黒木玄 Gen Kuroki(@genkuroki)/2014年01月/Page 19

天むす名古屋 Temmus @temmusu_n

しかしＥＭ菌が変だって、そんなにわかりにくいことだろうか。別に科学なんか知らなくても、例えばこの辺 twitter.com/ayafuruta/stat... を聞いているだけで、十分変だと思うんだが。これを変だと思わないとしたら、どう説明すればいいのだろう。

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posted at 00:25:54

#掛算横浜市は、「式の意味」を根拠に、掛算の順序強制指導は学習指導要領に従うものと主張。2013年12月に市民の意見に回答したもの。cgi.city.yokohama.jp/shimin/kouchou...

タグ：掛算

posted at 00:54:44

非公開

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堀　成美 @narumita

Baatarism/ちゃんぷるー @baatarism

今回のHPVワクチンの会議の資料の中にある「情動」について。「感情」とは異なる側面を学びました。"情動とは単に、「喜怒哀楽」などの感情だけではなく。思考、学習・記憶、認知機能などと同様にヒトでもっとも発達した高次精神機能の一つ" www.shiga-med.ac.jp/~koyama/analge...

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posted at 01:53:38

欧米から見れば、なぜ右派の安倍総理が大規模金融緩和で景気を回復させているのか、わけわからないだろうな。日本の左派が反経済主義にはまっていることも知らないだろうし。

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posted at 08:12:03

#掛算 cgi.city.yokohama.jp/shimin/kouchou... 横浜市2013年12月市民の声【小学校の授業で、かけ算に順番があるという誤ったことを教えないでください】回答【国が定めた学習指導要領に基づいて各学校が授業を行うよう指導しておりますので、御理解のほどお願いいたします】←ひどいね

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posted at 08:33:58

#掛算 cgi.city.yokohama.jp/shimin/kouchou... の横浜市の回答はひどすぎ。おそらく学習指導要領の内容を知らない人が回答している。学習指導要領には式5×2を5+5の意味でのみ用いるとは書かれていないし、その解説の掛算導入部分には「一つ分×幾つ分」の順序さえ書かれていない。

タグ：掛算

posted at 08:40:48

#掛算 ameblo.jp/metameta7/entr... 教科書出版社の東京書籍は中日新聞取材に対して【指導要領の解説に「１０×４は、１０が四つあることから、４０になる」といった記述があることを挙げ、「順序に意味がある」と反論】したが、文科省は【深く考えすぎ】と否定しています。

タグ：掛算

posted at 08:46:59

#掛算
小学校　学習指導要領の解説と展開　　抽象化に関して
8254.teacup.com/kakezannojunjo...

タグ：掛算

posted at 08:47:26

滝沢バッキ馬琴 @watakino

左派の嫌儲が現実的でないのは、「金が金を生む」金融市場と「労働により金を得る」労働者を無関係のものとして切り離して、もっといえば敵対的な関係と考えるから、と思う。実際には金融市場が暴落すれば労働者の職場がなくなるわけで、金融市場を悪者にすれば全ての問題が解決するわけではない。

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posted at 08:48:17

#掛算直接文科省に問い合わせても、やはり文科省は学校教育現場での掛算の順序強制を指示していないと回答するらしい。現場の裁量でやっていることだと。とにかく、掛算の順序強制の根拠として、学習指導要領を挙げるのは誤り。学習指導要領を根拠に持ち出している横浜市の回答はひどすぎ。

タグ：掛算

posted at 08:51:09

#掛算横浜市の回答 cgi.city.yokohama.jp/shimin/kouchou... にも「式の意味」という要注意キーフレーズが登場し、掛算の場合にその言葉は実質的に掛算の順序を意味していることもいつもの通り。算数教育ワールドにあ具体的場面を式だけで忠実に表現させる（できる）というドグマがある。

