全丸写しでなく、順番を入れ替えたり、表現を変えたり、語尾を変えたりしている。こういうごまかしは著作者ならば（大作家でも、大学生のレポートでもそうだが）絶対にやってはいけないことだ。
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posted at 16:54:31
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posted at xx:xx:xx
@OokuboTact @cubic_root3 #超算数 #掛算 チョー算数問題の面倒なところは、今まで尊敬されていたり、好感を持たれていた数学関係者達を、この問題に限ってはきっちりクズ扱いする必要があることです。
これは人間には非常に難しいこと。
そう簡単にはうまく行かない。
posted at 16:56:43
@manbootokichi @wanyankokko 全部読んだ上でクズだと言っています。
生徒に気持ちよく食事をしてもらうことへの配慮がなく、給食廃止とかわけのわからないことを述べています。
全部読んでもひどいと思わなかった人はどこかおかしいと思いました。この件で私宛にメンションを飛ばすことは控えるようお願い致します。
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posted at 17:01:08
@genkuroki @OokuboTact @cubic_root3 ＞数年前に掛け算の順序問題の話題を追いかけ始めるようになってから、水道方式の提唱者の遠山・銀林がクソ算数教育の震源地だと知るのであった。
「震源地の一つ」ですね
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posted at 17:03:53
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posted at xx:xx:xx
【あれもこれも無理だから、もう給食やめろ。親が弁当作って持たせろ。胸糞悪い。】と述べた件について積分定数さんが質問していますが、それを最後まで読んでも納得できるようなことは言っていない感じ。給食やめて、親に弁当作って持たせろ、とまで言っているが、どうしてそういう話になるかが不明。
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posted at 17:07:35
@manbootokichi 積分定数さんに同感。
今後私宛にはメンションを一切飛ばして来ないようお願い致します。
よろしくお願い致します。
twitter.com/sekibunnteisuu...
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posted at 17:12:52
これだけ内容に問題があるのに誤植は極めて少ない。今のところ見つかってるのは「豊臣」一箇所くらいか。
ということは一応校正はちゃんとやったんじゃなかろうか。でも中身はスルーで。ということは監修者も校閲者も校正だけ下っ端か下請けに任せたのではなかろうか。
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posted at 17:21:17
@genkuroki @yaggy_gcv @tsatie この辺りは因果関係が逆だと、最近は思っています。表現の違いとそれが表す値の違いが区別できないのはヒトの認知機構にビルトインされたバグで、それが克服できないまま教育にたずさわっている人が惨事を起こしているのだと見ています。
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posted at 17:41:15
@genkuroki @yaggy_gcv @tsatie というのは、数理論理学を教えていてもコンパイラを教えていても、そこでひっかかる人に必ず出会うのです。「2+3と5は異なる文字列である」と「通常の解釈の下で2+3と5は同じ数を表現する」が両立することがピンとこなくて先に進めないでいる人です。→
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posted at 17:46:55
@genkuroki @yaggy_gcv @tsatie →いうまでもないことですが、数理論理学にしてもコンパイラにしても、そこがわからないと一歩も進めません。
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posted at 17:48:34
これらの迷信が蔓延るのは教える方にも問題があると思う。
「絶対値には符号を付けない」「分母は有理化しておかないとならない」「最大値を求める問題では、そのときのxも書いておかなければならない」
と、教師が指導しているケースが確認されている。
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posted at 17:53:10
また、教師の指導がなくても、模範解答や教科書の記述から、「そうでなければいけない」という雰囲気が醸し出されていたりする。
場合分けにダブりがあってはいけない、に関しては、今のところ教師がそう指導した、という事例は報告されていない。
タグ：
posted at 17:54:34
@kamo_hiroyasu @yaggy_gcv @tsatie 【「2+3と5は異なる文字列である」と「通常の解釈の下で2+3と5は同じ数を表現する」が両立すること】がわかっていない人が小学校低学年で算数を教え始めるのも非常にまずすぎ。
数字と数と演算記号と演算などなどが小1で全部導入される。
でも、この問題ってどう解決すればいいのやら。
タグ：
posted at 17:56:12
@coJJyMAN 和田義信が1980年11月6日に東京都算数教育研究会大会で行った講演(『新しい算数教育』119,20号(1981年)に収録)の一部twitter.com/OokuboTact/sta...には和田の乗数被乗数廃止論がありますが、これはトランプ配りを前提にする不徹底なものです。この程度でも #掛算 順序こだわり反対の論拠にはなります。
タグ： 掛算
posted at 18:28:05
@genkuroki @kamo_hiroyasu @yaggy_gcv @tsatie 自分の専門分野のステマないし贔屓目を抜きにしても、適切な高級言語（特に関数型プログラミング言語）で算術式の抽象構文定義と評価器(eval)を書く、は効果的だと思います
タグ：
posted at 18:36:25
@genkuroki @kamo_hiroyasu @yaggy_gcv @tsatie そこまで行かなくても、REPLのある処理系で「1+2==3」と「"1+2"=="3"」を評価させてみるとか。
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posted at 18:39:30
@temmusu_n なるほど、これが「あの時は個人的には反対だったが、他に人間に押し切られた」ということですね。「他人が勝手にやったことだ」とは言ってないところが面白いです。いずれにせよ、占領下の文部省の立場で、文書をまとめる責任があったからこそ「押し切られた」のでしょう。
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posted at 18:45:49
DSCF_1224_open @DSCF_1224_open
この土日の失敗作
（適当に資料を見て，適当にコード書いたら，モデルの方程式が全く違っていたため） pic.twitter.com/4fR1X9Yj22
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posted at 18:46:40
DSCF_1224_open @DSCF_1224_open
