黒木玄 Gen Kuroki(@genkuroki)/2017年07月21日

#超国語それではここで拓本文字データベース(京都大学卓越性の中心プロジェクト)で唐代の碑文に現れた<細>の数々をお送りしますbit.ly/2uBsmIk。

タグ：超国語

posted at 01:48:39

@sssshu26 考慮したい人が考慮するのは構わないのですが、考慮する必要のないところにまで「考慮しろ」と強要する人がいて、しかも彼らは、３＋４と４＋３が「値は等しいけど、意味が違う」などという謎の考えにとらわれている。

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posted at 05:28:29

@Aki_utakata あなたの言う「小学生ではかけ算順序を教える」「掛け算の順序も教えなきゃならん」というのは具体的に何をどう教えることを指しているのでしょうか？

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posted at 05:33:25

@Ra_koyama @yamanamitakeshi 三歳児は分かった上でアイス食べたいから言っていると思う。
#超算数界隈は、素で「歯止め規定で「比の値」は教えてはならない、としていたけど、その制約がなくなった」を「「比の値」を教えないとならない」と解釈しています。

タグ：超算数

posted at 05:38:37

@Ra_koyama 次期指導要領解説に掛け算の順序が掲載されたのは、既得権益を死守しようとする彼らのあがき。彼らの危機感が如実に表れている。

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posted at 05:56:03

社会学者(仮) @u6878314

「(小学校)教員養成系には掛け算順序強制を教え込む者がいる。
小学校教員になる人は批判的思考が出来ないので信じ込んでしまう」
いろいろとおかしい気がする。

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posted at 11:16:58

A級３班国民 @kankichi573

そんなん挙げられる？
＞引用文中「」「a×bとb×a（例えば，5×6と6×5）が同じでないような，日常生活の例を挙げなさい」という練習問題もある
#掛算 twitter.com/takehikom/stat...

タグ：掛算

posted at 12:33:23

メロ @kzml2023

#超算数教師ってのは教わったことを教えるだけで、その教わったことを表面的にしか理解してないのだろう。理解が表面的で本質がわかってないときはとかくラベルを付けたがる。

タグ：超算数

posted at 12:38:15

A級３班国民 @kankichi573

天むす名古屋 Temmus @temmusu_n

#掛算
もちろん「『１袋５こ入りの饅頭６袋』（※１）と『１袋６こ入りの饅頭５袋』（※２）」なんて例は答えにならない。※1と※２のそれぞれの状況をどちらの掛算の式にマッピングすべきか
の回答を算数も数学も持たないから。

タグ：掛算

posted at 12:47:37

@kankichi573 #掛算 #CommonCore 海外にも数式が文章題の状況をそのまま表現しないといけないんじゃないかという論点はありますが、掛順でそれを表現することで合意しているとは言えないと思います。例えばkgmathminds.com/2016/10/11/mul...では意見交換のレベル。

タグ： CommonCore 掛算

posted at 13:12:47

@yamanamitakeshi @Ra_koyama #超算数算数教育界隈が、子供に３×４や４×３の区別や等分除と包含除の区別を教えることに躍起になっていると言うことは、子供はそれらを区別しないと言うこと。つまり、子供は抽象的に考えることが出来て、区別があると思っている算数教育界隈よりも優秀だということになる。

タグ：超算数

posted at 13:22:18

#超算数　 #新指導要領解説
 www.mext.go.jp/component/a_me...　p45 pic.twitter.com/9kkNVafdA3

あるどごーと@PPPPP @inspiron29

posted at 14:17:06

違いを習った覚えもないし、違いを知る必要性も無いと感じます。違いによって建てるべき数式や答えが変わるならともかく一緒でしょ？掛け算の順序問題といい、おかしな先生に教わる子供が可哀想だなぁ。「算数割り算　等分除・包含除　を巡って」togetter.com/li/1131675#c39...

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posted at 14:18:15

#超算数　 #新指導要領解説
増加と合併、求残と求差、等分除と包含除を子供に区別させるようにと明記はされていないが、「区別させてはいけない」とも書いていない玉虫色。行間から「区別させろ」と言っているように見える。

特に求残と求差に関する記述は露骨でブロック操作をさせることを明言 pic.twitter.com/MDmkWmA8ij

posted at 14:22:45

#超算数　 #新指導要領解説　p47～48
超算数イデオロギーそのものである。 pic.twitter.com/H3nLBCa8mN

posted at 14:37:53

#超算数　 #新指導要領解説　p65　私は「比の値」なんぞ教えるまで聞いたこともなかった。もちろん比の概念はちゃんと理解していた。「比の値」というものを知らなかったし、前÷後ろなのか、後ろ÷前なのか、混乱した。
何のために「比の値」なんか教える必要があるのか、誰か教えて欲しい。 pic.twitter.com/QWHT7j6LAV

posted at 14:49:45

#超算数　 #新指導要領解説　p238　０は倍数ではないorz pic.twitter.com/YKhFAytb6n