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posted at 08:55:30

#掛算学習指導要領を読めば掛算の順序強制指導をしろと書いていないことがわかる。現在の文科省は掛算の順序強制指導をしろとは言っていない。だから、学習指導要領を根拠に掛算の順序強制指導をしていると言っている人達はデタラメを述べていることになる。

タグ：掛算

posted at 09:02:35

#掛算掛算の順序強制指導をすすめているのは、教科書出版社が独自編集して出版している算数の教科書の指導書である。自社の算数の教科書の使い方や背景にある考え方の詳細がそこに書いてある。しかし、検定はないし、一般人は購入不可となっており、万人による批判から逃れているのだ。

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posted at 09:05:05

ʇɥƃıluooɯ ǝıʇɐs @tsatie

横浜市でなくて良かった。頭のネジが沢山抜けた人たちが牛耳ってるらしい。 @temmusu_n: #掛算横浜市は、「式の意味」を根拠に、掛算の順序強制指導は学習指導要領に従うものと主張。2013年12月に市民の意見に回答したもの。cgi.city.yokohama.jp/shimin/kouchou...

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posted at 09:05:09

yoshitake-h @yoshitakeh

式は元の状況から情報を取捨選択して作るものなので、残った情報しか持たない式から捨てた情報を読み取って元の状況を再現させることには無理がある。#掛算

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posted at 09:06:29

ʇɥƃıluooɯ ǝıʇɐs @tsatie

結局（教え方は兎も角）このようなどちらにするかは好みであり、本来何方でも二重三重の意味で良いということが理解できていて欲しい事で選択することを求め、片方のみを正解として譲らず、子供達を混乱や不安に陥れるたりロボット化する罪。 #掛算

タグ：掛算

posted at 09:09:18

#掛算参考資料
算数の教科書とその指導書の問題点
genkuroki.web.fc2.com/sansu/
ここからリンクをたどれば色々読めます。
算数の教科書とその指導書は学校現場での教育に直接影響を与えている文献なので、それらの分析はとても重要です。

タグ：掛算

posted at 09:11:05

yoshitake-h @yoshitakeh

式は元の状況から情報を取捨選択して作るもの。捨てた情報を式から読み取って元の状況を再現するのは無理がある。『式の意味』は推理でしかない。#掛算

タグ：掛算

posted at 09:13:23

森戸やすみ⠒̫⃝♡* 小児科医ママとパパ @jasminjoy

@balsamicose @irobutsu ぼくは酢酸さんは具体的に対象を特定せずに比較しようとしている点が一番駄目だと思っています。相対性理論などの解説本をトンデモ解釈している人が書いたものを正確に引用して分析してみた方がよいと思います。分析した後に疑問を述べればよい。

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posted at 09:18:11

予防接種、任意と定期の二種類があるけれどなぜなのか？任意接種のものもやった方がいいのかについて書いてます。＞小児科医ママの「育児の不安」解決BOOK‐間違った助言や迷信に悩まされないために ow.ly/se966

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posted at 09:35:16

yoshitake-h @yoshitakeh

6÷2=3という式からそれが等分除なのか包含除なのかを読み取ることはできない。掛算の順序固定を徹底してもその事実に変わりはない。#掛算

タグ：掛算

posted at 09:43:15

#数誤苦特殊相対性理論のトンデモ解釈の例：大森荘蔵「観測者は邪魔者？」(『時間と自我』pp.57-72)。サンプル画像はpp.68-69より。こういう代物が科学基礎論研究1990 Vol.20 No.2に掲載されている。 pic.twitter.com/g2flHCNx

タグ：数誤苦

posted at 09:44:00

#掛算
 cgi.city.yokohama.jp/shimin/kouchou...