パラメータを変えると，定常解に収束したり，収束先も違ったり，アップロードしたGIFみたいに振動（？）したりという意味では面白かったけど
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posted at 18:49:12
@esumii @genkuroki @yaggy_gcv @tsatie 私も僧思うのですが、実は克服できる人をフィルターしているだけではないかとの不安も拭えずにいます。
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posted at 18:53:46
OokuboTact 大久保中二病中年 @OokuboTact
@sekibunnteisuu 「中学受験で方程式を使わない方が良い」・・・
迷信なはずだけど、受験参考書では方程式を使った解き方が書いてないのが不思議
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posted at 18:56:30
@genkuroki @yaggy_gcv @tsatie 本論と関係ないけど一部の人に役立つ情報なのでついでに。ロジックにしろコンパイラにしろ、「『通常の解釈』はアプリオリに決まるものではない」もわかっていないと、はまります。
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posted at 19:02:26
@temmusu_n 順序ありの数学を輸入してしまった人の公式見解が（のちに個人的には反対だと述懐してしていたが）、その人が権威になってしまったことによって、弟子筋から「神聖不可侵の教義」になってしまったのだと思います。権威になっていない人の意見は、後世には影響していないと思います。
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posted at 19:25:22
@temmusu_n おおくぼさんの資料をよく読んだら、和田氏は「かけ算の式の順序には意味があるが、順序を区別してはいけない」ということのようですね。よくわからないです。
こういう頓珍漢なことを言っている学者が大事にされていたというのが、「権威」だった何よりの証拠でしょう。 pic.twitter.com/Z3HyeXdkGB
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posted at 20:07:06
@coJJyMAN 画像は51年指導要領算数編第5章評価www.nier.go.jp/guideline/s26e...です。一番最初にお尋ねしたのは、この章を和田が担当したことはどこを見れば分かるのかということでした。和田が算数教育界の権威だったのと同様、石田、根本、尾崎馨太郎も権威なことに留意が必要。尾崎は後年埼玉県教育センター次長 #掛算
タグ： 掛算
posted at 20:58:35
@temmusu_n なるほど、尾崎案を和田が（不本意ながら）採用したという見解ですか。
この資料を僕も探していました。
www.nier.go.jp/guideline/s26em/
誰がどこを執筆したかはわかりませんが、取りまとめは「文部省初等中等教育局初等教育課 文部事務官 和田義信」でよろしいのですよね？
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posted at 21:22:37
@OokuboTact 受験参考書を書いている人が「中学受験方程式を使うと駄目」と本当に思っている。あるいは、そういう迷信が拡がっていた方が「方程式を使わないで如何に解くか」を本に書けるので都合がいい。
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posted at 21:35:43
@temmusu_n 尾崎ではないですか。。はっきりしてるのは①章ごとに担当者がいた②責任者は和田、ですね。僕が一番気になるのは、この時点で、和田自身が「数式には意味があるものとする」と思っているのかどうかなんです。掛け算の順序以前の問題だと思うんですね。
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posted at 21:35:52
ごまふあざらし(GomahuAzaras @MathSorcerer
そういえば、ビックデータって僕が就活していた時は流行っていたけれど
それってどうなったんだろう。。。
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posted at 21:53:07
某国立大学のなんたら研究室の事務の求人、PC使えて会計できて電話対応、メール含めた外部との折衝も日英両言語でバッチ来い、ついでにちょっと専門用語混じりの英文の読み書きも可能な実務経験者を額面14万で募集してて頭おかしいとおもいました
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posted at 21:53:48
@temmusu_n 数式には、別の意味はない。というのが僕の認識なんです。申し訳ありませんが、おっしゃっていることの、日本語の意味が全く理解できますん。「2✕3と2+2+2は等しい」とは思っていますが、2✕3「とは」2+2+2「のことである」とは思っていません。九九の表を覚えた後、掛け算の法則を見つけていたので。
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posted at 21:56:39
@temmusu_n 戦前からそれが全国的に標準だったのですか？2+2+2は2✕3と書くことができる。というのはよくわかります。しかし、2✕3「とは」2+2+2「のことである」のように書かれていたのですか？
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posted at 22:27:58
物理学科の僕が、この名刺を渡されて「物理とか興味ある学生さんですか？」って聞かれて「いえ文系だし全然興味無いです」って即答したのが今年の駒祭ハイライトだと思ってる。 pic.twitter.com/PL8ga2hlNx
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posted at 22:45:29
いわゆるトンデモ物理学者とかいうやつだけど、まさか自分が遭遇するとはな
あのとき下手に「あ、物理学専攻です」とか言ってたらめっちゃめんどかっただろう
あんなのに関わるくらいなら勉強するわ
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posted at 22:47:36
@temmusu_n 総九九だと二三６とかにならないんですか？難しいですね。高橋誠さんの著書はとても興味があるので、購入したいと思っています。紹介ありがとうございます。改めてお礼申し上げますが、戦前からそのような理論があったことはよくわかりました。むしろ無ければ不自然ですよね？
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posted at 22:54:01
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@temmusu_n はい。戦前からあった理論であったというのはよくわかりました。それでは、それが日本の公式見解になったのはいつなのか？と考えたときに、僕は昭和２０年代に、一気に主流派に駆け上って天下を取ったのではないか、つまり、日本数学会を数学教育から叩き出したのではないかと思っています。
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posted at 23:41:09
非公開
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