これに関して、横浜市教委に電話して指導主事と話をしたが、話にならない。

タグ：掛算

posted at 09:48:17

じゅげむ＠万年増量中 @twit_of

「国が定めた学習指導要領に基づいて各学校が授業を行うよう指導しておりますので」おやおや？ / “小学校の授業で、かけ算に順番があるという誤ったことを教えないでください : 横浜市　市民局　広聴相談課　「市民の声」の公表(詳細)” htn.to/xTNrVP

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posted at 09:50:41

#掛算

公式見解を繰り返すのみ。

「等分除と包含除は式で区別しないけど、それは構わないのですか？」
「両者は統合されるので、構わない」
「１２個の蜜柑を４人で分ける。各自１個ずつ・・・だと包含除になる、というのですよね？」
「はい」
「かけ算でそれは駄目なんですか？」

タグ：掛算

posted at 09:50:52

#数誤苦晩年の大森荘蔵氏が書いたものとそれを支持する読者たちの問題に関するぼくの過去の発言は twilog.org/genkuroki/sear... 経由で読めます。

タグ：数誤苦

posted at 09:52:45

#掛算

「かけ算は、１つぶん×いくつ分だから・・・」
「１つ分といくつ分は視点の違いで逆転できるから、等分除と包含除は統合されるのですよね？」
「はい」
「でもその後も延々かけ算の順序は続くのですよね」
「はい」
「おかしくないですか？」
「それはそちら様の考えで・・・」

タグ：掛算

posted at 09:55:18

#数誤苦大森荘蔵氏の晩年の作品がまともなものであるかのように扱われてしまうと物理教育として困ったことになるという問題については、 www.gakushuin.ac.jp/~881791/d/1104... と www.gakushuin.ac.jp/~881791/modphy... [PDF] も見て下さい。

タグ：数誤苦

posted at 09:56:23

#掛算

「７００円の３割は、７００×０．３じゃないと駄目ですか？」
「はい」
「公式を覚えていない子が、自分なりに一生懸命考えて、１００円の３割が３０円で、その７倍、として３０×７としたら駄目ですか？」
「そのような考え方は否定しない。説明が書いてあればいい」

タグ：掛算

posted at 09:57:48

#掛算

「７００×０．３なら説明不要、３０×７や０．３×７００は説明がないとバツ？」
「そうなることが多いかと・・・」
「そうすると、その都度自分なりに考えるよりも公式を暗記してあてはめた方が無難ですよね」

タグ：掛算

posted at 10:00:11

#掛算
「公式を導く過程で、考え方を重視している。最終的には公式を使うということで落ち着く」
「場面を簡潔に表したのが式。計算はどうやってもいいが、式は場面を簡潔に表したもの。指導要領にも書いてある。」

タグ：掛算

posted at 10:01:35

#掛算
「算数は答えだけを出せばいいのではない。あーたらこーたら」

別世界の人と話しているような気がしてきた。

タグ：掛算

posted at 10:03:10

#数誤苦大森荘蔵氏が書いたものには結構頻繁に「科学者」「物理学者」という言葉が登場するんですね。しかも「本当のことをわかっていない連中」のようなニュアンスで使われている。晩年の大森荘蔵氏はルサンチマンにのみこまれていた可能性があると思います。

タグ：数誤苦

posted at 10:04:02

#掛算

「５人にて３人やって来た。という場合、３＋５はバツになることはあるか？」
「かけ算ほど顕著じゃないが、バツはあり得る。場面を表すと言うことからしたら５＋３がふさわしい」
「３人の側に視点を置けば、３＋５もありうる」
「そのような説明があれば○だが」

タグ：掛算

posted at 10:07:13

#数誤苦 www.math.tohoku.ac.jp/~kuroki/FN/iin... たとえば、大森荘蔵氏はある文で「物理学者」を「常人」と共に時間の「無造作な区分割り」の習慣に染まってしまっている人物として登場させています。大森荘蔵氏は「物理学者」「科学者」という言葉に否定的なニュアンスを込めるのが大好き。

タグ：数誤苦

posted at 10:08:21

@kuri_kurita

これはヒドい。横浜市、足し算にも順序か。→ twitter.com/sekibunnteisuu...

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posted at 10:09:25

#掛算

「５人家族がいて１人１個ずつ林檎を食べる。３日間で何個食べるか？」
「５×３です。」
「１人が３個、５人分で３×５は？」
「それでもいいが、多くの子は５×３とすると思う。その方が自然」
「３×５はバツ？」
「説明が書いてあれば○」
「説明がなかったら？」
「バツ」

タグ：掛算

posted at 10:09:46

#数誤苦単に、東京帝国大学理学部物理学科を卒業したにもかかわらず、間違った理解をしているだけなら、「人間だから誰でも間違いを犯すさ」ですませられるかもしれませんが、大森荘蔵氏による「物理学者」「科学者」という言葉の使い方を見るとそうではなさそうなことがよくわかります。

タグ：数誤苦

posted at 10:12:07

#掛算

「自然な発想、素直な発想、というが、その子にとってはその子が書いた式が自然で素直ではないのか？みんなと違う方法は駄目なのか？」
「ちゃんと教えているので、みんな素直な式を書く」
「２００円の商品の消費税、５円が２つ分と考える方が素直で自然では？」

タグ：掛算

posted at 10:12:54

#掛算
「計算のやり方は自由。しかし、割合の考え方が大切なので、算数では２００×０．０５」
「そういう教え方が割合の理解を妨げているのでは？」
「それはあなたの考え方」
「８００円の５割、８００÷２は？」
「正誤は分かれると思う」

タグ：掛算

posted at 10:15:19

#数誤苦大森荘蔵問題の頭が痛いところは弟子がたくさんいて、弟子の中にもひどいものを書いている人たちがいるということ。学問の現場でトンデモが拡大再生産されている。村上陽一郎氏による「微分の言い抜け」説はその典型例です。 www.math.tohoku.ac.jp/~kuroki/FN/iin...

タグ：数誤苦

posted at 10:15:41

#掛算
 8254.teacup.com/kakezannojunjo...
この事例を紹介した。

「２１人で６０％だから、２０％で７人、その５倍で３５人というのをどう思うか？」
「素晴らしい考え方だと思う」
「正解になるのか？」
「答案にその旨が書いてあれば」

タグ：掛算

posted at 10:19:32

#掛算
「公式をそのまま使うのなら、説明不要で、自分なりに考えたら説明が必要？」
「そうなる」
「そうすると理解や考えることよりも公式暗記に誘導することになるのでは？」
「それはあなたの考え。公式を導くまで丁寧に教えているので、公式を使うことが理解・考え軽視ではない」

タグ：掛算

posted at 10:21:46

#掛算

他にも呆れるような発言が多数。

どうしたら子どもが算数を理解するか、算数を面白く思えるか、
などというのとはおよそ無関係な印象を受ける。

タグ：掛算

posted at 10:23:01

シロマ @whitemage

日本の教育水準が低すぎるというか、世界平均の算数レベルとかのお話しではなく、こういう面は稚拙ですね。かけ算どころか足し算に順序があるとか、もう関係者全員業界から去っていただいた方がいいんじゃないかしら。日本の未来のためにｗ

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posted at 10:23:26

#数誤苦村上陽一郎氏は微分の言い抜け発言 www.math.tohoku.ac.jp/~kuroki/FN/iin... の20年前にすでに添付の画像のように「Δtをゼロへもっていく」ことについておかしなことを言っています。 pic.twitter.com/O3s6pxxe 微分の概念を本当に理解していないっぽい。

タグ：数誤苦

posted at 10:23:43

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早稲田治慶（本名）無制限メタバース専門家 @waseda_fablab

#掛算　
話し合いでは埒があかない感じ。

横浜市教委包囲デモでもやりたくなった。

タグ：掛算

posted at 10:24:25

横浜市民でなくなったのは正解だったようだ。横浜ではもう教育で素晴らしい子供は育たない。これはむしろ文科省に通報すべき事例（文科省は学習指導要領に掛け算順序強制は無いが公式見解）　twitter.com/temmusu_n/stat...

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posted at 10:27:48

#掛算
「かけ算の順序は、あなた自身が小学校の時にそう教わったのか？大学でそのように教えるように指導されたのか？教員になった後か？」
「教員になって指導書を見て認識した」
「そのときに違和感はなかったのか？」
「なかった」
「疑問に思わなかったのか？」
「思わなかった」

タグ：掛算

posted at 10:28:45

#掛算
　書いてあることをそのまま疑問に思わず、その通りに教えるって、学問を教える立場の人としてどうなのか？

　算数・数学の魅力は、誰が言おうが正しいものは正しい、間違っているものは間違っている、そしてそれを検証することができるというもの。

タグ：掛算

posted at 10:31:01

#数誤苦大森荘蔵氏とその弟子筋の問題を知っていれば、物理学者や科学者の中に「科学哲学」嫌いになる人が出て来る理由が分かるような気がします。しかし、科学哲学という分野全体を攻撃するのではなく、大森荘蔵氏とその弟子筋のおかしな主張を具体的に指摘する方がよいと思う。

タグ：数誤苦

posted at 10:31:30

関勝寿 / Katsutoshi Se @seki

「教育委員会といたしましては、国が定めた学習指導要領に基づいて各学校が授業を行うよう指導しておりますので」というのが横浜市の見解か。そろそろ、掛け算の順序は交換可能で有ると、学習指導要領にはっきる書いたらどうなの？

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posted at 10:31:58

関勝寿 / Katsutoshi Se @seki

「教育委員会といたしましては、国が定めた学習指導要領に基づいて各学校が授業を行うよう指導しておりますので」というのが横浜市の見解か。そろそろ、掛け算の順序は交換可能であると、学習指導要領にはっきり書いたらどうなの？

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posted at 10:33:07

#掛算

「場面を表現する式」などという恣意的で曖昧なものの正誤は「教師の判断」に委ねられることになる。

教師も正誤の判断基準が分からなくて大変だと思う。だから、指導書や指導主事や指南書、各種研究会の指示を仰ぐことになるのだろう。

タグ：掛算

posted at 10:34:06

#掛算

誰が言おうが正しいものは正しい、間違っているものは間違っている、そしてそれを検証することができる。

という算数・数学の性質とは相容れない、

算数教育界中枢　→　教師　→　児童

というヒエラルキーが作られることになる。

タグ：掛算

posted at 10:36:06

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あつみ @atsumi_y

算数で掛け算の順序には意味があるので重要と習った後、数学で“掛け算の順序に意味があると教えたが、あれはウソだ”と教えられる子供の身にもなってみろよとは思うね

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posted at 10:40:22

dokon @dokon

@atsumi_y 指導要綱の描きかたもけっこうあいまいだったみたいですしねぇ

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posted at 10:41:42

Mstn @ ドコモロ座の座長 @SatoshiMasutani

トンデモねたについて話題にしたければ具体的な事例をきちんと紹介することが重要だと思う。トンデモという言葉は曖昧であり、それが指し示す対象も多彩。しかし、扱っている対象を明確にすれば無用な誤解を避けることができます。以上の事例ではルサンチマンが問題発生の原因の一つだと思う。

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posted at 10:42:29

この間、担任の先生と 1.5+1.5=3.0の0を斜線で消すことについて電話で話をした。消さないことで、×にすべきでないことは知らなかったと。しかし「私がそう教えたから、そう答えないとテストでは×にする」と。そこは女王の教室だったようだ。#掛算

タグ：掛算

posted at 10:44:23

あつみ @atsumi_y

@dokon 学問の上流でやってることを噛み砕いて基礎として子供に教えてるという認識だったんですけど、教育現場って子供は子供、学生は学生、学者は学者的な分離でもあるんですかねぇ？

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posted at 10:44:31

dokon @dokon

いさけんさん（脱ホカペ宣言・春） @isa_kent

@atsumi_y 最初からハードルあげると誰もついてこれなくなりますよね。子供の算数嫌いはやっぱわからないからですし

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posted at 10:46:49

掛け算の順序も、結局は本末転倒した話なんだよな。小学生レベルの文章問題のほとんどは、出てきた数字を適当に四則計算すればどれかが正解になるので、勘のいい子ならそれに気付いて意味を理解しなくても正解できるようになる。それを避ける意図から出てきた話のはずで「正しさ」の入る余地はない。

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posted at 10:48:45

ʇɥƃıluooɯ ǝıʇɐs @tsatie

いさけんさん（脱ホカペ宣言・春） @isa_kent

教師が王様であることがデフォルトな世界がそこかしこに #掛算因みに僕が小さい頃の意識は王様や女王様で絶対というよりは、理路を説き導いてくれる物知りで尊敬すべき人たちだったのだが、、、その範疇から逸脱する評価を下さざるを得ない人もいるにはいたが、そういう人達は皆に軽蔑されていた。

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posted at 10:57:57

吉村やすのり生命の環境研究所 @yoshimu82147934

問いの意味を理解しなくても答えが出てしまうなんてことは、算数じゃなくてもいくらでもある。その意味を理解してほしいのなら、そのための努力をするべきであって、適当な「正しさ」をでっちあげて押し付けるなんて愚の骨頂。基本的に日本の教育は子供を馬鹿にしすぎ。

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posted at 10:58:39

昨日の厚労省の子宮頚がんワクチンの検討会の結果を受け、日本産科婦人科学会をはじめとする関連団体から、共同声明が発表されました。ぜひ、ご一読ください。 fb.me/12iua078B

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posted at 11:13:54

haniwa @haniwa_tweet

最近話題になっている掛け算・足し算の順序問題。リアル知人に聞いたら「最近の子供は理解力に劣るため、このような方法で教えている」との話しだったけど、本当だろうか。指折り計算もNGになったのはちょっとビックリ。2桁の足し算・引き算の教え方もくどくなっている模様。

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posted at 11:20:14

飯田泰之 @iida_yasuyuki

今回の都知事選を見るにつけ，首相公選は辞めといた方が良いという気分にしかならない．．．

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posted at 11:20:53

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北尾まどか @nemurineko

将棋とは関係ないけれど（五目並べをもとにしてます）、かなりお気に入りのゲームが出来たので、気合いれて作りました☆ pic.twitter.com/QhzOt0JyIB

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posted at 13:30:41

北尾まどか @nemurineko

タテ、ヨコ、ナナメ、いずれかの直線に、同色のジュウシマツを10羽以上ならべられたら勝ち☆ pic.twitter.com/mH6CbuuvsT

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posted at 13:32:56

#掛算 cgi.city.yokohama.jp/shimin/kouchou... での【国が定めた学習指導要領に基づいて各学校が授業を行うよう指導】は、学習指導要領解説算数編 pp.58-59 に書いてある式の働き・読み方に関する解説の非常識なほど過激な解釈が根拠になっているものと思われる。続く

タグ：掛算

posted at 13:46:08

#掛算続き twitter.com/sekibunnteisuu... 積分定数さんの電話に横浜市教委が答えて曰く【場面を簡潔に表したのが式。計算はどうやってもいいが、式は場面を簡潔に表したもの。指導要領にも書いてある。】どこに書いてあるのか。おそらく指導要領解説のpp.58-59だ。続く

タグ：掛算

posted at 13:48:08

#掛算続き。学習指導要領解説算数編のp.58には式の働きについて【

（ア）事柄や関係を簡潔，明瞭，的確に，また，一般的に表すことができる。

（ウ）式から具体的な事柄や関係を読み取ったり，より正確に考察したりすることができる。

】と書いてある。続く

タグ：掛算

posted at 13:50:44

#掛算続き。さらに、式の読み方について【

（ア）式からそれに対応する具体的な場面を読む。

】と書いてある。常識的には、複数匹のタコの足の本数の合計を求める文脈では、2×8という式からタコが2匹という具体的場面を読み取る。現実にはタコが2本足になると教えている場合がある！続く

タグ：掛算

posted at 13:54:30

#掛算続き。以上で引用した学習指導要領算数編での式の働きと読み方に関する解説を常識的に、2×8でタコが2匹いる場面を表わすことができ、2×8からタコが2匹いる場面を読み取ることができることを認めていると解釈すれば掛算の順序強制問題は発生しない。続く

タグ：掛算

posted at 13:57:00

@CQWorks

デモで包囲して話題になれば、この問題が顕在化して打開の道があるかも、という程度の話です。それほど本気で言っているわけではありません。

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posted at 13:58:51

@CQWorks

「洗脳」は合理性のない理不尽なことを納得させることに関していっています。

合理性のない理不尽なことを強制するのなら「納得しようがしまいがとにかくこうしろ」ということだけど、

合理性のない理不尽なことを納得させるというのは、強制より酷い、という話。

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posted at 14:00:49

#掛算続き。しかし【式は場面を簡潔に表したもの。指導要領にも書いてある】と述べた横浜市教委の解釈はおそらくそのような常識的解釈ではないのだ。算数教育ワールドでは式の働き・読み方という最も基本的な部分にトンデモないデタラメな考え方が入り込んでいて権威を持っている。続く

タグ：掛算

posted at 14:00:58

アミオP @amioP

素人「どうやったら絵が上手くなるの？」
絵師「描いてれば上手くなるよ」

素人「どうやったら数学できるようになるの？」
数学者「私が知りたいくらいだ」

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posted at 14:04:35

#掛算続き。学習指導要領解説算数編を編集した人達は「算数教育ワールドでは場面と式の対応に非常識なほどこだわる」という事実を当然知っていたはず。「3個に2個追加した場合の総数を2+3と表わしてもよい」というような誤解を避ける文を学習指導要領解説にわざと入れなかったのだと思う。続く

タグ：掛算

posted at 14:05:07

#掛算続き。学習指導要領解説算数編p.59には「３人で遊んでいるところに４人来ました」について【３＋４という式が具体的な事柄を表しているという見方がしにくいことがある。結果を求めることだけに終わるのではなく，式の表す意味に注目できるような配慮が必要である】とある！続く

タグ：掛算

posted at 14:08:08

#掛算続き。指導要領解説の3+4という「式の表す意味に注目できるような配慮」は算数教育ワールドでは4+3だと３人で遊んでいるところに４人来た場面を表さないので誤りとする配慮だとされている感じである。こういう解釈について文科省に「考え過ぎ」とか言わせれば影響が大きいと思う。

タグ：掛算

posted at 14:12:13

#掛算正直な感想として、学習指導要領解説算数編は透明であるべき算数の考え方を明瞭に説明していないひどい文書だと思う。こういう文書で算数教育について勉強すると余計に馬鹿になる可能性がある。全文書き直しが必要だと思う。白黒はっきり付けられるようにクリアに書き直させるべき。

タグ：掛算

posted at 14:15:10

#掛算学習指導要領解説算数編における式の働き・読み方に関する解説の問題について以前以下の場所に書いた。

www.math.tohoku.ac.jp/~kuroki/LaTeX/...

学習指導要領解説における式の働き・読み方の解説の算数教育ワールドにおける解釈をひっくり返せばたくさんの問題が解消すると思う。

タグ：掛算

posted at 14:23:10

#掛算この式の働き・読み方の問題は、子どもと保護者には「文章題の解答欄が式と答えに分かれていて、式の欄に書いてマルをもらえる式がものすごく制限されている」という形で現れることになります。このタイプの問題は算数教育全体で生じています。掛順強制問題はこの問題の氷山の一角。

タグ：掛算

posted at 14:25:59